en réunion avec les directeurs d'école le centre social a fait la proposition de cette intervention au centre social

une réunion a été menée avec l'intervenante, le centre social et les écoles

l'équipe du centre social propose des dates et prend les inscriptions des classes interessées

les élèves viennent de 9h30 à 11h30 écouter, poser leurs questions

ils sont invités à venir lire des textes à la commémoration du 8 mai

une réunion d'information est faite avec les associations de personnes âgées afin qu'elles sensiblisent leur public. ces associations font partie des partenaires contactés en cas de non réponse de la personne âgée

un partenariat est mis en place avec les médecins et les associations

des bénévoles apportent leur aide à l'équipe pour mettre le courrier sous enveloppe. cela représente 900 lettres

qui sont envoyées à la fin du mois de mai

la communication est faite aussi par voie de presse. les inscriptions se font par téléphone ou en accueil physique

l'atelier a été proposé aux voyageurs en faisant le tour des caravanes, elle été bien accueillie

les familles ont donné leur avis sur le contenu de l'atelier.le tour des caravanes est fait à chaque arrivée

tous les ateliers se font sur inscription. une réunion avec chaque intervenant en y associant les bénévoles est necessaire afin de déterminer les interventions et les relations avec l'équipe du centre social ainsi qu'avec les partenaires liés à l'action.

la communication se fait par les institutions relais sur la commune, les lieux publics, des affiches

les ateliers se font sur inscriptions préalables et généère une cotisation de 7€ par trimestre et par famille.

en début d'énnée une réunion est programmée avec l'intervenante et les apprenants pour définir les besoins de chacun.

un groupe d'habitants s'est constitué proposant un intervenant bénévole ce qui a constitué un groupe. d'autres sont venus interessés par la proposition les ateliers ont du étre augmenté. 35 personnes ont participé sur 3 ateliers

une réunion a fait se rencontrer habitants et bénévoles poiur connaitre les attentes et les propositions de chacun ainsi les groupes se sont formés.

Avec le RERS le thème du char est choisi. un appel a bénévoles est lancé par voie de presse aux habitants et dans le RERS pour l'habillage du char. une réunion définit le rôle de chacun. les familles du CLAS et de l'ASL sont invitées à participer et à venir confectionner les costumes. les ateliers sont menées au centre social, ils sont collectifs.

des masques supplémentaires sont prévus pour enfants et adultes qui voudraient nous rejoindre le jour "J"

l'action a mobilisé les etudiants de l'IRTS en 2008 pour un veritable démarrage en janvier 2009. Du porte à porte, des actions sur le marché, le lancement de réunions publiques a permis d'avoir les premiers inscrits. les échanges ont commencé au Centre Social, mais peuvent se faire aussi à domicile (jardinage, mécanique, maçonnerie...)

un repas partagé est programmé par mois. un blog est mis à jour...

certains ateliers sont ponctuels, d'autres récurrents.

une réunion des membres du réseau est faite 1 fois dans l'année pour mettre en place les ateliers et à la demande des membres. un suivi ds ateliers est mis en place

l'action a débuté en 2004 avec des atelier chez l'habitant. l'action a vite pris de l'ampleur et les salles communales ont été investies ce qui a permis davantage de rencontres et de mixité.

des réunions préparatoires avec les bénévoles sont organisées pour déterminer la quantité des ingrédients, quels ingrédients suivants qui animent les ateliers et pour quels gâteaux. il enva de même pour la confection du Couscous (400 personnes)

Un diagnostic a été réalisé auprès des habitants pour vérifier le besoin. Un atelier d'aide à l'apprentissage de la langue française à été créé. Un animateur et des bénévoles ont été formés pour mener ce projet.  Une Fédération d'Education Populaire est venu en soutien pour les outils pédagogiques.

En 2014 face au diagnostic posé par le reseau des partenaires: etablissements scolaires, ateliers et permanences administratives au centre social, le centre social à fait appel à un prestataire afin d'assurer ces ateliers

Un habitant est venu exprimer son besoin de partager ses connaissances. Ce besoin a été vérifié à partir d'un diagnostic réalisé sur la commune. Un comité de pilotage composé : d'habitants, du responsable du club des ainés, des associations caritatives... a été créé. La possibilité de partager ses connaissances a pu se mettre en place à partir d'ateliers gratuits  ou les uns peuvent proposer des activités et les autres peuvent s'y inscrire. C'est à partir d'une charte de fonctionnement que chacun adhère au projet.

Une première réunion d’information à lieu courant janvier. Ensuite, les bénéficiaires participent à une rencontre collective et un entretien individuel chaque mois, jusqu’au mois de mai (soit 4 rencontres collectives, 4 entretiens individuels). Les entretiens individuels permettent d’évaluer la faisabilité du projet et éventuellement la mise en place d’une épargne. Les thématiques des séances collectives sont établies en fonction des attentes/besoin du groupe formé. En fonction des situations, différents dispositifs sont sollicités : aides de la CAF ou séjours « Bourse Solidarité Vacances ».

Une rencontre post-accompagnement est organisée au mois de septembre afin de faire le bilan de l’accompagnement menée auprès des bénéficiaires.

La Plate forme de Redynamisation fut mise en place en 2011 suite à de multiples réunion avec les différents partenaires de l'insertion sociale et professionnelle. Ce projet porté par le centre social, fut réellement co-construit, avec les différentes instances suite à un diagnostic affiné des besoins. 

Le dispositif fonctionne fonctionne toute l'année en entrées et sorties permentes. A cet effet, des comités de suivi ont lieu tous les mois en présence des référents prescripteurs, des partenaires associés (structure d'accueil) et des financeurs. Cet temps d'échange permettent d'aborder la situation individuelle de chaque bénéficaires avec une attention particulière portés sur les progrès, difficultés, perspcetives de parcours, A cette occasion, il est question de déterminer me maintient ou la sortie du bénéficaire du présent dispositif. La décision colégiale est prise en fonction de l'atteinte ou non des objectifs fixés initialement par le prescripteur.

UN PROJET, DEUX AXES 

AXE 1 : un projet spécifique

La singularité originelle du projet subsiste dans son titre :

« Confluence socio-éducative : de l’apprentissage à la maîtrise de la langue française ».

Toutefois, les deux courants unifiés « social » et « éducatif » ont creusé, tout au long de leur cheminement un  lit plus ample, en amont duquel survint l’apex « référentiel FLI ». C’est ce dernier, qui structure, oriente et fonde prioritairement la démarche d’accompagnement des animateurs.

L’accueil et accompagnement : deux notions principales qui guident la structuration de l’action et qui se conjuguent parfaitement avec les valeurs de respect, de solidarité, de partage.

Des attentes différentes et des bénévoles qui s’adaptent, avec professionnalisme et bienveillance : alphabétisation, lutte contre l’illettrisme, ateliers sociolinguistiques  dans le but par exemple d’un  apprentissage du vocabulaire spécifique pour le passage du permis de conduire, d’une maîtrise de la langue pour obtenir la nationalité française, ou pour une insertion professionnelle, ou pour envisager le passage d’un diplôme de langue DELF, DILF … ou pour rédiger une lettre de motivation...

Les bénévoles s’attachent tout particulièrement à ne pas proposer « une formation » mais d’adapter le contenu aux apprenants : c’est notre spécificité que nous tenons à maintenir.

Le mode d’apprentissage est fondé :

-          sur la réalité, en prenant des exemples concrets du quotidien

-          sur la valorisation des notions d’engagement, de prise de confiance en soi

-           vers l’autonomie.

Les cours sont individualisés, c’est-à-dire que l’on part de ce que les apprenants sont, vivent au quotidien ; la méthode d’accompagnement est personnalisée.

Les types d’apprentissage  peuvent se caractériser ainsi :

-         Ateliers sociolinguistiques

-         Illettrisme

-         FLE : français langue étrangère

-         FLI : adultes et étudiants ou lycéens

Afin de compléter les séances d’apprentissage du français, des visites, des sorties sont organisées. Une entrevue a été également été prévue avec Monsieur le Maire de Saint-Dié-des-Vosges afin d’évoquer les valeurs républicaines, et les symboles de la République : cette rencontre est prévue en novembre 2015.

AXE 2 : un projet partagé

Un regroupement départemental des groupes d’apprentissage du français a été organisé le 28 avril 2015, à l’Espace cours d’EPINAL, sur le thème du « conte : oralité et traditions populaires ».

Il a réuni les groupes d’EPINAL (centre social du plateau de la Justice, de la Vierge Léo Lagrange), de Rambervillers, de Remiremont, de Neufchâteau, de Thaon-les-Vosges et de Saint-Dié des Vosges.

Nous avons réuni plus de 158 personnes, et 44 nationalités étaient représentées.

 Le matin des tables rondes étaient proposées aux apprenants sur différents thèmes :

• L’insertion sociale : a permis d’évoquer avec les apprenants les différents points relatifs à la recherche d’emploi, l’insertion professionnelle et sociale : découverte des institutions, CARSAT, CAF, mairie, préfecture, établissements scolaires, poste…Avec l’intervention d’ISM/EST migrants
• L’accès à la santé : découverte de la carte vitale, de l’AME…avec l’intervention de la CARSAT, et du service prévention
• La scolarité : a permis aux apprenants de découvrir le système scolaire français, les différentes classes et le contenu des apprentissages.

Les animations étaient assurées par les encadrants des différents groupes et des intervenants extérieurs avec divers supports : diaporamas, jeux de carte, jeux de plateaux…

Le temps de midi, un repas a été proposé et achevé par la dégustation de desserts typiques de chaque pays réalisés par les apprenants.

L’après-midi était placé sous le thème du conte. Sur scène, les 8 groupes ont proposé tour à tour différents contes travaillés avec les apprenants durant les séances. Contes chantés, théâtralisés, dessinés, contes étrangers parfois cités en langue d’origine ont été présentés.

Pour clôturer cette journée un conteur professionnel  a présenté  plusieurs contes avec des interludes musicaux.

Cette journée riche d’échanges, de partage, d’apports théoriques, de dialogue sera reconduite l’année prochaine, avec une ouverture sur les autres structures proposant ce type d’apprentissage. Il s’en est suivi des rencontres entre les animateurs, qui ont pu échanger sur leurs pratiques, échanger leurs outils…

Au-delà de cette rencontre, des liens se sont créés entre les accompagnateurs, et des rencontres ont lieu régulièrement : 3 rencontres en 2015 ont permis d’échanger des pratiques, des outils.

Une formation proposée par l’éducation nationale a été également mise en place à destination des accompagnateurs : 2 bénévoles ont suivi cette formation, et ont ensuite retransmis les outils aux autres bénévoles.

L'action a débutée en 2013 suite à des concertations entre les deux centre sociaux. Puis en 2014, en partenariat avec le service jeunesse de la ville.

Les aménagements publics ont, quand à eux ,été repérés lors des arpentages avec les habitants des quartiers, qui ont lieu dans le cadre de la gestion urbaine de proximité.

CALENDRIER MISE EN OEUVRE =

- septembre = définition d'un thème de travail concerté avec les responsables d'établissements (primaires et secondaires)

- septembre à février = travail au sein de chaque classe sous la coordination de la référente de l'action : production d'exposition, scénettes, reportages, power point , danse ou autre support .

- février = début répétitions générales

- avril = développement du temps fort (4/4/2015 en 2015) . Rendu global de chaque classe auprès des autres élèves sur scène.

Cette action est née il y a 13 ans pour répondre aux besoins précités.

Une charte est signée par chaque mmebre de la famille souhaitant bénéficer des "loisirs en famille". elle reprendles règles de vie  et du dispositif à savoir: participation aux réunions, respect des horaires, des personnes, du matériel, aide à la préparation, réglement des frais "minimes "d'inscription.

Nous favorisons les activités ludiques, sprotives, les jeux collectifs en plein air ainsi que les sorties exceptionnelles. Nous programmons en général 7 semaines de fonctionnement au total qui sont touhjouts sur des périodes de congés scolaires.

Nous demondons une participation symbolique aux familles et en fonction du coût de l'actvité. Nous sommes financé en partie par la CAF des Vosges et le Conseil Départementale des Vosges.

L'action a débuté en 2015.

Les habitants qui fréquentent le centre social réalisent les oeuvres, en particulier dans le cadre des ateliers auxquels ils participent : ateliers créatifs, épicerie solidaire du centre social Calade Sommières, groupe d'accompagnement au départ en vacances familiales, groupes de jeunes, ateliers sociolinguistiques, ateliers citoyenneté, ateliers informatiques et l'accompagnement à la scolarité.

Une communication est effectuée auprès des partenaires et en direction du grand public.

Plusieurs écoles, maternelles et primaires, ainsi que les collèges du territoire produisent des oeuvres. Une association de poterie contribue également, ainsi qu'un foyer de personnes en situation de handicap mental. Des particuliers artistes proposent aussi des oeuvres.

Le dessinateur de presse Hervé Baudry est contacté, il accepte de s'associer à la démarche en intégrant ses dessins dans l'exposition.

La soirée débat-vernissage a réuni un important public et bénéficié d'une couverture presse et web-tv. "Aux Arts Citoyens" a commencé son parcours itinérant à travers le département : collèges, maison des adolescents, ateliers d'art thérapie, maison d'enfants à caractère social, locaux du conseil départemental, réseau des bibliothèques, etc.

Actuellement, plus de 150 personnes ont participé à la création des oeuvres, réparties en 18 groupes d'enfants ou d'adultes.

Plus de 2 000 personnes ont d'ores et déjà vu "Aux Arts Citoyens !".

La référente famille du centre social Calade Calvisson anime l'action.

L'action existe depuis 2003. Elle est le résultat d'un questionnement collectif du centre social avec le CCAS de Sommières, les associations caritatives et les associations du secteur social.

Modalités de mises en œuvre

• En collectif

Lors d’ateliers de deux heures (informatique, jardinage, bricolage, remise en forme, fonctionnement de l’épicerie…) ou d’informations collectives (séance de deux heures également autour d’un sujet défini en groupe tel que l’équilibre alimentaire, la gestion du budget familial, les informations sur les étiquettes des produits alimentaires…)

• En individuel

Lors d’entretiens avec le coordonnateur ou avec l’animatrice de l’action, ou encore pendant le temps d’achat à l’épicerie.

• Planning

Elaboré chaque semaine pour la semaine suivante avec les bénéficiaires, il est porté à la connaissance des participants le mercredi. Ils peuvent alors s’inscrire pour les ateliers de la semaine suivante en fonction de leurs impératifs et de leurs préférences.

• Méthode utilisée

Précisons que l’épicerie et les divers ateliers supports de cette action sont les prétextes à ce que nous voulons faire : soutenir les participants dans leur parcours d’insertion. Le travail en collectif est privilégié. Pour chaque atelier, nous responsabilisons chaque personne sur une tache précise. Nous avons adopté comme principes d’action : la transposition, le respect des personnes, la solidarité et le plaisir.

Modalité d’action

• Signature d’un contrat d’engagement réciproque
• Ouverture de l’épicerie un jour par semaine et approvisionnement gratuit
• Mise en place et participation à divers ateliers hebdomadaires
• Participation à des informations collectives
• Respect du règlement intérieur adopté par le groupe

Partenaires

• Prescripteurs : Référents RSA Assistantes sociales de secteur, CCAS, MLJ,
• Intervenants de terrain : CAF du Gard, Codes, Associations diverses, bénévoles
• Partenaires financeurs
• Partenaire fournisseur : ANDES, Banque alimentaire de Gard

Moyens

• Financiers

• Convention avec le Conseil général (Direction action sociale et insertion) et financement attenant.
• Participation financière du CCAS de Sommières, de la CAF du Gard
• Implication ponctuelle de financeurs privés : Fondations

• Humains

• 2 animatrices d'insertion. 1 animateur coordonnateur.
• 1 à 2 bénévoles par semaine qui animent un atelier chacun.
• Des intervenants extérieurs qui animent des ateliers ou des informations collectives.

• Matériels

• Trois pièces  (accueil, activité, magasin) 200 m2 dans les locaux de Calade.
• Du matériel de cuisine, informatique, de bricolage…
• 400 m2 de jardin potager à Sommières loués à l’association  "Jardins ouvriers Sommiérois" et 2450 m2 de jardin potager à Villevieille.
• Du matériel de jardinage. Une serre.
• 1 minibus.

groupes de travail.

réunion municipale pour accord de travaux et autorisation d'action.

Réalisation de travaux d'aménagement.

com et ouverture.

partenariat pour le déstockage

un travail a été méné avec certains enfants fréquentant les écoles pour qu'il imaginent leur futures cours

ensuite l'animateur a travaillé avec les jeunes sur  les propositions graphiques  lors d'ateliers les mercredis a-m

ces propositions une fois validées par la commune, il a été fait un échéancier sur les différentes vacances scolaires.

un groupe s'est chargé de créer des pochoirs géants avant le début des vacances.

les vacances ont servi de moment d'éxécution car les écoles étaient fermées

voir dossier ci-joint