L’action « Bien sous son toit, mieux dans sa vie » s’inscrit dans une démarche pédagogique participative par des ateliers d'appropriation du logement et du cadre de vie développés autour de trois axes :

1.Des ateliers participatifs réguliers qui permettront  d’aborder, à partir de différents supports pédagogiques, diverses thématiques liées au logement :

• Les droits et devoirs du locataire
• L’assurance habitation
• La compréhension des factures (eau, électricité …)
• L’entretien du logement

Les thématiques seront proposées en fonction des besoins exprimés par les usagers et/ou repérés par les professionnels de la structure et les partenaires.

2. Des modules pratiques, d’embellissement et /ou d’aménagement du logement :

Avec la CESF et/ ou l’animateur technique  de l’atelier bois du Centre Social, les participants auront la possibilité de créer des objets décoratifs à partir de matériaux recyclés, restaurer des meubles, fabriquer du petit mobilier. Ces différentes réalisations permettront d’agrémenter le lieu de vie des familles, d’exprimer leur créativité, de découvrir des techniques et de se les approprier.

Des sorties pourront être proposées afin d’illustrer les thématiques abordées dans le cadre des ateliers  (visites, expositions, découverte de la Maison de l’Habitat et du Développement Durable du Grand Nancy…).

3. Dans le cadre d’actions partenariales : des liens avec les manifestations et actions du Plateau de Haye dans le domaine de l’écocitoyenneté.

Travail en partenariat avec l’Office Métropolitain de l’habitat (OMh) du Grand Nancy.

Le projet de l'atelier a permis

• La création de réseaux et de services de solidarité
• Une entraide et un lien de solidarité renforcés entre les usagers et les habitants
•  Du lien social renforcé ou amélioré entre habitants
• Une Implication et un niveau de coopération des habitants et des usagers

L’atelier bricolage est porté par un groupe d’habitantes depuis plusieurs années sur le centre permettant aux participantes d’échanger leurs savoirs et savoirs faire autour de la création manuelle.

A l’arrivée de l’animatrice adulte famille en 2014, un lien plus fort s’est crée avec les activités et actions du centre dont un investissement et une participation active du groupe sur deux évènements, permettant de valoriser les compétences et créativités des participantes.

Accompagner des familles et des personnes à concrétiser leur projet de départ en vacances. Cette action a pour objectif de donner les moyens aux habitants de construire leur projet de vacances, en valorisant leur capacité à s’organiser dans le temps et mobiliser leur environnement pour atteindre l’objectif du « départ ».

A travers des séances collectives et des rencontres individuelles nous tentons d’accompagner aux mieux les bénéficiaires à organiser leur départ en vacances. La dynamique de groupe favorisant l’entraide et les échanges entre les familles. La mise en place d’une épargne est favorisée lors des rencontres individuelles. Différentes thématiques sont abordées lors des séances collectives afin d’amener les personnes à améliorer et/ou consolider leur capacité d’organisation (choix du lieu, transport, idées d’activités, les repas, le budget vacances…)

La Cuisine éphémère installée dans le parc Pinel à l’occasion des activités des Estivales Kremlinoises permet de sensibiliser les familles à la découverte de fruits de saison et à l'intérêt de leur consommation mais également de préparer les fruits de manière simple et économique pour et avec toute la famille.

L’action consiste à organiser des temps d’animation décidés et construits avec les habitants pour élaborer et mettre en œuvre des stratégies innovantes de recueil des avis et paroles de chacun sur la vie du quartier et la place de citoyen.

La médiathèque et le centre social conduisent fréquemment des projets communs. La directrice de la médiathèque a proposé au groupe cuisine des animations collectives familles (ACF) de préparer et servir le budget pour l'inauguration de l'exposition sur le Maroc qui se tiendrait à la médiathèque pour un mois.

L'animatrice collective familles était en arrêt début septembre, et ce début d'année scolaire marquait l'arrivée d'une directrice adjointe au niveau du centre social. Les personnes participant aux ACF étaient demandeuses de la reprise des activités. Aussi, la directrice adjointe a pris le projet en main et a conduit l'action. Il a été envisagé une conception plus large du projet, à savoir, un travail global sur le Maroc, plutôt que le "simple" buffet :

* information au groupe cuisine de l’évènement et proposition d’y participer

* choix des recettes à la médiathèque - présentation de ce lieu pour ceux qui ne le connaissaient pas

* visionnage d'un DVD sur le Maroc

* préparation des mets marocains (atelier cuisine) + réalisation de fiches recette pour le vernissage

* vernissage : service des mets (rencontre avec le président de la communauté de communes et présentation du groupe par la directrice adjointe, félicitations des personnes présentes...)

* discussion autour d’un café sur la préparation et le vernissage (ce que ça a apporté aux personnes,  les difficultés,  éventuellement sur quoi ils aimeraient aller par la suite)

* visite de l'exposition et contes berbères

* livret-recette souvenir avec photos et article paru dans le journal (travaux manuels)

* repas couscous avec invitation des personnes de la médiathèque ayant fait visiter l'exposition / lu des contes berbères, et remise d'un livret souvenir

organiser un forum rassemblant les pouvoirs publics, les acteurs de la vie economique,les opréateurs, les associations,les bailleurs sociaux, les notaires, banques, les services à la personne,les caisses de retraites, le Clic...Présenter les éventails de solutions envisageables et mettre en contact les personnes

Regrouper sur le territoire en un même lieu tous les intervenants pouvant répondre aux questions et interrogations des habitants sur le sujet de l'habitat. Permettre une information accessible, concrète en face à face . Mettre l'inforation à la portée de tous

Ludique, familiale et ouverte à tous, cette journée a été l’occasion de partager des animations créatives, ludiques et créatives pour transmettre et apprendre cela a permis de renforcer la visibilité des acteurs référents autours de la parentalité.

Un événement qui s’inscrit comme le 1er des rendez-vous de l’été destiné aux familles au cœur du quartier permettant l’ouverture du plan été 2022, nous avons profité de ce temps fort pour inaugurer en bonne et due forme l’EVS.

Quelques éléments quantitatifs concernant cette journée :

Nombre de bénéficiaires : 107 adultes / 120 enfants - 227 au total.

Cette journée s'est traduite avec différents ''temps'' autour d'ateliers diversifiés proposés par des intervenants/prestataires et associations locales.

Pitchou-Parc, jeux gonflables.

Association Zebaz’art, ateliers éco-responsables :

Fabrication de ''bombes à graines'' à ramener chez soi (découverte des étapes de la fleuraisons).

Fabrication d'instruments de musiques avec des matériaux de récupérations.

Jeux d'eau qui a eu un fort succès (canicule).

Fédération nationale des Francas, vélos atypiques :

Découverte et initiation par Christophe GARRITE des vélos construits artisanalement par celui-ci, ces ''machines'' ont rencontré un grand engouement de la part des participants.

Association CoCorpsdanse : Initiation et découverte de la pratique et des bienfaits du Yoga et du Pilate avec Pauline MUSSET. Les participantes ont souligné, l'importance de pouvoir créer un ''espace garderie'' afin de profiter pleinement de ce ''temps pour soi'' (à prendre en considération et voir les possibles pour de nouveaux temps).

Association ASSA, chasse aux trésors. Une proposition qui a rencontré une belle dynamique.

Association Aurore, ateliers pour les bébés.

Relais Petite Enfance (RPE), ateliers sensoriels pour les plus petits.

Cabane à émotions, proposée par l’art-thérapeute Aurélie ALEXANDRE : Découverte des émotions, savoir les repérer.

Eloquence, atelier radio proposé par l’intervenante Lucie CALAS.

Atelier de sophrologie, gestion des émotions, proposé par la sophrologue Mégan CAZALIS :

Un temps pour renforcer son calme intérieur, mobiliser ses capacités, développer son potentiel

« Exposition le livre géant de la laïcité ».

Mercredi 09 décembre 2020, « Journée de la Laïcité » célébrant le 115 -ème anniversaire de la loi de 1905.

Pour rappel, la loi du 09 décembre 1905 concerne la séparation des Églises et de l’État, aboutissement d’un long processus de laïcisation et de sécularisation engagé depuis la Révolution française. Elle proclame la liberté de conscience, garantit le libre exercice des cultes et met en place un nouveau régime des cultes.

A ce titre, la CLE d'Offemont a déployé l'exposition "Le livre Géant de la Laïcité", magnifique exposition relevant de notre partenaire Trajectoire Ressources, composée d’une vingtaine de panneaux, ludiques, pédagogiques et très détaillés.

Exposition venant enrichir le travail mené au quotidien par les équipes éducatives, d’animation, volontaires Service Civique autour des valeurs de la République, notion de citoyenneté.

Cette initiative visant à rappeler, présenter, exposer et débattre autour d’un des fondements de notre république, à savoir le principe intangible de la laïcité a été saluée par les services de l’Etat, la commune d’Offemont.

Une délégation préfectorale menée par M. Jean-Marie GIRIER, Préfet du Territoire de Belfort, suivie de Mme HOSSELET Yvette Présidente de la CLE Offemont, de M. CARLES Maire d’Offemont, M. GRENTZWINGER, Coordinateur du Programme de Réussite Educative, PRE d’Offemont ont soutenu l’initiative par leur présence et autre participation à cette commémoration.

L’exposition a fait l’objet d’une présentation commentée par Assad MOKHENACHE, Directeur du CSC le CLE d’Offemont, rappelant que « Seule la République laïque peut et se doit non seulement de rassembler mais également de défendre tous les citoyens. »

« Elle doit reconnaître tous ses enfants sans exclusive et sans distinction de quelque nature. »

 « Un projet de vie sociétal commun, co-construit, partagé, une forme de solidarité dans l’union, de capacité de résilience dans l’alliance et la difficulté. »

La quarantaine de pré adolescents, adolescents et jeunes adultes présents ont eu l’opportunité de découvrir l’exposition et d’engager des échanges, débats des plus constructifs, passionnant et enrichissant avec M. le Préfet du Territoire de Belfort.

M. le Préfet a présenté le cadre séculaire de la loi de 1905, témoignant de son expérience de citoyen, du concept de laïcité.

M. le Préfet a rappelé avec force que les principes, valeurs, fondements de la République étaient le fruit de notre histoire commune et partagée, qu’ils reposaient sur le socle de la démocratie, que la France, nation des droits de l’Homme universellement reconnue et plébiscitée, se devait de rester intransigeante face aux agressions, discriminations, communautarismes, obscurantismes de toute forme, de toute obédience.

Plusieurs prises de paroles, des échanges vifs, perspicaces, emprunts à la fois de solennité, de gravité mais également porteur d’un message d’espoir et d’unité autour des valeurs, fondements de la République, dont toutes et tous se sont réclamés et ont reconnu « la chance » d’être des citoyens libres et égaux en droits.

L'exposition a été déployée dans la salle de motricité de l'école maternelle Jean Macé dans le respect du protocole sanitaire, mesures barrières et autres principes de distanciation.

C'est à l'initiative d'une de nos bénévole que nous nou sommes lancer dans cette expérimentation. L'appuis de cette dernière et l'implication ont été un réel soutien pour notre équipe et les autres partenaires. Une semaine durant laquelle l’EVS, les bénévoles et les partenaires (associations ou autre) se sont mobilisées pour offrir et promouvoir des activités en lien avec les séniors.

Qui a regroupé au total 52 participants.

LE CONTE

La pratique du conte devient de plus en plus populaire, il s’apparente à la fois à la littérature, au théâtre et à l’humour. On ne peut l’inclure tout entier dans une de ces trois catégories: c’est une forme d’art et de spectacle à part.
Le conte est une forme de fiction, tout comme le roman et la nouvelle littéraire. La différence est que le conte est plus immédiat: il est conçu pour être mémorisé et livré de vive voix à un public.
Un spectacle de conte, tout comme une pièce de théâtre, demande une attention soutenue. Le conte est généralement bien plus court et bien plus simple. L’attention reste essentielle puisqu’en l’absence de décor, il revient au spectateur de tout s’imaginer.
Le conte n’a pas de limites. Il se prête au choc comme au réconfort, à l’humour comme au drame, aux thèmes traditionnels comme aux sujets modernes. 

Chaque lundi matin et chaque jeudi après-midi ont lieu à la Maison de Quartier de la Bottière les ateliers de « Français au Quotidien » (niveau alphabétisation-perfectionnement).

Destinés à un public étranger, ces ateliers ont pour objectif l’apprentissage de la langue : lecture, écriture, communication orale.

La connaissance et la compréhension de l’environnement dans lequel les stagiaires vivent tous les jours font également partie intégrante des séances.

Ainsi, des sorties sont parfois organisées : elles  permettent de (re)découvrir Nantes ; elles peuvent donner ensuite l’occasion de travailler les compétences linguistiques : « le passé-composé » étant au programme depuis le mois de janvier, les stagiaires ont été amenés à raconter, par écrit, le récit de leur après-midi du jeudi 19 mars.

Voici le résultat :

Un joli après-midi à Nantes sous le soleil mais avec du vent !

Jeudi après-midi, nous avons eu rendez-vous à l’arrêt Souillarderie. Nous avons pris le tram et sommes descendus à Médiathèque. Nous avons traversé pour la première fois « la passerelle du tribunal », nous y avons pris des photos. Nous avons longé la Loire et nous sommes arrivés à notre sortie du jour : l’Ecole d’Architecture. Nous n’avons pas visité l’école, nous sommes montés (pour la première fois) sur son toit (c’est ouvert au public gratuitement) pour voir Nantes « en hauteur ». Arrivés là-haut à pied (cela grimpe un tout petit peu), nous avons vu un beau panorama sur la ville et nous avons encore fait des photos !

Nous sommes ensuite redescendus et avons continué notre balade. La Loire étant basse, nous sommes passés (pour la première fois encore) sous le Pont Anne de Bretagne pour rejoindre l’Eléphant et le Carrousel.  Nous avons eu aussi l’occasion de voir le Belem.

Nous avons décidé de rentrer vers 16h00 mais avant nous avons fait une pause le long de la Loire : surprise Melouka a préparé un goûter : du jus d’orange et de délicieux gâteaux à la noix de coco.

Le Centre Socio-Culturel L’Horizon a mené pendant 2 ans une expérimentation avec les résidents de l’Etablissement pour Personnes Agées Dépendantes La Buissonnière à La Talaudière. Des ateliers hebdomadaires de céramique ont été menés avec une douzaine de personnes, grâce l'appui des animatrices de l'EHPAD, avec une artiste plasticienne, intervenant pour les adhérents du Centre Socio-Culturel.  L'objectif premier était de mélanger les résidents de l'EHPAD et les adhérents du centre social, mais ces derniers se sont montrés réticents à pratiquer une activité régulière dans l'établissement. Par contre, le projet a permis aux résidents d'exprimer toute leur créativité et leur humanité.

Un livret de photos et de textes, relatant cette aventure « Entre de bonnes mains… quand la terre entre les murs d’un EPHAD » a été édité, trois expositions ont été présentées (La Vitrine, La Buissonnière, la Maison Loire Autonomie). Elles ont fait la fierté des résidents et de leurs familles. 

En 2013 mise en place d’un groupe de travail avec des professionnels d’établissements scolaires : des lycées Doisneau (Proviseure adjointe, CPE) et Canuts (AS), des collèges Barbusse (Principal adjoint, 3 CPE AS) et Césaire (CPE, AS)

Il s’agissait de penser le projet parents d’ados en plaçant le principe de co-élaboration au cœur du projet.

Au regard de la crise sanitaire que nous devons affronter face au COVID- 19, les professionnels de l’A.M.I. se mobilisent afin d’apporter une réponse adéquate aux besoins des habitants. Il s’agit de mettre en œuvre un service minimum pour relayer le dispositif de confinement et continuer à traiter les situations complexes. Il sera question d’être disponible pour recueillir et accompagner par tous les moyens les habitants dans ce contexte inédit.

Soutenir, aider, accompagner et suivre les usagers présentant des situations de grande précarité, dans un contexte de crise sanitaire.

Apporter une réponse adaptée au contexte social et sanitaire et organiser un service minimum pour garantir les droits mais aussi rappeler les devoirs auprès des usagers.

Contribuer et participer à la lutte contre la propagation du coronavirus et renforcer le dispositif de confinement.

Tout a été mis en place pour soutenir, aider et accompagner les usagers présentant des situations de grande précarité.

Pour donner suite à la journée d’inauguration de l’EVS du samedi 3 juillet, et après échanges réguliers avec les familles, l’équipe de l’EVS a pu noter un besoin de temps de répit et de partages de « bonnes pratiques » entre parents, avec parfois le recours à des partenaires locaux et professionnels (RPE, EPE, Sophrologue, …)   

Nous avons en suivant, imaginé un travail concerté autour de cette thématique et défini une semaine dédiée avec l’intervention de différents acteurs.

Valoriser et redynamiser des personnes bénéficiaires des minimas sociaux par l’activité de jardinage biologique

Découvrir et se perfectionner en jardinage biologique

Se nourrir sainement

Sensibiliser et éduquer à l’environnement

Permettre la mixité sociale 

Proposer un ensemble d'actions pour valoriser le plaisir de la lecture à tout age.

L'action consiste en des ateliers d'inclusion au numérique pour les séniors. 3 groupes de 8 séniors sur 12 séances vont apprendre à utiliser une tablette numérique (nous avons fait le choix de la tablette en raison de son coût plus abordable pour le public qu'un ordinateur et plus aisé à manipuler qu'un ordinateur). Durant ces 12 séances d'une durée d'une heure trente, les séniors vont découvrir la tablette et ses principaux usages, apprendre à naviguer et manipuler l'interface, utiliser le gestionnaire des tâches, surfer sur le web, créer une adresse mail et l'utiliser, faire leurs démarches en lignes, découvrir les réseaux sociaux...

L’atelier est destiné à tous les publics adultes. Aussi bien des allocataires du Revenu de Solidarité Active qu’un public plus vieillissant et éloigné des nouvelles technologies.

• Les ateliers ont lieu tous les jeudis de 14h à 16h au Centre Social l’Escale de Beauvois. Chaque séance dure 2h avec une inscription au trimestre (cf. tarifs ci-dessous).
• Dans le but de se familiariser avec son propre matériel et ses propres logiciels, les participants ont la possibilité (et cela est même conseillé) d’amener leur propre matériel.
• Chaque séance débute avec un accueil café afin détendre l’atmosphère et de parler des choses apprises lors de la séance précédente. Durant ce temps, chaque participant à l’occasion d’exposer ses difficultés et ses problématiques liées à l’informatique ou non. Une petite session de dépannage informatique a lieu aussi pour réparer et apporter une aide technique.
• Les séances abordent des thématiques et des compétences informatiques de manières progressives et continues. En effet, chaque cours est en lien avec les précédents. Une liaison constante avec les thèmes abordés est faite tout au long de l’année.
• Lors des ateliers, les cours sont projetés sur écran à l’aide d’un rétroprojecteur. Le but de ce support visuel est à la fois que les participants aient un visuel du cours et des sujets abordés mais également que lors des manipulations à effectuer, l’écran de l’animateur soit directement projeté et donc visible pour une meilleure compréhension.
• Le cours du jour projeté est remis en version papier afin qu’ils aient un support écris dans le but de pouvoir retravailler chez eux où de pouvoir avoir une petite « anti-sèche » en cas d’oubli.
• À la suite des apprentissages abordés, un exercice récapitulatif est proposé dans le but que les participants puissent réutiliser les compétences abordées. Cet exercice est à faire dans un premier temps au sein de l’atelier avec l’aide de l’animateur et dans un second temps de façon totalement autonome chez eux.
• Les thématiques abordées sont soit prévues à l’avance par l’animateur en fonction des sujets qu’il souhaite évoquer ou à partir des besoins et/ou des envies des participants.
• À la fin de chaque trimestre, une évaluation est faite sous forme de questionnaire en ligne soit en début d’année à compléter via l’ordinateur ou par la suite via la tablette.
• Une communication est faite avec les participants de l’atelier par mail dans le but

• « 1, 2,3 albums » ; celle-ci s’est déroulée de janvier à juin 2017 et a accueilli une dizaine de personnes.

L’action « 1,2,3 albums » a été initiée par l’association « Livralire » en lien avec la Bibliothèque Départementale de Côte d’Or qui met à disposition huit albums présélectionnés s’adressant à un public varié (plus de dix ans). Les objectifs sont de faire lire seul et en groupe, afin de permettre un éveil culturel, tisser des liens entre des publics différents et faire participer des lecteurs.

1.Ecole des parents :

• Médiation en milieu scolaire
• Accompagnement et Soutien des parents dans leur rôle éducatif
• Accompagner les équipes éducatives pour une meilleure connaissance des familles
• L’accompagnement scolaire individualisé
• Les rencontres et débats thématiques
• Rencontre des jeunes mamans
• 20 familles sont suivies dont 30 enfants

• Rappel des objectifs :
• Sensibiliser les parents à une meilleure maîtrise des codes de l’école.
• Les informer du fonctionnement de l’école et leur faire connaitre le rôle de chacun des acteurs (directeur, enseignant, conseiller, administration, associations de parents d’élèves) et les modes de communication entre eux.
• Les amener à assumer leur part dans l’éducation de leurs enfants en parallèle avec l’école et la société.
• Leur donner des outils pour mieux appréhender et suivre la scolarité de leurs enfants
• Soutenir les parents dans leur rôle éducatif
• Accompagner les équipes éducatives pour une meilleure connaissance des familles
• Nouer ou renouer les relations entre écoles et famille.

a)La mise en place de l’action depuis 2013

Nous avons repéré et identifié les familles concernées avec la collaboration des établissements scolaires. En effet, depuis la mise en place de ce projet en 2013, notre travail ne cesse d’évoluer. Car nous sommes connus par les établissements scolaires ; dès la rentrée nous avons été conviés à des réunions d’information avec des parents. 

Des échanges individualisés avec des familles sont organisés ainsi que des rencontres avec les parents et les enfants au domicile ou au local de l’association. Dès lors que le lien est créé avec les parents, nous préconisons un accompagnement.

b)Médiation en milieu scolaire :

Consiste à apporter une aide aux parents concernant la résolution des situations conflictuelles.  Nous les mobilisons et les encourageons d’aller rencontrer les enseignants.

Nous avons dans ce cadre un rôle d’interface entre les parents et les établissements.

Les parents et les collèges ainsi que les écoles nous sollicitent pour les situations d’incompréhension avec certaines familles

Au cours de l’année scolaire 2017/2018 nous avons effectué plusieurs interventions :

• Au collège Diderot,
• Au collège Gérard Philippe,
• Au CIO de Massy,
• L’école Albert Camus.
• Nous avons suivi les élèves et leur famille dans les différents collèges de la ville. Nous
• Accompagnement et soutien des parents dont les enfants sont suivis par l’AFAAM
• Depuis la mise en place de cette action en direction des familles qui ont des enfants en grande difficulté scolaire, nous avons constaté que parmi ces jeunes il y a un besoin d’appui et d’aide qu’ils ne trouvent pas toujours dans leur environnement familial et social.
• En effet, nous avons recensé les difficultés suivantes :
• Certains parents ont des difficultés dans l’éducation de leurs enfants par manque d’autorité.
• Certains parents ne sont pas disponibles à cause du travail.
• Certains parents ne sont pas dans la capacité d’accompagner tous leurs enfants par manque de temps (familles nombreuses ou monoparentales).
• Certains parents qui n’ont jamais été scolarisé ne comprennent pas l’importance de l’instruction
• Certains parents ne maitrisent pas les codes et appréhendent d’aller rencontrer les enseignants.
• Certains parents de cultures différentes notamment d’Afrique subsaharienne ont tendance à conduire le même schéma que dans leur pays d’origine, c’est à dire
• Difficultés recensées chez la plupart des enfants que nous suivons sont :
• Problèmes de comportement
• Manque de travail et de concentration
• Manque de respect de l’adulte et du matériel
• Manque d’encadrement

• Problème d’environnement familial et social

Compte tenu de ces problématiques, notre rôle est d’aider les parents et les élèves à surmonter ces obstacles. En permettant aux parents d’avoir une meilleure compréhension de l’institution scolaire et de faciliter l’échange avec les équipes éducatives, ainsi que de les informer et les mobiliser dans le suivi de la scolarité de leurs enfants.

c)Accompagner les équipes éducatives :

Nous avons rencontré les responsables des 3 collèges de la ville (Diderot, Gérard Philipe et Blaise Pascal) ainsi que de certaines écoles élémentaires (Émilie du châtelet, Roux Tenon, Albert Camus, Gambetta, Nicolas Appert).

Nous travaillons en étroite collaboration avec les trois collèges, mais avons plus de suivis au collège Gérard Philippe. Nous assistons à des réunions d’équipes éducatives, commissions éducatives et des réunions disciplinaires de certains élèves.

Nous avons convenu avec le collège Denise Diderot de prendre en charge les élèves qui seront exclus afin de les accompagner ainsi que leur famille.

d)L’accompagnement scolaire individualisé :

Mise en place d’un accompagnement scolaire individualisé pour les enfants que nous suivons.

Cet accompagnement à la scolarité est basé sur des principes simples, le volontariat des élèves et de leur famille qui se concrétise par la signature d’un engagement écrit pour s’assurer du sérieux de l’action.

Les groupes sont constitués de 4 à 5 enfants au maximum, afin de permettre un travail plus efficace.

10 enfants sont également suivis par 3 bénévoles une fois par semaine, au total nous aidons 10 enfants.

2.CONTRAT LOCAL D'ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE (CLAS)

« Selon la Charte nationale de l'accompagnement à la scolarité de juin 2001, l'aide à la scolarité désigne « l’ensemble des actions visant à offrir, aux côtés de l’Ecole, l’appui et les ressources dont les enfants ont besoin pour réussir à l’Ecole, appui qu’ils ne trouvent pas toujours dans leur environnement familial et social. Ces actions, qui ont lieu en dehors des temps de l’Ecole, sont centrées sur l’aide aux devoirs et les apports culturels nécessaires à la réussite scolaire. Ces deux champs d’intervention, complémentaires, à vocation éducative, contribuent à l’épanouissement personnel de l’élève et à de meilleures chances de succès à l’Ecole. 

L’accompagnement à la scolarité reconnaît le rôle central de l’Ecole. Il se propose, par des stratégies diversifiées : 

•  d’aider les jeunes, en utilisant les technologies de l’information et de la communication notamment, à acquérir des méthodes, des approches, des relations susceptibles de faciliter l’accès au savoir
• d’élargir les centres d’intérêt des enfants et adolescents, de promouvoir leur apprentissage de la citoyenneté par une ouverture sur les ressources culturelles, sociales et économiques de la ville ou de l’environnement proche
• de valoriser leurs acquis afin de renforcer leur autonomie personnelle et leur capacité de vie collective, notamment par la pratique de l’entraide et l’encouragement du tutorat entre les jeunes
• d’accompagner les parents dans le suivi de la scolarité des enfants. »

L’AFAAM a toujours fait l’éducation et l’apprentissage une priorité majeure de son action.

Aussi, la mise en place de l’action l’école des parents pour aider les parents dans leur fonction parentale et les équipe éducative pour une meilleure connaissance des familles.

Le dispositif CLAS trouve toute sa place au sein de notre association.

L’AIDE AUX DEVOIRS

3.Les rencontres et débats thématiques

Ces groupes de paroles sont organisés dans le cadre de l’école des parents, l’objectif est d’aider les parents à mieux connaître les codes de l’école.

Nous avons organisé plusieurs rencontres sur des thèmes de l’éducation. Ces débats sont riches d’enseignement car chaque participant nous apporte son expérience et sa connaissance sur le thème. La présence des professionnelles (Educateurs, Psychologues, Directrices, Enseignants) rassure les participants

A travers la mise en place des groupes de parole, d’espaces d’échanges et de débats, les parents et les jeunes bénéficient des conseils des professionnels qui leur permettent d’exprimer leurs besoins d’accompagnement et leurs attentes. Notre démarche est de faire participer les parents et les enfants mais aussi de leur donner le moyen de débattre entre eux sur des sujets d’éducation, d’actualité, du respect de soi et de l’autre et du vivre ensemble.

Les parents cherchent ensemble des solutions aux problèmes soulevés lors de ces rencontres. Enfin chaque rencontre permettra aux participants de proposer une action à mettre en place. Notre souhait est de leur montrer que leur participation est essentielle et qu’ils sont les premiers acteurs dans l’éducation de leurs enfants.

Le but recherché par ces actions est d’amener les parents à être autonomes, à avoir confiance en eux et à s’approprier l’éducation de leurs enfants.

a)LA MISE EN PLACE DU CLUB DE LECTURE EVASION CULTURELLE

Pour éviter que les enfants trainent dans leur quartier ou dans la rue  nous avons créé le club lecture, évasion et culture qui leur permet une fois par semaine de participer à des présentations de livre, de films,… à un atelier créatif ou, une fois par mois, à une sortie culturelle et éducative

Nous avons créé le club lecture afin de leur permettre de développer leur culture générale, d’avoir une plus grande ouverture d’esprit et de leur donner envie de lire davantage.

Les bienfaits de la lecture sur les enfants :

• Stimuler le cerveau des enfants à travers la lecture
• Enlever le stress des enfants en les concentrant sur un livre
• Augmenter les connaissances des enfants
• Accroitre le vocabulaire
• Améliorer la mémoire
• Développer leurs capacités d’analyse
• Améliorer l’attention et la concentration
• Le succès rencontré dans notre club nous donne du courage pour continuer à le développer
• Augmenter leur concentration.

En 2017 dix personnes y participent dont six jeunes et quatre parents.

Cet atelier est suivi d’un atelier créatif animé par une bénévole en faveur de 6 enfants.

A titre indicatif voici quelques œuvres vus par le club en 2017:

Film indien « ishaqzaad »

Livre «Pour que tu sois mienne » Sarah Farizan

Livre « trésor chez les pirates »

Film « la vie est belle » de Roberto Benigni

Film, histoire vu sur You tube

Livre « Kahina »

Film  « la ligne Verte »

Film « Charlie le Fantôme »

b)Philosophie avec les enfants

Mots :

« Aimer »

« Liberté »

« Vérité »

« Amitié »

1.La Médiation Socioculturelle :

On peut distinguer quatre actions de la médiation socioculturelle :

• Médiation en milieu familial et professionnel
• Médiation en milieu scolaire
• L’accompagnement administratif et social
• Prévention de la délinquance et de l'insertion professionnelle

a)La médiation socioculturelle

Dans le but de renforcer les liens entre les différentes communautés, et de faciliter une intégration sociale réussie, notre objectif est d’accompagner les personnes en difficultés.

La fonction de la médiatrice socioculturelle est d’apporter une aide et un accompagnement social aux personnes qui ont un problème d’insertion en général et en particulier celles qui rencontrent des problèmes d’intégration. Très souvent la langue constitue une barrière importante d’exclusion, le rôle de la médiatrice est de faire en sorte que cette difficulté soit surmontée pour faciliter l’insertion et les contacts avec les administrations. D’où la nécessité de poursuivre cette activité.

b)Médiation en milieu familial et professionnel

Le but est d’apporter une aide aux salariés concernant des malentendus et aux parents concernant la résolution des situations conflictuelles par le biais de la médiation et de l’interprétariat en apportant assistance et soutien. Grâce à notre intervention deux personnes ont pu garder leur emploi.

c)Médiation en milieu scolaire :

Accompagnement et soutien aux parents dans leur rôle éducatif.  Cette action est en lien avec l’école des parents. Il s’agit d’accompagner les équipes éducatives pour une meilleure connaissance des familles et éviter ou d’aplanir les incompréhensions. Nous encourageons les parents d’aller voir les enseignants. La médiation menée dans les collèges et écoles consiste à :

• Etablir la communication lorsqu’elle est complètement interrompue entre les familles et les établissements.
• A donner confiance aux parents qui appréhendent d’aller voir les enseignants.
• Expliquer les aides proposées par les enseignants.
• Préconiser avec parents et enseignants un accompagnement dans le choix des orientations possibles pour le jeune.
• Les accompagner physiquement à visiter les SEGPA, cette démarche a permis aux familles que nous suivons de trouver des réponses à leurs questions.

1.OSONS

CONSTAT :

Ce projet est né du constat que beaucoup de personnes évoquent l’idée, l’envie ou le rêve de changer de domaine professionnel, de créer une entreprise, de créer une association,

etc … qu’ils n’osent pas mettre en œuvre du fait des peurs, blocages, appréhensions qu’ils ressentent.

Pris séparément, ces individus ne parviennent pas à considérer la possibilité de changer de voie professionnelle. C’est pourquoi nous avons mis en place ces rencontres d’échange, afin que les invités puissent rencontrer des personnes qui ont osé créer leur entreprise/structure ou changer de domaine.

LES OBJECTIFS :

• L’insertion professionnelle
• Donner l’envie aux invités de développer leurs idées, aspirations, et projet professionnels
• Discuter des projets professionnels/associatifs de chacun
• Créer un lieu d’échange et de discussion afin d’aborder l’ensemble des difficultés  rencontrées par chacun et envisager les solutions à mettre en œuvre
• Encourager et favoriser le développement du réseau professionnel/ Associatif
• Accessibilité aux personnes sourdes et malentendantes par l’intervention d’un interprète en langue des signes

CREER UN RESEAU PROFESSIONNEL

L’un des objectifs est de constituer un réseau de contact afin d’aider toute personnes porteuses de projet. .

Ce réseau a pour finalité l’insertion professionnelle en permettant aux personnes en recherche d’emploi de rencontrer des entreprises. L’un des enjeux cette année est de trouver des partenaires (entreprises et organismes) qui aident à trouver des emplois.

Par le biais d’ « Osons » nous souhaitons créer un environnement propice à l’emploi en inspirant dans un premier temps, en créant un noyau solide via le réseau et enfin en donnant des opportunités à chacun.

Déroulement de l’action :

Organiser des rencontres d'échange professionnel.

Convier des intervenants qui ont concrétisé un projet professionnel afin qu'ils partagent leurs expériences avec les participants.

C'est de leur expérience que nous partagerons avec : des jeunes, des étudiants, des adultes et à toutes les personnes à la recherche d’emploi, qui ont des idées mais qui n'osent pas ou ne savent pas comment les