Les actions des centres sociaux

• Le centre social
• Un groupe d'habitants

Cette action a été mise en place par le centre social et un groupe d'habitants qui s'est par la suite mis en association pour répondre à une forte demande de soutien scolaire. Le centre social dispose de locaux adaptés qui permettent des meilleures conditions d'apprentissage que chez beaucoup de particuliers avec des bénévoles motivés et dynamiques.

Partenaires d'action:

• Association locale

• Un ou plusieurs partenaire(s)

Le quartier est classé  REP +.

Les habitants issus de cultures différentes et n'ayant pas forcément eux-mêmes été scolarisés ou ayant réussi leur scolarité, n'osent pas ou ne pensent pas à s'impliquer dans la scolarité de leur(s) enfant(s).

Le but est de leur montrer les enjeux en leur faisant découvrir les processus d'apprentissages en les mettant eux-mêmes en situation, en leur donnant des repères et des outils pour qu'ils puissent aider/accompagner leur(s) enfant(s), en les amenant à entrer dans l'école, à rencontrer les enseignants et à prendre toute la place qui leur est due.

Partenaires d'action:

• Éducation Nationale
• Association locale
• Commune
• Conseil départemental
• Etat

Un constat partagé, notamment lors du l'élaboration du Contrat de ville. Des partenaires volontaires pour s'atteler au "chantier".

Mise en place d'un groupe de pilotage composé du coordinateur REP +, de 3 associations, de la MPT, de la coordinatrice sociale, d'un chargé de mission éducation du Conseil Départemental.

Les temps de formation et les ateliers sont conduits ou accompagnés par le GFEN (Groupe Français d'Education Nouvelle). Pour les conférences nous faisons appel à des intervenants divers.

L'action a commencé au cours de l'année scolaire 2014/2015. Elle se poursuivra autant que nécessaire.

Le groupe de pilotage se réunit très souvent, autant que nécessaire.

Petit à petit, des parents d'élèves seront impliqués dans le pilotage.
 

Budget propre des acteurs sociaux impliqués. Le GFEN intervient gratuitement.

40 professionnels 5 bénévoles.
 

Trop tôt pour mesurer du côté des parents mais positif du côté des partenaires impliqués, notamment avec les responsables des établissements scolaires et les équipes enseignantes.

Plus de liens avec les équipes enseignantes.

Pour les parents, il est encore trop tôt pour mesurer les effets mais aucun mal pour trouver les aprents volontaires (y compris des papas) pour participer aux temps de formation ou aux ateliers.

Pas de fin prévue.

Toucher le plus possible de parents, donc d'enfants.

• Le centre social
• Un groupe d'habitants

¤ Donner envie aux parents de conter à leur enfants et  de leur transmettre leurs contes, comptines  et autres souvenirs d’enfance (recettes de cuisine, jeux d’enfance …)

¤Favoriser leurs propres possibilités d’expression, les remettre dans une dynamique d’échange collectif et de valorisation de soi.

¤ Sensibiliser aux enjeux de l’éducation à travers des histoires contées et collectées.

¤ Permettre aux parents à travers les thèmes abordés dans les contes (abandon, dévoration, amour, trahison etc… ) d’exprimer et de partager  librement et sans jugement leurs craintes et leurs difficultés en tant que parents

¤Donner la possibilité d’intégrer des familles du quartier dans un objectif de mixité des publics et d’ouverture

Partenaires d'action:

• Conseil départemental

Déroulement 

Il s’agit de donner la possibilité aux parents qui le souhaitent, de se retrouver pendant un moment convivial et culturel ou chacun peut trouver une place au sein du centre. 

Cette action permettra aux participants d’exprimer et de faire profiter les autres participants 
(Parents et enfants) de  leurs connaissances en matière de conte, comptines, ritournelles berceuses etc …. Le centre accueille un public multiculture : de nombreux contes se retrouvent avec des variantes dans beaucoup de cultures. Au-delà du plaisir, de la découverte et de l’échange autour de ces différentes variations, cette action donnera l’occasion aux parents de faire le point et de s’interroger sur la transmission orale.
Chaque parent quelle que soit l’idée qu’il se fait de son niveau culturel, a quelque chose à transmettre à son enfant. La parole, le langage est une source de plaisir, un vecteur de transmission et l’enfant est avide de communication avec sa famille, curieux d’apprendre d’elle.
Les parents n’ont pas toujours conscience de leur propre richesse et sous-estiment souvent les capacités de leur enfant. Cet atelier permettra  ainsi la confrontation des différents points de vue sur le sujet
La transmission : elle va dans les deux sens : les enfants ont à transmettre aux parents (ils font des expériences que les parents de par leur culture ne connaissent pas)

Cet atelier de collecte et de transmission prendra la forme de séances bi-mensuelle
Chaque séance débutera par un moment ou l’intervenant contera des histoires et partagera des souvenirs personnels.
Les participants seront invités à partager de courts récits de vie et souvenirs autour des recettes et plats confectionnés à chaque séance.
Différents supports viendront en appui pour déclencher la parole (livres, kamichi bai,  écoute de CD , photos etc…)
Les participants, parents et enfants seront amener à collecter des histoires auprès des uns et des autres, mais également à l’extérieur du centres  dans leur famille et dans leur  cercle d’amis.
Chaque séance proposera des activités ludiques facilitant le lâcher-prise et la libération de la parole.

Les différents types de contes seront recherchés : contes merveilleux, facétieux (Ch’ra, nasredine hodja  ..) contes d’animaux, , étiologiques….
On cherchera à contextualiser les souvenirs de contes, les associer à des moments particuliers de la vie, les resituer dans un cadre familier, chercher des résonnances avec des situations vécues. 
Ces échanges donneront lieu à des enregistrements audio réguliers, et à des transcriptions qui seront affichées dans les espaces du centre.
Les participants seront sollicités en fonction de leurs compétences pour traduire des contes livrés  dans des langues étrangères.

2 salariés et 1 intervenant comte.

Pereniser le comte au sein de notre centre.

Partenaires d'action:

Une première réunion a été mise en place en Novembre 2014 pour expliquer le concept de ce projet aux parents et présenter les jeunes filles qui prendront en charge les enfants le temps d’une sortie.

La référente famille, le référent enfance/jeunesse, le Club de prévention « Club Espoir » et les 3 jeunes filles étaient présents à cette première rencontre.

Les mamans présentes ont dialogué avec l’équipe encadrante de leurs enfants.

Questions autour du repas : Nous avons proposé un repas aux enfants pour chaque soirée

Questions autour des activités proposées : Nous avons proposé aux enfants des jeux de société et visionnage de DVD.

Les sorties ont été choisis avec les protagonistes, seules les mamans ont participé. Certaines femmes, pourtant en couple ont exprimé leurs souhaits de sortir entre elles, sans la présence des maris.

Cependant on peut noter que les papas ont participé à leurs façons, plusieurs enfants ont été gardé par leur papas.

3 sorties ont été mises en place . Ces sorties étaient décidées de manière collégiale lors de réunions préalables et correspondaient aux envie des femmes qui ont participé au projet.

1. Sortie dans un restaurant karaoké libanais « HELEM » sur paris de 19h00 à 1h00 du matin

8 mamans étaient présentes. Après un très bon repas, les mamans s’en sont donner à cœur joie au micro et ont passé une soirée conviviale sous le signe de la bonne humeur.

1. Sortie  au « BARRIO LATINO » restaurant dansant dans une bâtisse classée Eiffel fin 19ème, de 3500 m² et qui se situe à deux pas de l’opéra Bastille. Après un repas culinaire de l’Amérique du sud

Les 8 mamans se sont déhanchées sur la piste au rythme brésilien.

1. Sortie  « BATEAUX MOUCHES PARISIENS » suivi d’un repas au « RESTAURANT CORONA » découverte de Paris la nuit.

Pour certaines mamans ce fut une première Occasion de découvrir Paris, notamment la nuit.

Quelques mamans du quartier ont fait connaissance tout au long de ces sorties.

Sur le temps du retour à la Maison pour Tous, les mamans, discutaient de la sortie et se projetaient sur la prochaine.

Les mamans constatent qu’il est nécessaire de s’accorder du temps, et que l’on peut sortir tout en restant «mère »

La garde des enfants :

Pour les 2 premières sorties 3 jeunes filles de 15 à 17 ans se sont mobilisées autour d’un projet collectif « Sortie à Astérix » 

La dernière sortie a mobilisé 2 jeunes filles, oreintées par le Club Espoir dont le projet était un financement partiel de leur BAFA.

Evaluation quantitative

Ce projet a mobilisé 16 mamans différentes

16 enfants différents ont été accueillis durant ces soirées

1ere sortie : 8 mamans/7 enfants/3 jeunes filles et 4 animateurs

2ème sortie : 8 mamans/3 enfants/3 jeunes filles et 3 animateurs

3ème sortie : 14 mamans/7 enfants/2 jeunes filles et 2 animateurs

Effets induits liés à ce projet: ces soirées ont permis à des parents qui ne se connaissaient pas de se rencontrer et de tisser des liens, qui se traduisent par la suite par une solidarité de quartier (garde d'enfants, covoiturage...)

De nombreuses maman, suite au succès de ce projet ont émis le souhait à leur tour de participer

Structure était identifié par certains parentc comme un lieu uniquement pour leurs enfants.

Projet a permis de créer des liens régulier avec ces familles, qui s'investissent maintenant plus régulièrement

Jeunes qui ont participé à la garde  sont également par la suite revenus participé bénévolement à des actiosn du centre (animations de quartier notamment)
 

Au delà des freins organisationnels, financiers, les parents se heurtent parfois à des barrières psychologiques , voires culturelles lorsqu'il s'agit de laisser leurs enfants pour se divertir.

Cette action a permis aux parents de dépasser certaines réticences préalables et les participants ont apprécié à l'unanimité ces moments de détentes.

Destiné en priorité aux familles monoparentales, ce projet a complètement répondu aux objectifs fixés.

Si certains parents pouvaient exprimés de la culpabilité à l'idée de laisser leurs enfants, après la première sortie ils ont compris l'interêt de ces moments et ont exprimé leur désir de les renouveler.

Les parents ont réalisé que ce n’était pas de l’égoïsme de s’octroyer du temps et qu’ils n’étaient pas pour autant mauvais parents le fait d’avoir besoin de se retrouver seuls

- Pas d'hommes présents dans ce projet, même si certains se sont impliqués dans la garde d'enfant pendant que leurs femmes sortaient

- Jeunes pas encore assez autonomes pour garder les enfants seuls et cela nécessitait donc la présence d'un animateur du centre social

Cette première année est intéressante cependant afin qu'il s'inscrivent dans la continuité il convient de lui donner un nouvel essor.

En effet la démarche collective initiée par la MPT a permis de lever les freins existants pour certains parents. Il convient maintenant de mettre en place un projet plus large et plus pérenne qui leur permettent d'accéder en tant qu'adultes aux loisirs de manière autonomes

De plus les jeunes ont montré qu'ils souhaitaient s'investir dans ce type de projet. Il serait également intéressant de proposer un dispositif qui soit un soutien dans leur émancipation sociale et personnelle.

La poursuite de ce projet s'inscrit donc à travers ces évolutions, c'est pourquoi nous souhaitons proposer un nouveau projet en 2015 qui répondra à ces objectifs

• Le centre social

Nous offrons la possibilité de suivre un atelier d’apprentissage aux français destiné aux adultes afin qu’ils puissent suivre au mieux la scolarité de leurs enfants et améliorer leur vie quotidienne

Partenaires d'action:

L'atelier d'alphabétisation est encadré par un professeur et des bénévoles afin de créer différents groupes d'apprentissage selon les niveaux.

• Le centre social
• Un ou plusieurs partenaire(s)
• Un groupe d'habitants

Répondre aux sollicitations régulières des habitants sur le recyclage.

Cette collecte a le mérite de sensibiliser l'opinion publique à la cause du handicap, et peut mobiliser des personnes de tous âges adultes et enfants.                                           

  •  Le plastique n'étant pas biodégradable, en ne le jetant pas, les habitants participent à la sauvegarde de l'environnement et  favorisent le recyclage.

•  En mettant le bouchon de coté, les habitants seront plus sensibles aux notions d'intégration et d'accessibilité pour les personnes handicapées.

•  L'association à laquelle les bouchons sont remis récolte l'argent pour ses actions d'aide aux personnes handicapées.

Partenaires d'action:

• Association locale
• Commune
• UDAF

Réfléchir à une collaboration avec la médiathèque autour du livre (bibliograhie, ateliers…)
–Réfléchir à une participation de l'Espace Public Internet pour confectionner un reportage photo sur la mise en place du projet avec les familles.
– -Organiser un atelier pour confectionner le bac de collecte avec les enfants fréquentant Excelsior. (Mai 2016)
– -Se mettre en contact avec le service environnement-déchets de la ville.
-– Prendre contact avec secteur handicap pour un partenariat (toute l'année).
-–Travailler avec le service jeunesse de la ville.
-–Collaborer avec le service des sports pour sensibiliser les habitants au handisport "journée handisport" (novembre 2016)
–-Collaborer avec l'école maternelle Eugénie Cotton qui axe son projet annuel autour du recyclage. (toute l'année)

Postes de dépenses le plus significatif : actions et conférences sur les différents thèmes, 2 000€

supports bibliographiques, 300€

matériel pour la création du bac de collecte, 200€

création du support photo, 150€

matériel éducatif pour les ateliers, 200€

possibilité d'un spectacle jeune public sur le thème du développement durable. 1500€
D'autres activités pourront avoir lieu sur des initiatives déjà existantes (forum des sports, ivry en fête, forum intercommunal du handicap.

200 personnes

une majorité des habitants du quartier ont été sensibiliser au handicap,

La sauvegarde de l'environnement,

• Le centre social
• Un ou plusieurs partenaire(s)
• Un habitant
• Un groupe d'habitants

• L’école reproduit les inégalités et renforce les discriminations sociales
• Plus d’existence d’aide aux devoirs sur le quartier depuis que l’association Excelsior s’est mise en veille
• Demande des parents pour du soutien scolaire spécifique à une matière (ex : math, lecture)
• Demande des parents pour inscrire leur(s) enfant(s) à l’aide aux devoirs  majoritairement pour les primaires et les collégiens
• Le passage du primaire au collège engendre des difficultés (organisation du travail personnel et planification des révisions, difficultés avec les nouvelles matières)

Partenaires d'action:

• Éducation Nationale
• Association locale

L’action se déroulera principalement sur la maison de quartier dans les salles polyvalente, jeunesse et arts plastiques. 15 enfants seront répartis dans les salles en fonction de leurs cycles.

Les inscriptions se feront à la maison de quartier après une réunion d’information. Une rencontre sera ensuite prévue avec la référente famille où les parents rempliront et signeront une fiche d’inscription où apparaitra leur engagement à participer aux séances.

Séance pour parents :

Réunions d’information sur les enjeux des modules.« Comment associer les parents ? » Conférence ou échanges sur la parentalité, « Rôle du parent après l’école » « Parler du bulletin avec son enfant »…

Séance pour parents enfants :

Participer à une activité ensemble en suscitant l’intérêt.

Modules pour enfants :

-Méthodologie face aux devoirs (outils organisationnels sous forme ludique : préparation du cartable, agenda…),

- Jeux d’abstraction, argumentation, communication (en fonction de la tranche d’âge), jeux de mémoire et de concentration.

- Visites pédagogiques, visite de la ville (lire les façades)

-séances sur l’orientation (collège),

Ateliers pour enfants : les petits débrouillards et ateliers fabrication instruments / théâtre / vidéo

Ateliers informatiques en lien avec l’EPI (jeux éducatifs sur informatique « poisson rouge » et la Médiathèque (découverte du lieu, recherche documentaire, accès au multimédia)

Possibilité d’utiliser le budget du centre social et de faire une demande auprès du CLAS (Caf)

7 000 €

-Christian Pieron, bénévole et enseignant-retraité interviendrait en amont pour la préparation des modules (contenu des séances)

-Kamel Belhouas, coordinateur de l’animation globale interviendrait sur l’organisation et le déroulement des séances.  

-Chrystele Hebel, référente famille interviendrait dans les séances concernant les parents-enfants

-Koceyla , bénévole et représentant de l’association seconde chance interviendrait dans l’animation des séances ainsi que d’autres bénévoles en cours de recrutement.

- Les agents d’accueil secretaires seront en charge des inscriptions.

- 6 benevoles

Il serait souhaitable qu’un groupe de 4 enfants soit accompagné par un adulte bénévole.

Développer la capacité de raisonner de ces jeunes à travers des modules d’activités et les amener à devenir plus autonomes face aux devoirs.

Permettre à ces jeunes d’accéder à une valorisation dans leurs compétences propres à chacun.

Leur fournir des outils culturels que certains jeunes maitriseraient par le biais de stratégies acquises hors du cadre scolaire.  

• Le centre social
• Un ou plusieurs partenaire(s)

Le diagnostic effectué lors du renouvellement de l'agrément, a revelé le manque de visibilité des filles sur l'ensemble des actions.Comparativement aux garcons surepresentés, les filles ne frequentaient que rarement le centre.A partir de 14/15 ans les adolescantes disparaissaient litteralement des radars.Les propositions des differentes associations sportives ne permettaient pas aux filles de pratiquer une activité comme le football ou la boxe. 

Si aujourd hui la section feminine de football compte pres de 100 lincenciées, il  a fallut pres de 3 ans pour changer le regard des parents, des partenaires sportifs et des garcons.Ce qui etait une curiosité avec une forme de denigrement est devenu un projet cité en exemple et mieux soutenu.En paralelle une section de boxe educative est en cours de developement sur lameme idée que le footabll.

Partenaires d'action:

• Éducation Nationale
• ANCV
• Association locale
• Bailleur social
• Commune
• Conseil départemental

L'action a demarré en 2014/15

1/ identification d'un groupe fille 

2/Developpement d'actions collectives

3/Signature du partenariat avec le club sportif du COC

4/Formation des animateurs en collaboration avec les instances departementales

5/Entrainements,particpation aux differnets tournois

6/Inscription sur les championnats

48000 euros

Pres de 300 personnes ( filles, parents, partenaires, familles)

Creation d'une equipe feminine et augmentation de la participation des filles 

Developpement d'un partenariat specifique pour l'encadrement du porojet ( ville, education nationale, prevention specialisé,)

Visibilité de l'action et finacement

Financement dans le cadre d'une experimentation jeunesse

Developpement de relations avec de nouveaux financeurs

Visibilité du centre social et de ses actions

Decouverte d'une activité nouvelle pour les filles

implication des parents

Soutien des associations

Le nombre de places et le manque d'encadrants

le manque de creneaux sur les terrains et les gymnases

les financements

Nous souhaitons developper  une section boxe educative

• Un groupe d'habitants

Le projet a démarré en 2016, lors d’une réunion du comité de quartier. Plusieurs habitants ont souhaité travailler sur cette problématique et un atelier a été mis en place, ouvert à tous les habitants intéressés. Parallèlement, le comité de quartier a travaillé à aménager un local dans lequel les ventes ont démarré. Au fil des ventes, et devant leur succès, l’atelier a décidé de se constituer en association pour assurer la pérennité de l’action et permettre un développement de l’engagement des habitants. En 2018, deux autres points de vente ont été mis en place. Depuis mars 2019, un quatrième a ouvert.

Partenaires d'action:

• Association locale
• Commune

Dans le concret, cela se traduit par :

• L’organisation chaque mois de points de vente de légumes et produits bio au cœur de quatre quartiers. Les produits sont livrés directement par les producteurs et vendus sans marge bénéficiaire à tous les habitants qui viennent à la vente. Ces ventes sont également l’occasion de moments conviviaux, de rencontre.
• L’organisation chaque année (en septembre ou octobre) d’une visite de l’exploitation agricole (située dans le Pas de Calais). Organisée avec les maisons de quartier (centres sociaux). Ces visites sont l’occasion d’une rencontre avec le producteur et bien souvent d’une véritable découverte par les participants des enjeux de l’agriculture biologique.
• L’organisation de rencontres d’information et de débat autour des enjeux d’une alimentation saine, de ceux liés à la question du bio (ou de l’agriculture raisonnée), des semences paysannes.

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