Un groupe de jeunes et d’adultes en alphabétisation fabriquent et animent un espace culturel itinérant en forme de bateau(fabriqué en carton). C'est une invitation au voyage vers la lecture et la culture, cette structure sera installée au coeur du quartier, au bas des immeubles, avec des ateliers  lecture/contes, espace éveil sensoriel,  arts plastiques animés par les adolescents et les parents en apprentissage , il s'agit de créer un lieu solidaire, et interactif, afin de sensibiliser les habitants à la culture sous toutes ses formes, accessible à tous gratuitement .

"petits pas"  :

Des ateliers d'éveil pour les enfants de 0 à 6 ans accompagnés des parents ou des grands-parents.

Capacité d'accueil 40 enfants. 

Le but de cet atelier est de permettre aux parents et aux enfants de se retrouver autour d'une activité commune sans contrainte de la vie quotidienne, en favorisant la convivialité, les compétences de chacun, et surtout de faire de ce temps un moment privéligié dans l'emploi du temps des parents et des enfants. Les activités proposées sont diverses et variées pour correspondre aux besoins et aux envies de tous, avec l'intervention d'animateurs techniciens spécifiques si les compétences requises n'étaient pas dans le champ d'action de nos animateurs : en voici quelques exemples :

- Petits pas de danse et éveil musical

- Premières expériences dansées en compagnie des parents

- Jeux de sensation : variations musicales et matériels ludiques

- La découverte et l'initiation sont abordées par l'esprit festif et la spontanéité, en rapport direct avec le naturel des enfants. La danse permet, aux plus petits, la découverte de leur propre corps...

- Le baby gym : parcours de psychomotricité

- Les activités manuelles et artistiques : les objectifs affichés étant le plaisir de faire et non la reproduction

- Le jardinage

- La cuisine : éveil au goût et aux saveurs

Le rôle de l'adulte est d'amorcer la créativité de l'enfant et non de faire à sa place.

C'est à travers cette attitude que l'enfant pourra acquérir une confiance en lui et une autonomie.

Le Café Villageois, café associatif géré et animé par les habitants propose un accueil et des activités culturelles et sociales ouvert à tous.tes, toute l'année. Ce Café a pour objectif de renforcer le lien social, notamment intergénérationnel et de proposer des activités culturelles dans notre village. Aussi, le lieu est une marmite d'enthousiasme, de partages, de projets et d'actions citoyennes.

Le Café est ouvert le jeudi, de 17h à 21h lors du marché paysan, le vendredi et samedi de 18h à minuit, pour des soirées culturelles et conviviales

et en journée, le lundi, mardi et mercredi pour des ateliers culturels ou sociaux.

Activités :

- Spectacles (concerts, théâtre, soirée de danse, spectacle de cirque)...

- Temps conviviaux : soirées jeux, repas partagés, projection de films...

- Documentaires, conférences, débats...

- Ateliers : danses, écriture, bien-être, théâtre, impression 3D...

- Entraide citoyenne : permanences administratives et sociales, ateliers autonomie en informatique, boîte à dons...

Toutes les activités sont gratuites et ouvertes à tous. Une participation est demandée pour les repas et les boissons.

La gouvernance du café, sa programmation, la tenue du café, l'animation d'ateliers,  les chantiers d'aménagement... sont assurés par des habitants adhérents actifs. La gestion des appro, de la com, de l'administratif et comptabilité est assurée par le travail salarié.

L'enjeu est à la fois de pérenniser cette activité déjà en place et qui fonctionne bien et génère de nombreux impacts sociaux positifs sur son territoire et développer ses activités dans le cadre des missions d’un Espace de Vie Sociale

Objectifs opérationnels

- ouvrir, gérer et organiser le fonctionnement et les activités du Café Villageois et son jardin

- accueillir tous les publics avec une attention particulière, être à l’écoute des besoins et envies exprimées, mettre en lien les adhérents et dynamiser les propositions citoyennes

- animer avec ses adhérents des temps de partage, de culture et de convivialité en son sein

- être le cœur du développement des actions du projet social de l'association

Accueil, accompagnement dans les démarches administratives, la prise de RDV.

Aide à l'utilisation des sites numériques dans les démarches administratives.

Accompagnement vers l'autonomie des personnes.

Montage et suivi des différents dossiers liés à l'aide sociale (CAF, MSA, Retraite, Logement, Sécurité Sociale...)

Aide à la réalisation de CV et lettre de motivation.
Accompagnement à l'accès des différents comptes (pôle emploi, CAF, Ameli...)

Création d'adresse mail.

Tout commence par un entretien de positionnement. La référente famille, accompagnée de l'intervenante FLE réalisent un entretien de positionnement pour chaque apprenant. Cet entretien se compose d’un test permettant d’évaluer le niveau de maitrise de la langue française et d’un échange, permettant d’établir l’objectif lié à l’apprentissage de la langue.

A la suite de celui-ci, la référente famille du Centre Social et l’intervenante spécialisée dans l’apprentissage de la langue française positionnent l’apprenant vers les ateliers et les actions les plus en adéquation avec son niveau de maitrise de la langue et avec son objectif personnel.

Le positionnement de l’apprenant par le croisement entre le niveau de maitrise de la langue et l’objectif personnel de l’apprenant permet pour la structure d’utiliser ce dispositif comme porte d’entrée vers les autres actions du Centre Social. Et ce pour développer le lien social pour les usagers. Cela permet aussi de faire monter en compétences les usagers du dispositif.

Une rencontre de suivi est prévue avec chaque apprenant et ce, trois mois après son entrée dans le dispositif. Cette rencontre permet d’évaluer le parcours effectuer et de mesurer l’écart entre l‘objectif établi et le résultat obtenu.

Description et présentation des différents ateliers 

Atelier FLE – petit niveau : personnes étrangères ou nouvellement arrivées en France ayant été peu scolarisées dans leur pays d’origine. L’objectif principal est la production orale et la confiance en soi.

Atelier FLE – diplômé : personnes étrangères ou nouvellement arrivées en France ayant suivi une scolarité dans leur pays d’origine. L’objectif principal est la maitrise de la production écrite du français.

Atelier FLE – travailleur : personnes étrangères ou nouvellement arrivées en France en situation de travail. L’objectif principal est le développement des compétences de base, le tout avec un horaire adapté aux apprenants. Cet atelier de 18h30 à 20h30  me pousse à redéfinir les horaires d’ouverture de la structure.

Atelier illettrisme : personnes en situation d’illettrisme : L’objectif principal est la ré acquisition des compétences de bases en passant par un travail sur l’image de soi et la confiance en soi.

Atelier Suivre la scolarité des enfants : personnes de tout niveau dont l’objectif est de comprendre et de suivre la scolarité de leurs enfants. C’est un groupe de discussion autour de l’école avec la présence ponctuelle d’intervenants extérieurs (Conseillé Principal d’Education, conseillé d’orientation …). Cet atelier a aussi comme objectif de faciliter les relations parents – école.

Atelier d’alphabétisation : personnes étrangères, nouvellement arrivées en France ou issues de l’immigration en situation d’analphabétisme dont l’objectif est d’acquérir de l’autonomie dans la vie quotidienne.

Action Educative Familiales : Ces actions visent un effet ricochet.  C’est-à-dire qu’en aidant les parents cela aura un effet sur la scolarité des enfants. L’objectif est de développer et d’étayer  la maitrise des compétences de base des parents afin de créer une confiance en soi et une autonomie chez les apprenants. Cette confiance et cette autonomie permet de faciliter, pour les parents, l’accompagnement de la scolarité des enfants. Ces actions ont aussi comme objectif de faciliter les relations parents – école.

Ces ateliers et actions sont menées avec une pédagogie actionnelle comme el préconise le CECRL (Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues). C’est-à-dire considérer l'usager d'une langue comme un acteur social ayant à accomplir des tâches, pas exclusivement langagières mais dans des circonstances et un environnement donnés, à l'intérieur d'un domaine d'action particulier. Il faut donc veiller le plus possible à mettre les usagers en situation d’acteur social pour leur permettre dans un premier temps d’acquérir les discours et les codes requis en fonction des tâches qu’ils ont à accomplir puis dans un second temps de les intérioriser. Car il ne faut pas juste que les usagers miment ces codes, il faut qu’ils se les approprient pour que l’utilisation de ces codes soit effective, efficace, naturelle.

Être à l'écoute, personnaliser les échanges et favoriser la participation

Aider à la résolution de problèmes administratifs, état civil, nationalité, régularisation de papiers, logement, emploi, santé sécurité sociale, retraite, surendettement par des permanences spécifiques : CIMADE, CAP HABITAT et médiations.

Développer les partenariats avec les associations spécifiques en fonction des sollicitations

Favoriser les départs en vacances des familles à faible revenus et leur permettre d’accéder progressivement à des vacances autonomes : Relais Vacances, BSV

Favoriser l’accès à la culture : Culture du Cœur

Informer et orienter vers les structures partenaires, vers le droit commun, vers les dispositifs sociaux

Lutter contre l'isolement, aider à l'autonomie, susciter des solidarités, amener vers le bénévolat

Susciter la participation des habitants à des projets collectifs ou à la vie de l'E.S.C, à s'impliquer dans les activités

Être un « lieu ressources » pour tous les habitants pour faciliter l’accès à leurs droits

Appliquer une méthodologie de l'écoute : veille active

Notre action consiste a développé une activité de jardinage et de maraîchage encadrée, pour des jeunes suivis dans le cadre de la prévention spécialisée, des habitants et des bénévoles bénéficiaires des activités de l'EVS. Ce projet a pour objectif de créer les conditions de coopération et de collaboration entre les différents publics inscrits dans de multiples situations (jeunes scolarisés, décrocheurs, demandeurs d'emploi, retraités, bénévoles, pairs-aidants...). Les axes de travails pensés lors de ces activités ont pour objectifs de remettre les jeunes et les adultes au coeur de l'action. L'organisation d'un planning de travail, l'initiation a la permaculture, la création d'un composteur, faire dons des récoltes aux associations de solidarités ou aux familles des jeunes accompagnés sont d'autant d'actions qui permettront la mise en place d'un lien éducatif entre les jeunes, partenaires, bénévoles et habitants.