Favoriser les liens de confiance et de proximité entre les habitants et les professionnels.

Aller à la rencontre des habitants dans les quartiers.

Développer des projets avec les habitants, amener les personnes à réaliser des choses ensemble, à participer à des évènements, à avoir des projets en dehors de leur quarier.

Donner la parole aux habitants, les associer aux décisions, encourager les rencontres et échanges.

A la sortie du 1er confinement et suite à l'appel à projet de la CAF Vaucluse le club de jeunes a réé une web radio.

Un studio radio  mobile a été aménagé, cette radio a été un outil pour donner la parole d'abord aux jeunes impactés par le confinement et la situation anxiogéne mais aussi il  aété un outil de participation lors de l'évaluation de notre projet social. + de 80 personnes ont enregistré des podcasts pour parler de leur quartier, leur vie et proposer des thématiuqes de travail pour le centre social.

C'est un outil que nous utilisons aussi dans les ateliers alphabétisation pour parler devant un micro, lire des textes.

Les jeunes se sont appropriés l'outil et nous le déplaçons pour des moemnts phares: fête du quartier, fiorum des associations, rencontres sportivers ou culturelles

Notre action consiste a développé une activité de jardinage et de maraîchage encadrée, pour des jeunes suivis dans le cadre de la prévention spécialisée, des habitants et des bénévoles bénéficiaires des activités de l'EVS. Ce projet a pour objectif de créer les conditions de coopération et de collaboration entre les différents publics inscrits dans de multiples situations (jeunes scolarisés, décrocheurs, demandeurs d'emploi, retraités, bénévoles, pairs-aidants...). Les axes de travails pensés lors de ces activités ont pour objectifs de remettre les jeunes et les adultes au coeur de l'action. L'organisation d'un planning de travail, l'initiation a la permaculture, la création d'un composteur, faire dons des récoltes aux associations de solidarités ou aux familles des jeunes accompagnés sont d'autant d'actions qui permettront la mise en place d'un lien éducatif entre les jeunes, partenaires, bénévoles et habitants.

Pour répondre à la fracture numérique, le centre social propose depuis octobre 2019 des ateliers d'initiation à l'informatique avec un atelier initiation et un atelier thématique.

Dès les premières mesures sanitaires prises dans le cadre de la pandémie du Covid 19, certaines femmes et un homme aussi de l'atelier couture ont décidé de fabriquer des masques de protection, d'abord à destination de leurs proches. Puis, le groupe s'est élargi et les masques fabriqués chaque semaine ont été distribués aux seniors de la ville et à plsuieurs associations (Restos du Coeur, Association des Paralysés de France, Secours Populaire, crèche, aides à domicile...).

Mise en place avec les médiateurs de la ville  et l'animateur jeunesse du centre social d'un chantier solidaire autour de la thématique du recyclage avec 10 à 12 jeunes de 16 à 25 ans en décrochage scolaire et familial.

Après le repérage des jeunes impliqués, récupération des encombrants qui envahissent l'espace public en collaboration avec les agents des logeurs, réparation, et relooking lors d'ateliers avec l'AFPA, ou l'association Trevie, et vente des objets réalisés lors d'une journée organisée dans le quartier.

A l'issue du projet organisation de 3 jours hors quartier en séjour avec tous les participants afin de finaliser la remobilisation et l'insertion professionnelle, initiée lors de ce projet.

Mise en place d'ateliers socio-linguistiques permettant l'apprentissage de la langue française.

Proposition de groupes de niveaux permettant une évolution des usagers depuis l'étape de socialisation jusqu'à l'apprentissage de l'écriture et de la lecture.

Positionnement pour l'obtention de diplômes (DILF, DELF...).

L’action est structurée autour de deux axes :

• La création et la mise en œuvre de la plateforme d’apprentissage de la langue française :

Cette plateforme sera l’interlocuteur unique pour l’orientation des habitants des quartiers prioritaires vers les actions d’apprentissage de la langue française du Contrat de Ville.

Une prise en charge individuelle sera proposée à chaque apprenant :

-          Après un entretien personnalisé de positionnement, la référente famille (en partenariat avec la Passerelle pour les habitants du territoire 1) et l'intervenante spécialisée oriente la personne vers les ateliers où les actions qui sont les plus en adéquation avec son niveau de maîtrise de la langue et de son projet personnel.

-          Pour les personnes possédant une maitrise de base de la langue et dont le projet personnel est la recherche d’un emploi, une orientation sera faite vers l’action de l’ADREP.

-          Le droit commun sera mobilisé prioritairement pour l’orientation des apprenants vers les dispositifs existants.

Afin de favoriser la coordination avec les prescripteurs et les dispositifs existants, le groupe de travail sur les actions d’apprentissage de la langue française sera maintenu. Il sera l’instance de pilotage et de suivi de la plateforme.

Une évaluation de la progression des bénéficiaires permettra d’assurer le suivi des parcours et la remontée d’informations vers les participants du groupe de travail (retour suite à une prescription, éléments de bilan, etc…).

La mise en place d’ateliers sociolinguistiques ou FLE sur les territoires QPV  1 et 2:

La Bastide animera des ateliers sociolinguistiques et/ou FLE sur les quartiers prioritaires 1 et 2 (maintien des actions existantes sur le territoire 2 et développement d’actions similaires sur le territoire 1). Ces ateliers permettront aux participants:

-        D’acquérir les savoirs de base ou de mieux maitriser la langue française ;

-        De s’approprier l’environnement cavaillonnais ;

-        De favoriser l’insertion sociale par l’autonomie et la mobilité ;

-        De respecter un cadre d’apprentissage.

Assiduité et participation à d’autres actions confortant l’apprentissage de la langue française : L’apprenant devra s’engager à participer régulièrement aux ateliers (règlement intérieur, feuille d’émargement). Un lien fort avec les actions portées par les centres sociaux favorisera une démarche globale vers l’autonomie et l’insertion sociale.

Ce projet s’inscrit dans le cadre de nos actions de soutien à la parentalité.

L’idée est de proposer un espace d’échange et d’entraide autour des questions scolaires.

Dans ce but, chaque semaine, nous proposons deux temps distincts : un premier consacré aux devoirs et un second axé sur un projet autour du développement personnel (activités manuelles, théâtre,…).

Nous impliquons les parents dans cette action afin de les aider à surmonter les freins (problèmes de langue, illettrisme, ou sentiment d’inaptitude) en valorisant leurs compétences parentales.

Le Café Villageois, café associatif géré et animé par les habitants propose un accueil et des activités culturelles et sociales ouvert à tous.tes, toute l'année. Ce Café a pour objectif de renforcer le lien social, notamment intergénérationnel et de proposer des activités culturelles dans notre village. Aussi, le lieu est une marmite d'enthousiasme, de partages, de projets et d'actions citoyennes.

Le Café est ouvert le jeudi, de 17h à 21h lors du marché paysan, le vendredi et samedi de 18h à minuit, pour des soirées culturelles et conviviales

et en journée, le lundi, mardi et mercredi pour des ateliers culturels ou sociaux.

Activités :

- Spectacles (concerts, théâtre, soirée de danse, spectacle de cirque)...

- Temps conviviaux : soirées jeux, repas partagés, projection de films...

- Documentaires, conférences, débats...

- Ateliers : danses, écriture, bien-être, théâtre, impression 3D...

- Entraide citoyenne : permanences administratives et sociales, ateliers autonomie en informatique, boîte à dons...

Toutes les activités sont gratuites et ouvertes à tous. Une participation est demandée pour les repas et les boissons.

La gouvernance du café, sa programmation, la tenue du café, l'animation d'ateliers,  les chantiers d'aménagement... sont assurés par des habitants adhérents actifs. La gestion des appro, de la com, de l'administratif et comptabilité est assurée par le travail salarié.

L'enjeu est à la fois de pérenniser cette activité déjà en place et qui fonctionne bien et génère de nombreux impacts sociaux positifs sur son territoire et développer ses activités dans le cadre des missions d’un Espace de Vie Sociale

Objectifs opérationnels

- ouvrir, gérer et organiser le fonctionnement et les activités du Café Villageois et son jardin

- accueillir tous les publics avec une attention particulière, être à l’écoute des besoins et envies exprimées, mettre en lien les adhérents et dynamiser les propositions citoyennes

- animer avec ses adhérents des temps de partage, de culture et de convivialité en son sein

- être le cœur du développement des actions du projet social de l'association

L’atelier Famille, comme nombre d’actions que nous menons, met la famille au centre de nos préoccupations.

Cet atelier est ouvert chaque mercredi après-midi, de 14h à 16h, pour favoriser des moments de relations privilégiés parents-enfants.

Le but de cet atelier est de partager des activités communes, solliciter l’implication parentale et permettre l’accès aux jeux et à la culture, à des familles venant d’horizons et de cultures différents.

Les Mercredis en famille répondent donc à des objectifs ciblés autour de la parentalité et du lien familial:

• Créer une dynamique autour de la parentalité,
• Permettre de ne pas rester isolé dans son rôle de parent,
• Favoriser le lien parents/enfants,
• Offrir un temps et un lieu convivial aux familles.

Les formes de notre intervention depuis deux ans (fonctionnement par cycle) :

• Jeux en famille (cycle autour des jeux de société),
• Découvertes de différentes danses, en famille, (indoue, hip hop, madison, danse africaine, orientale…),
• Ateliers créatifs en lien avec les OPI (ex : préparation de l’inauguration des OPI 2016),
• Ateliers familles en lien avec les Passerelles Citoyennes (ex : préparation d’une exposition sur la parentalité).

Les intervenants ont souligné la facilité de communication entre les participants : des liens se sont créés, des échanges et des conversations se poursuivaient à la fin des ateliers durant les temps de rangement. Le mercredi après-midi est devenu un rendez-vous très attendu de tous, autour du lien social et des relations intrafamiliales.

Pour promouvoir la participation des habitants et l'empowerment nous avons initié des rencontres citoyennes sur chaque commune de notre territoire d'intervention visant à :

• identifier les besoins sociaux des habitants
• organiser un accompagnement à une réponse à ses besoins par les habitants eux même 

1/ Elément catalyseur : établir un partenariat le plus complet avec tout acteur (institutionnel, associatif, individuel) pouvant et souhaitant donner de l'information, un repérage des personnes agées isolées (ou supposées l'être) afin d'aller à leur rencontre pour définir les besoins. A partir des besoins exprimés, il appartiendra au centre social d'apporter une solution directe selon ses moyens (Club seniors, mise en place d'un système d'entraide..., pour les plus fragiles) et/ou indirecte par un signalement, une orientation vers un organisme approprié. 

2/ en concomitance, création d'un Club seniors : espace  de rencontre dédié et permanent dans lequel pourraient s'organiser des temps conviviaux libres ou accompagnés. Aux activités culturelles et de loisirs (dont des sorties régulières) qui pourraient être considérées également comme des déterminants de santé, viendraient se rajouter régulièrement des actions spécifiques autour de l'équilibre et des risques de chute (déjà en discussion avec la Mutualité Française et la CPAM) mais aussi autour de la nutrition etc.

En lien avec les Conseillers principaux d'éducation des deux collèges de référence du territoire, un signalement d'élèves  en rupture scolaire est transmis au centre social dont le rôle sera de rentrer en contact physiquement avec la personne et ses parents afin de comprendre et de dénouer la situation d'absentéisme.
Un état des lieux de la situation  sera transmis au CPE de référence et il sera proposé à la famille une mise en liaison (avec un accompagnement possible) entre elle et l'établissement scolaire. Selon les situations, le centre social mettra en place des ateliers d'accompagnement avec l'élève. Tout en jaugeant, via une cellule de veille éducative ad hoc la pertinence et la possibilité d'une mise en lien avec des services spécialisés (PRE - Planning familiale/PRODAS - prévention spécialisée, CLSPD...). 
En concomitance, le Centre social serait signataire d'une convention de partenariat avec le CCAS d'Avignon dans le cadre du dispositif "exclusion/inclusion" coordonné par le PRE. Le centre social par cet engagement s'inscrirait dans l'accueil  d'un élève en situation d'exclusion temporaire. La prise en charge d'un élève exclu engagerait le référent insertion/prévention du Centre social dans un processus de prise en charge de l'élève lors de son intégration temporaire (entretien préalable - insertion et suivi de la personne dans les activités du centre social-programme établi avec le Référent parcours du collège).
Pour compléter l'ensemble des actions "veille éducative" le centre social  s'engagerait à trouver des adultes "parrains" bénévoles pour un accompagnement d'un jeune dans la durée.

14 sessions de 2h hebdomadaires guidées par 4 animateurs ayant reçu une formation spécifique.

Pendant la première heure, parents et enfants sont séparés et bénéficient de programmes particuliers : valorisation des compétences parentales pour les parents, valorisation des compétances psychosociales pour les enfants.

Pendant la deuxième heure, les familles sont réunies pour des activités autour du renforcement du lien familial.

Un groupe de jeunes et d’adultes en alphabétisation fabriquent et animent un espace culturel itinérant en forme de bateau(fabriqué en carton). C'est une invitation au voyage vers la lecture et la culture, cette structure sera installée au coeur du quartier, au bas des immeubles, avec des ateliers  lecture/contes, espace éveil sensoriel,  arts plastiques animés par les adolescents et les parents en apprentissage , il s'agit de créer un lieu solidaire, et interactif, afin de sensibiliser les habitants à la culture sous toutes ses formes, accessible à tous gratuitement .

- un Espace de jeux et d'éveil pour jeunes enfants (0-4ans) et parents : un animation différente sur chaque rdv animée par un professionnel (musique, massage bébé, ...), des jeux à disposition pour jouer avec son enfant

- Un espace "ludothèque" est mis a disposition pour les plus grands (5-12 ans) l'occasion de venir avec toute la fratrie...!

- un espace thé/café où les jeunes parents peuvent échanger

Organisation de 3 jours autour de la thématique de l'écocitoyeneté, 1 jour de sensibilisation au nettoyage du quartier avec la particiaption des écoles ,des services propreté de la ville et des logeurs,1 jour d'animations autour du recyclage d'objets, de fabrication écolo, de sensibilisation aux économies d'energie, 1 jour de forum et d'information pour les habitants avec tous les acteurs agissant sur le territoire autour de l'amélioration du cadre de vie.

Un projet intergénérationnel entre le Centre de Loisirs du centre social, un groupe d'adultes de l'atelier "couture" du centre social, et des résidents des logements foyer de la Maison Paisible de Montfavet. Des rencontres favorisent les échanges intergénérationnels. L'Espelido organise des ateliers autour d'activités manuelles, des jeux.  

Le Centre Social Espelido développe depuis 2010, avec son chantier d'insertion Le Tournesol, un vrai savoir-faire en matière de collecte de déchets, de lutte contre les décharges illégales, de ramassage d'envols.

Placé sous la responsabilité technique de Laurent Crespin, directeur de l’Espelido, le Tournesol constitue une véritable entreprise qui génère un revenu de plus de 160 000 € en 2015.

L’équipe du Tournesol s’est lancée un nouveau défi avec l’élaboration d’un  grand projet baptisé « Récupelido ».

Récupelido proposent des solutions sur mesure pour ses clients en matière de collecte sélective de papiers, cartons et déchets verts. L'objectif est d'augmenter la recyclabilité des produits en développant une économie circulaire. Les déchets sont valorisés au maximum, en créant des débouchés auprès de structures spécialisées. Lors de chaque intervention, les équipes s'occupent de toute la manutention, le transport, le traitement, la valorisation.

Avec le développement de ces activités, l'Espelido a expérimenté la création d'un marché local, a créé une complémentarité entre différents acteurs. Le marché de la récupération des papiers de bureau s'est ouvert pour l'Espelido avec la demande de partenaires (Conseil Départemental) et de clients (Ministère de la Justice, Direction des Finances Publiques).

D'où l'idée de proposer des prestations de collecte sélective, de recyclage de matières issues des activités tertiaires : des papiers « blancs » (papier imprimante, enveloppes…), des papiers, "couleurs" (magazine, brochures, annuaires…), du carton d'emballage. Un partenariat important s'est construit avec Nouvelle Attitude, une entreprise d'insertion et le Groupe La Poste, concrétisé le 7 décembre 2016 par la signature d'une convention Alliance Dynamique.

Tous les papiers triés sont recyclés. L'action permet de proposer un service simple, peu couteux, qui déploie une solution locale pour améliorer les performances environnementale de ses clients. L'action mobilise des salariés en insertion qui développent à la fois des compétences professionnelles et une formation à la protection de l'environnement, aux éco-gestes. Elle permet de créer une économie circulaire du papier : grâce à un procédé simple, la mobilisation de partenariats, la mutualisation de moyens, il est possible au final de récupérer les fibres qui composent le papier pour en faire une nouvelle matière première.

Parce qu’il est moins coûteux et plus efficace de transformer les vieux papiers à proximité de leurs lieux de collecte, la filière des papiers recyclés se construit localement, autour des centres de tri, des usines de recyclage et de transformation. Le chantier d'insertion Récupelido présente un caractère exemplaire dans le sens où il met en oeuvre une organisation simple pour une grande efficacité. Il permet l'embauche de salariés éloignés jusque-là de l'emploi à qui il transmet un engagement en faveur de l'environnement, des gestes éco-responsables, car il génère la mise en place d'une économie circulaire du papier. Le projet est transférable sur d'autres territoires. 

Résumé du projet

Le projet s'appuie sur la création d'une structure d'insertion par l'activité économique (SIAE) sous forme de  chantier d'insertion.

Les missions du chantier d'insertion Récupelido  reposent  sur :

La prise en charge d’un public spécifique prioritaire

Une activité ou un emploi support d’un parcours d’insertion dans le cadre d’un contrat de travail

Une organisation spécifique : la mise à l’emploi repose sur un accompagnement socioprofessionnel individualisé et de qualité ainsi qu’un encadrement technique adapté à l’activité ou l’emploi support de chaque salarié en insertion.

Description de l'activité :

Les activités du chantier s’organisent autour de trois axes :

- travaux réguliers  avec des collectivités, d'autres SIAE

- travaux obtenus auprès de donneurs d’ordre privés (gré à gré, bons de commande, MAPA)

- travaux obtenus dans le cadre de marchés publics clausés (réponses directes ou sous traitantes)

De façon générale les travaux de récupération de papiers et cartons visent à :

- déployer des solutions locales pour organiser la récupération de déchets (gestion, collecte et traitement)

- conditionner le papier dans des bacs de transport (type CE30)

- préparer l'expédition du papier pour une destruction éventuelle, un tri et un recyclage.

Accueil, accompagnement dans les démarches administratives, la prise de RDV.

Aide à l'utilisation des sites numériques dans les démarches administratives.

Accompagnement vers l'autonomie des personnes.

Montage et suivi des différents dossiers liés à l'aide sociale (CAF, MSA, Retraite, Logement, Sécurité Sociale...)

Aide à la réalisation de CV et lettre de motivation.
Accompagnement à l'accès des différents comptes (pôle emploi, CAF, Ameli...)

Création d'adresse mail.

Les Opérations Pieds d'Immeubles (OPI) permettent d'aller à la rencontre des habitants, en dehors des espaces institutionnels classiques, par l'intermédiaire d'actions d'animation culturelles, sportives... Ces temps sont programmés entre le mois de mai et le mois de septembre, en fin de journée ou en soirée (en fonction des périodes).

Les Opérations Pieds d'Immeubles permettent un échange régulier avec les habitants, dans leurs lieux de vie. Elles sont un outil de diagnostic social pour le centre social et ses partenaires.

"petits pas"  :

Des ateliers d'éveil pour les enfants de 0 à 6 ans accompagnés des parents ou des grands-parents.

Capacité d'accueil 40 enfants. 

Le but de cet atelier est de permettre aux parents et aux enfants de se retrouver autour d'une activité commune sans contrainte de la vie quotidienne, en favorisant la convivialité, les compétences de chacun, et surtout de faire de ce temps un moment privéligié dans l'emploi du temps des parents et des enfants. Les activités proposées sont diverses et variées pour correspondre aux besoins et aux envies de tous, avec l'intervention d'animateurs techniciens spécifiques si les compétences requises n'étaient pas dans le champ d'action de nos animateurs : en voici quelques exemples :

- Petits pas de danse et éveil musical

- Premières expériences dansées en compagnie des parents

- Jeux de sensation : variations musicales et matériels ludiques

- La découverte et l'initiation sont abordées par l'esprit festif et la spontanéité, en rapport direct avec le naturel des enfants. La danse permet, aux plus petits, la découverte de leur propre corps...

- Le baby gym : parcours de psychomotricité

- Les activités manuelles et artistiques : les objectifs affichés étant le plaisir de faire et non la reproduction

- Le jardinage

- La cuisine : éveil au goût et aux saveurs

Le rôle de l'adulte est d'amorcer la créativité de l'enfant et non de faire à sa place.

C'est à travers cette attitude que l'enfant pourra acquérir une confiance en lui et une autonomie.

Tout commence par un entretien de positionnement. La référente famille, accompagnée de l'intervenante FLE réalisent un entretien de positionnement pour chaque apprenant. Cet entretien se compose d’un test permettant d’évaluer le niveau de maitrise de la langue française et d’un échange, permettant d’établir l’objectif lié à l’apprentissage de la langue.

A la suite de celui-ci, la référente famille du Centre Social et l’intervenante spécialisée dans l’apprentissage de la langue française positionnent l’apprenant vers les ateliers et les actions les plus en adéquation avec son niveau de maitrise de la langue et avec son objectif personnel.

Le positionnement de l’apprenant par le croisement entre le niveau de maitrise de la langue et l’objectif personnel de l’apprenant permet pour la structure d’utiliser ce dispositif comme porte d’entrée vers les autres actions du Centre Social. Et ce pour développer le lien social pour les usagers. Cela permet aussi de faire monter en compétences les usagers du dispositif.

Une rencontre de suivi est prévue avec chaque apprenant et ce, trois mois après son entrée dans le dispositif. Cette rencontre permet d’évaluer le parcours effectuer et de mesurer l’écart entre l‘objectif établi et le résultat obtenu.

Description et présentation des différents ateliers 

Atelier FLE – petit niveau : personnes étrangères ou nouvellement arrivées en France ayant été peu scolarisées dans leur pays d’origine. L’objectif principal est la production orale et la confiance en soi.

Atelier FLE – diplômé : personnes étrangères ou nouvellement arrivées en France ayant suivi une scolarité dans leur pays d’origine. L’objectif principal est la maitrise de la production écrite du français.

Atelier FLE – travailleur : personnes étrangères ou nouvellement arrivées en France en situation de travail. L’objectif principal est le développement des compétences de base, le tout avec un horaire adapté aux apprenants. Cet atelier de 18h30 à 20h30  me pousse à redéfinir les horaires d’ouverture de la structure.

Atelier illettrisme : personnes en situation d’illettrisme : L’objectif principal est la ré acquisition des compétences de bases en passant par un travail sur l’image de soi et la confiance en soi.

Atelier Suivre la scolarité des enfants : personnes de tout niveau dont l’objectif est de comprendre et de suivre la scolarité de leurs enfants. C’est un groupe de discussion autour de l’école avec la présence ponctuelle d’intervenants extérieurs (Conseillé Principal d’Education, conseillé d’orientation …). Cet atelier a aussi comme objectif de faciliter les relations parents – école.

Atelier d’alphabétisation : personnes étrangères, nouvellement arrivées en France ou issues de l’immigration en situation d’analphabétisme dont l’objectif est d’acquérir de l’autonomie dans la vie quotidienne.

Action Educative Familiales : Ces actions visent un effet ricochet.  C’est-à-dire qu’en aidant les parents cela aura un effet sur la scolarité des enfants. L’objectif est de développer et d’étayer  la maitrise des compétences de base des parents afin de créer une confiance en soi et une autonomie chez les apprenants. Cette confiance et cette autonomie permet de faciliter, pour les parents, l’accompagnement de la scolarité des enfants. Ces actions ont aussi comme objectif de faciliter les relations parents – école.

Ces ateliers et actions sont menées avec une pédagogie actionnelle comme el préconise le CECRL (Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues). C’est-à-dire considérer l'usager d'une langue comme un acteur social ayant à accomplir des tâches, pas exclusivement langagières mais dans des circonstances et un environnement donnés, à l'intérieur d'un domaine d'action particulier. Il faut donc veiller le plus possible à mettre les usagers en situation d’acteur social pour leur permettre dans un premier temps d’acquérir les discours et les codes requis en fonction des tâches qu’ils ont à accomplir puis dans un second temps de les intérioriser. Car il ne faut pas juste que les usagers miment ces codes, il faut qu’ils se les approprient pour que l’utilisation de ces codes soit effective, efficace, naturelle.