Les actions des centres sociaux

• Un groupe d'habitants

Partenaires d'action:

• Association locale
• Caf

11 bénévoles, 1 salariée, 1 service civique

• Le centre social

Familles Rurales a choisi de proposer aux familles du territoire une action leur permettant d’échanger autour des questions d’éducation des enfants.

L’action permet aux parents de se déculpabiliser, d’être moins isolés face aux attitudes de leurs enfants, d’en comprendre les ressorts afin d’adapter éventuellement leur posture vis-à-vis d’eux.

La prise de parole est encouragée, écoutée. L’intervenante n’est jamais dans le jugement ou le « devoir-faire » des parents. L’objectif est d’échanger, d’informer,  faire réagir, faire émerger des solutions, valoriser les compétences parentales.

Des professionnels de l’éducation et de la santé peuvent être amenés à intervenir selon la thématique.

Quelques exemples de thèmes abordés :

• L’éducation bienveillante
• Fixer des repères et des limites
• Du temps pour soi et du temps pour sa famille
• La communication au sein de la cellule familiale
• L’entrée à l’école
• Etc…….

Ses Objectifs :

- D’accompagner les parents dans leur fonction parentale sans jugement et dans le respect mutuel

 - Favoriser l'échange sur les questions parentales et la non-culpabilité

 - Valoriser les parents dans leur activité parentale

 - Soutenir le lien parent - enfant

 - Eviter l’isolement, promouvoir le soutien entre parents et enfants

 - Créer du lien entre les parents, favoriser les échanges entre parents

Partenaires d'action:

• Caf

L’action a démarré en 2018 mais existait déjà il y a quelques années (jusqu’en 2015). Les thématiques sont fixées par l’intervenante.

La Paus’Parents a lieu tous les 1ers mardis du mois hors vacances scolaires.

En 2018, 10 séances sont programmées.

A la fin de chaque séance les avis sont recueillis et les parents peuvent proposer aux mêmes l’objet de la prochaine séance.

Une animatrice est présente sur place pendant toute la durée de la séance, elle prend en charge les enfants afin que les parents puissent vraiment être disponibles.

Le budget comprend :

• Le temps passé pour la préparation et l'animation de l'intervenante psychologue (salariée Familles Rurales)
• Le temps passé par  l'animatrice (salariée Familles Rurales)
• Les frais de prestataires externes
• Les frais de fournitures (café, thé, gâteaux)
• Les frais de communication

Soit un total d'environ 3 000€ pour l'année (10 séances)

Financements REAAP et CAF centre social

1 intervenante

1 animatrice

Des intervenants extérieurs (5)

Action ayant démarré en 2018, nous n'avons pas encore pu en mesurer l'impact

Nous communiquons sur le territoire afin de faire connaître notre action et favoriser l'orientation des parents qui releveraient de la Paus'Parents : services du Département, municipalité, école, PMI ....

Action ayant démarré en 2018, nous n'avons pas encore pu en mesurer l'impact

Nous espérons renforcer notre vocation familiale au travers de cette action

Action ayant démarré en 2018, nous n'avons pas encore pu en mesurer l'impact

Nous espérons que l'action puisse apporter un soutien aux parents

Nous pourrons tirer un bilan de l'action et de ses limites à la fin de l'année 2018

Nous pourrons tirer un bilan de l'action et envisager les perspectives à la fin de l'année 2018 afin de la poursuivre éventuellement sur le même modèle ou de l'envisager sur une autre périodicité, une autre forme, une autre organisation.....

• Le centre social
• Un habitant

Ce projet a été mis en place pour permettre : 

- aux parents de prendre conscience que la communication avec les enfants est importante pour des relations plus apaisées au quotidien 

- de renforcer le partenariat avec les associations de parents d'élèves 

- aux professionnels du centre social d'utiliser de nouvelles techniques du communications avec les enfants ( lors des phases de transitions - en gérant des situations avec des émotions...) 

Partenaires d'action:

• Caf
• MSA

Plusieurs actions sont proposées: 

- une soirée d'échange entre parents avec le jeu " chemin de parents" 

- la création de deux groupes de paroles de parents ( parents d'enfants et parents d'adolescents) 

- un temps d'échange " le p'tit dej des parents : quoi faire mon enfant est en colère?" 

- une initiation " les Ateliers Montessori à la Maison" 

_ un atelier de psychomotricité

- deux ateliers " parents - enfants " pour accueillir les émotions des enfants 

- les règles de vie dans une structure collective expliquées aux enfants 

- un après midi jeux de rôle avec des adolescents 

des murs d'expression pour les parents dans toutes les écoles du territoire ( 13 communes) 

23000 euros 

26 professionnels 

10 bénévoles ( parents) 

1 agent médiathèque 

1 travailleur social de la CAF 

mobilisation des acteurs éducatifs du territoire 

une sensibilisation des parents à la communication non violente 

la création et l'accompagnemede groupes de paroles de parents 

de la légitimité 

• Le centre social
• Un groupe d'habitants

Les familles vivant sur les aires d’accueil et ayant des enfants en bas-âge (0-6 ans). L’environnement social et économique dans lequel elles évoluent peut fragiliser la cellule familiale et renforcer les difficultés rencontrées par les parents vis-à-vis de leurs enfants. En effet, nous constatons un isolement des jeunes mères avec leur bébé, qui ne fréquentent que très peu les structures de droit commun auxquelles elles pourraient avoir accès (PMI, lieux d’accueil enfants-parents, structures petite enfance…). La séparation parent-enfant est souvent difficile et complique la scolarisation.

• Augmentation des accompagnements vers les structures de proximité (LAEP, PMI,…)
• Participation des familles aux actions d’accompagnement à la parentalité
• Expressions et échanges avec les familles sur la scolarisation et sur la parentalité d’élève

Partenaires d'action:

• Autre

• Des ateliers d’éveil mamans-bébés (0-3 ans), tels que les « cafés bébés » organisés une fois par mois au Centre Social ou dans les locaux d’Interlude. Ces ateliers sont pour les bébés l’occasion d’expérimenter la motricité libre dans un espace moins restreint que la caravane, avec la mise à disposition de matériels et jouets adaptés à leur âge. L’occasion pour les mamans d’observer leurs multiples compétences et de se questionner sur les besoins du bébé.
• Des ateliers à médiation éducative (pour les enfants de 18 mois à 6 ans fréquentant la halte-jeux mobile). Ces ateliers personnalisés parent-enfant seront l’occasion de découvrir et appréhender à travers le jeu, les pré- apprentissages nécessaires à l’intégration en maternelle (motricité fine, graphisme, langage…). Des partenariats pourront être créés avec l’éducation nationale, la PMI, des professionnels du paramédical (orthophoniste, ergothérapeute…), association de lecture individuelle à voix haute, pour étayer ces séances et développer les ressources personnelles de l’enfant.
• Des goûters petite enfance. Moments festifs marquant chaque fin de trimestre, permettant de mettre en valeur les acquisitions des enfants lors des accueils collectifs à la halte-jeux.
•  En fonction des demandes des familles et des besoins repérés, des accompagnements individualisés pourront être proposés vers les structures de proximité dédiés à la petite enfance, tels que les Lieux d’Accueil Enfants Parents (un partenariat très fort est déjà engagé avec Interlude de Saint Etienne du Rouvray), les animations en PMI, les lectures de contes à la bibliothèque, les visites d’école…

2 professionnels

• Le centre social
• Un ou plusieurs partenaire(s)

Nourrir la démarche de renforcement du pouvoir d'agir des habitants en soutenant leurs initiatives et valorisant leurs compétences
 

Partenaires d'action:

• Association locale
• Caf
• Autre

 Sous différentes modalités, tous les jours en temps périscolaire. L'action parentalité est renouvellée à chaque année en fonction de l'investissement  et des échanges avec les familles et de l'évolution de leurs besoins.

Politique de la Ville

REAAP

Coordinatrice Enfance Famille - CDI salarié du Centre Socila

Plusieurs intervenants extérieurs partenaires: ADDAP, Association Plus Fort, Imaje Santé, Ateliers Santé Ville, Cultures du Coeur, Ensemble en Provence

Les actions concernent 60  familles; divers activités sont organisées tout au long de l'année et utilisant divers supports

Il s'agit de renforcer en permanence une démarche participative transeversale et intregenérationnelle dans tous les actions menées avec l'équipe du centre social
 

Les familles peuvent s'appuyer sur le centre social pour dévélopper et mettre en ouvre leurs initiatives.

L'investissement des habitants est instable et assujeti au contexte socioéconomique de chaque famille.

Continuer à monter accompagner les habitants dans leurs initiatives individuelles et collectives selon leur possibilité d'investissement. Impliquer les usagers dans les décisions depuis le départ des actions.

• Le centre social

Partenaires d'action:

• Caf

52 394€ ( masse salariale + charges de fonctionnement)

1 ETP = référent famille

1 ETP = animateur famille

• Un groupe d'habitants

L'action a été mise en place pour répondre à une situtaion de crise et une demande des habitantes dans les soutenir. Leurs objectifs étant de lutter contre l'enrolement de leurs enfants dans le traffic de drogue et éviter à nouveau des réglements de compte et de la violence.

Partenaires d'action:

• Association locale

Cette action a été menée sur l'initiative de mères du quartier en 2013. Les différentes rencontres avec le centre social, le tackicollectif (association locale) et soutenue par le centre d'animation ont permis le dépôt des statuts en 2014.

Cette action a fortement mobilisé un agent du centre social qui a pris le temps avec ses femmes de construite leur projet et leur identité associative.

Pendant deux ans l'association a financé ses projets avec le dispositif Agir dans mon quartier (Dispositif politique de la Ville). Depuis 2016, elle bénéficie d'une subvention de la municipalité de Toulouse ainsi qu'une subvention de la CAF pour leurs actions parentalités  et de la Fondation de France pour leurs actions d'initiative de femmes dans les quartier populaires.
 

1 agent du centre social, référent de l'action. Néanmoins toute l'équipe est concernée par l'évolution de ce projet

Izards Attitude est la seule association d'habitants répérée sur le territoire. Elles sont trés actives, présentes, repérées sur l'espace publique. Depuis 2015, elles sont invitées sur l'ensemble des commissions partenariales thématique du territoire.

Un effet positif, un impact qui renforce la confiance des habitants dans la structure, une reconnaissance de notre soutien technique et de notre expertise tant de la part des habitants que des partenaires.

Leur action a permis de faire tomber les représentations négatives et stigmatisantes des habitants sur ces femmes. Cela a permis également de prendre conscience que ces femmes sont trés concernées par l'éducation de leurs enfants. Suite aux évènements, leurs engagements et leurs présences ont favoriser l'émergence d'un ensemble plus apaisé.
 

La précarité de ces familles face à l'emploi et l'absence de perspective positifve pour ces familles.
 

Les objectifs d’ici la fin du contrat projet 2017 sont multiples :

- Encourager l' autonomie dans le fonctionnement et la structutration de l’association.

- Faciliter l’accès de ces parents à utiliser les services de droit commun d’accompagnement à la parentalité.

- Favoriser le mieux vivre sur le territoire

- Faire émerger d'autres initiatives citoyennes sur les quartiers populaires

• Le centre social

Une partie de la population (située notamment dans le centre ancien de Grasse) ne peut réaliser   de démarches administratives seule. Ces difficultés sont liées à diverses problématiques : pas de maîtrise suffisante de la langue française, difficultés sévères à l’écrit (sans être nécessairement dans une situation d’illettrisme), illectronisme,  ou  fracture numérique, véritable frein à des démarches s’effectuant le plus souvent soit par courrier, soit par site internet.

Les retards et les absences de réalisation dans ces démarches peuvent aggraver certaines situations déjà fragiles  avec ruptures de droits,  etc..

Ces difficultés touchent diverses thématiques :

- Accès aux droits,

- Rédaction de courriers,

- Préparation de dossiers sociaux d’emploi, maladie, pensions, retraite,

- Etablissement de demandes de surendettement,

- Recherche de logements etc…

Partenaires d'action:

• Éducation Nationale
• ACSE
• ANCV
• ARS
• Association locale
• Association nationale
• Bailleur social
• Caf
• Caisse des dépôts
• CARSAT
• Commune
• Conseil départemental
• Conseil régional
• CPAM
• DDCS
• ERDF
• Etat
• Fondations
• MSA
• Mutuelle
• Préfecture
• Regroupement de communes
• UDAF

Fréquence :

• Les permanences de médiation sociale sont quotidiennes. Elles s’organisent sur rendez-vous de 9h à 13h00 et de 14h00 à 18h (sauf le vendredi où le public est accueilli jusqu’à 17h).

• Les permanences d’écrivain public ont lieu les mardi et vendredi après-midi.

• La permanence axée sur les litiges civils a lieu tous les mercredis matin.

Echéancier de l’action :

Les permanences d’accueil individuel se font sur rendez-vous. Un bilan de la situation globale de la personne accueillie est réalisé. Le plan d’action est élaboré avec l’usager et vise à promouvoir son autonomie en favorisant ses ressources et potentialités, en l’impliquant activement dans les  démarches à effectuer. En fonction des problématiques, un suivi se met en place ou une orientation est proposée. Dans une grande majorité des situations, un travail en transversalité avec d’autres secteurs d’Harjès est proposé : cours d’alphabétisation, suivi dans le cadre de l’aide aux victimes, orientation pour les parents vers les accueils de loisirs enfants-adolescents, etc..

Contrat de ville :

          - Etat :       13 500€

          - Région :   13  000€

          - Commune : 24  500€

ASP ( Agence de Service et de Paiement) : 27 529 €

Equipe mixte:

• 2 médiatrices sociales 
• 3 bénévoles

L’action d’accompagnement et de médiation sociale a permis l’accueil et le suivi d’un grand nombre de publics fragilisés, éloignés des dispositifs sociaux, sanitaires, de droit commun.

Cette action, très  utilisées par les habitants, démontrent par le nombre d’usagers recensés le besoin existant d’accompagnement dans les difficultés et démarches de la vie quotidienne. Destiné à un public d’adultes, cet accompagnement fait l’objet d’une attention particulière en direction des personnes isolées et vieillissantes, des familles monoparentales, toutes en grand nombre sur ce territoire.

Dans un contexte économique et social particulièrement tendu ces dernières années, le service d’accompagnement et de médiation sociale occupe une place prépondérante au sein du quartier et rempli, autant que peut se faire, un rôle de « régulateur social ».

Du 1er janvier au 31 décembre 2016, 1126 personnes ont bénéficié des  services de  la médiation sociale.

Le nombre de bénéficiaires de l’action d’accompagnement social et de médiation est en constante augmentation depuis 2013. Ils étaient  682 en 2013,  1106 en 2014, 1423 en 2015 à la même période. (Le pic de 2015 s’explique par la fermeture de l’agence Caf de Grasse et la création du point-info CAF au centre social). L’augmentation des fréquentations des permanences de médiation démontre combien il est  important de maintenir et développer ce service de proximité dans le secteur du Grand Centre et plus précisément sur le Centre Historique où les situations, d’une partie des habitants, sont particulièrement fragiles.

 Destiné à un public d’adultes, cet accompagnement fait l’objet d’une attention particulière en direction des personnes isolées et vieillissantes, des familles monoparentales, toutes en grand nombre sur ce territoire.

Investis dans un partenariat riche et dynamique, les médiateurs sociaux proposent aux bénéficiaires, une prise en charge et un accompagnement social global. Ils prennent en compte, dans leur diagnostic les ressources, les potentialités, l’environnement familial et social de l’usager.

L’équipe tente, aussi souvent que possible, d’influer sur la capacité d’agir de la personne, sur son implication et sa responsabilisation dans toutes les démarches entreprises. L’objectif visé étant l’acquisition d’une plus grande autonomie.

L’accueil de partenaires, au sein du centre social, pour la tenue de leurs permanences (administrateurs Ad Hoc Actes Pelican, référent PLIE, travailleurs sociaux de la Maison des solidarités de Grasse Nord, travailleurs sociaux CAF du volet allocataires Pôle d’Interventions Sociales de Cannes.. ), permet d’offrir aux habitants d'autres prises en compte de proximité de leurs difficultés.

Lutter contre l’illectronisme :

Les  difficultés renforcées, chez certaines personnes (personnes âgées et/ou des personnes peu qualifiées en recherche d’emploi) engendrées par l’utilisation des technologies de l’information et de la communication représentent un enjeu majeur aujourd’hui avec lequel doit conjuguer  le centre social.

Le problème qui se pose pour ces publics, ne se situe pas seulement  par l’exclusion d’internet, mais plus fondamentalement au plan de l’information.

De plus en plus de démarches administratives passent par une plate-forme numérique (déclaration de ressources, constitution de dossier, ouverture de droits, inscription à l’Espace Activité Emploi, la plupart des annonces d’emploi sont aujourd’hui diffusées par internet…).

Afin de prévenir et limiter ces inégalités face à l’accès au savoir et aux démarches de la vie courante, il apparaît important de travailler avec le public sur l’acquisition des connaissances clés nécessaires à l’utilisation des ressources électroniques.

Aussi, si l’Espace Régional Internet Citoyen (ERIC) « hébergé » au sein même du centre social apporte déjà une plus-value aux activités de médiation sociale (près de 598 personnes reçues sur le premier semestre au sein de l’ERIC dont 90 % résident au Centre Ancien). Ce partenariat se renforcera et proposera des actions ciblées pour lutter contre cette fracture numérique (utilisation  de l’environnement informatique, création d’adresse Email,..)

Développement des ressources internes afin d'accompagner les demandes croissantes des usagers.

• Le centre social
• Un groupe d'habitants
• Autre

La Caisse d'Allocations Familiales

• La préoccupation ou la méconnaissance de certaines familles ne laissent pas de place aux loisirs et aux vacances en famille nécessaire pour rompre le quotidien
• Un certain nombre de familles ont connaissance du dispositif VACAF (AVF-AVS) mais celui-ci est peu utilisé par les familles.
• Nous constatons la nécessité d'un travail d'accompagnement sur la notion d'anticipation et la préparation pour permettre aux familles un départ en vacances.
• L'accompagnement pour un premier départ en vacance est un dispositif intéressant pour travailler le soutien à la parentalité, l'autonomie des familles

Un bon nombre de familles sollicite la structure pour un départ en séjour collectif.

Les résultats attendus

• Prise d'autonomie des familles pour un départ en vacances
• Augmentation du nombre de départ en vacances avec les dispositifs existants
• Créer une dynamique partenariale

Partenaires d'action:

Plusieurs phases sont necessaires pour cette action :

1/ Elaboration du projet

2/ Préparation du séjour :

3/ Avant, durant et après le séjour, en concertation

Les professionnels seront présents pour accompagner, guider les familles dans la préparation et au cours du séjour collectif familles. Elles les aideront pendant les courses, au transport, à bien élaborer et suivre leur budget afin qu’il n’y ait pas de manquement. La présence des professionnels sur place est très importante.

3 professionnels encadrent le séjour

Sur place : 3 salariés

Avant, pendant et après : 5 personnes

Cette expérience a permi aux familles de découvrir des lieux, des activités inexistantes dans leur quotidien, de se ressourcer à travers ce séjour, de mieux identifier leur compétences et leurs faiblesses et avoir des outils pour vivre mieux avec leurs enfants à leur retour. On note que la valorisation des personnes sont très présentes grâce au programme proposé. Le départ en vacances est pour les familles, une succession d'expériences pouvant leur faire porter un nouveau regard sur leur capacité  à mener un projet de départ en vacances.
La reconduction du projet "Aide aux Vacances Sociales", pour l'année prochaine avec d'autres familles est un souhait fort partagé par l'équipe et de nouvelles familles de la structure.

• Le centre social
• Un ou plusieurs partenaire(s)
• Un groupe d'habitants

Contribuer à la réussite scolaire, en permettant à des enfants d'avoir accès aux soins qui peuvent les aider à progresser

Partenaires d'action:

• Éducation Nationale
• Commune

2 bénévoles

6 animateurs

• Autre

Notre association La Maison des Part'Ages

L'association existe depuis 2012 mais en 2017 elle a pu s'installer dans ses propres locaux et proposer ainsi un lieu d'accueil enfant-parent. Ce forum a donc été l'occasion de faire connaître ses activités aux habitants du Sud Essonne. La première année, environ 300 personnes ont fréquenté le forum, à peine moins en 2018 et nous espérons atteindre encore plus de personnes cette année.

Partenaires d'action:

• Association locale
• Caf
• Commune
• Conseil départemental
• MSA
• UDAF

Si La Maison des Part'Ages porte le prjet, il est réllement question de co-construction avec les professionnels intervenant lors de ce forum. Une réunion préparatoire mensuelle est organisée dans nos locaux à Orveau.

1500 euros (achats fournitures et publicités). Tous les professionnels proposent une prestation non rémunérée ce jour là.

Environ 15 professionnels et une vingtaine de bénévoles.

Suite à ce forum, des familles viennent nous voir pour sortir de leur isolement, faire une pause, trouver des conseils et élargir leur approche éducative.

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Pouvoir pérenniser le forum sur plusieurs années encore.

• Le centre social
• Un groupe d'habitants

Développer le lien social

Permettre aux parents de partager du temps de loisirs avec leurs enfants

Favoriser le développement de l'autonomie des familles dans l'organisation de leurs loisirs

Faciliter la prise en charge financière des vacances pour ces familles

Développer la solidarité

Partenaires d'action:

Nous avons jouer notre rôle d'accompagnateur de projet.

Nous avons avancer étape par étape car nous pratiquions pour la première fois le dispositif AVS. La conseillère en développement CAF a été une aide indéniable à la compréhension et à l'accompagnement de l'équipe.

Le budget était équilibré.

Les dépenses représentaient à peu près 3000€.

Les financements et la participation des familles aussi.

17 personnes sont parties sur cette semaine de vacances.

D'autres familles ayant eu connaissance de ce projet nous ont fait connaître leur envie de partir en vacances.

La confiance entre équipe et familles s'est accrue.

Cette première expérience nous a motivé pour construire de nouveau un départ.

Les familles qui sont parties partagent encore aujourd'hui des moments de loisirs ensemble, à l'extérieur du centre social.

Le projet étant assez lourd à porter en terme de disponibilités et dynamique. Nous devons réfléchir aux possibilités qui s'offrent à nous.

Nous envisageons de faire partir plus de personnes mais sur un week-end l'été prochain.

• Le centre social
• Un ou plusieurs partenaire(s)
• Un groupe d'habitants

Volonté de constituer une communauté éducative, pour faire ensemble et qui s’adresse à tous les enfants. Construire un vrai collectif, avec les parents et tous les partenaires concernés par l’éducation, aller ensemble dans le même sens, pour le bien-être des enfants, et partant pour qu'ils réussissent mieux à l'école.

Partenaires d'action:

• Association locale
• Commune
• DDCS

Rencontres entre pairs et rencontres inter-acteurs, dont le CS. Positionnement du CS : médiation socio-culturelle, coordination des groupes, animation en binômes, partie prenante du projet. L'action a débuté en janvier 2016, sans financement, puis avec un financement PV en 2017. Facilitateurs : présence du DRE et du REP+.

Réunions de coordination : REP + DRE + associations Terrain d’Entente et Le Babet à raison d’1 fois / mois.

Réunions du collectif 1001 T : parents + enseignants + REP + DRE + associations Terrain d’Entente et Le Babet à raison d’1 fois / mois.

Espaces info parents : parents + enseignants + Le Babet (1 mercredi / mois de 8h30 à 9h30).

Interventions ponctuelles : le danger des écrans, les réseaux sociaux, présentation de jeux de société

Conférences débats à destination des parents, des acteurs, des enfants, voire des 3 à la fois.

17000 €/an en PV.

4 salariés du Babet.

2 salariés du DRE.

1 coordonnatrice REP + 5 directrices d'écoles élémentaires + 25 parents + 4 salariés collège.

Meilleure synergie entre toutes les parties prenantes, les parents s'expriment et sont écoutés. Ils ont créé un Espace Info Parents dans 2 écoles élémentaires.
 

Suivi et intérêt de la commune (l'adjoint à la petite enfance). Impact sur l'accompagnement à la scolarité, sur les ateliers de français, sur l'ensemble des activités adultes.

Sentiment de reconnaissance, parfois de culpabilité vis-à-vis des enseignants, souhait de mettre en place des projets au sein de l'école.

Limites : coût total en coordination et pour une animation en binôme nécessaire, car elle garantit la possibilité à chacun de s'exprimer. A son début, difficulté à tenir à distance les institutions (IA, EN, DDCS) pour que les acteurs n'"envahissent" pas le champ des parents.
 

Ouverture plus importante sur le collège de proximité.

Capitaliser sur le projet et le valoriser.

• Un groupe d'habitants

• Stopper la spirale infernale de repli communautaire/identitaire de la population, et participer à une prise de conscience des habitants quant à leur responsabilisation vis-à-vis de leur logement et de leur lieu de vie.
• Faciliter les conditions d’accueil et d’intervention des opérateurs encore présents (missions de service public comme l’acheminement du courrier, les soins à domicile) ou susceptibles d’intervenir sur la Cité de l’Espérance, par le biais de la numérotation des logements. Ces numérotations seront réalisées par les jeunes de la cité, à travers un cycle de sensibilisation et de rencontres avec des artistes, en imaginant et créant les pancartes correspondantes pour chaque logement, dans le respect de leur culture d’origine.
• Proposer à un groupe de jeunes un processus favorisant l’apprentissage de socialisation par la réalisation d’un projet collectif.

Partenaires d'action:

• Association locale
• Bailleur social
• Commune

• Ecriture du projet et communication extérieure (dépôt projet 100 % GAGNANTS ! avec réalisation d’une vidéo).
• Cohésion du groupe et rencontre des intervenants artistiques.
• Sensibilisation des habitants par les jeunes issus de la communauté.
• Durant l’été, réalisation des numérotations (7 séances de réalisation de mosaïques) et du programme d’activités concerté avec les jeunes en tant que « contrepartie » à leur investissement (10 1/2 journées)
• Réalisation du projet pour chaque logement et boissons offertes aux habitants par les jeunes au Centre Social à l’issue de la réalisation.
• Bilan collectif à la fin de l’été.

12 adolescents (8 filles + 4 garçons) et leurs parents

• Ecoute et intérêt de la part du bailleur et de la municipalité. Le bailleur a souhaité inscrire la pose des numéros des logements dans le programme de la réhabilitation prévue prochainement.

• L’action « 100 % Gagnants ! » permet une transversalité de projet à travers différents secteurs d’activités du centre social à partir de rencontres entre adolescents et seniors, entre habitants et artistes, regards croisés entre porteurs de cultures différentes.

Implication d’habitants de Berriac en tant que encadrants artistiques dans le domaine de la mosaïque : ces personnes, maitrisant l’art de la mosaïque, sont par ailleurs actives au sein du centre social dans le cadre de l’atelier Mosaïque

• La rencontre intergénérationnelle a permis au groupe de jeunes de s’adapter aux consignes données par les intervenants mosaïques, d’apprendre à un rythme différent et développer leur sens de l’écoute et des responsabilités.
• L’action « 100 % Gagnants ! » a permis dans le cadre du centre social, de faire lien entre groupes (anciens, jeunes), faire le lien entre activités mosaïque/ activités adolescents, d’impliquer les parents bénéficiaires du RSA, et d’entrainer indirectement l’ensemble des habitants de la cité dans le déroulé de l’action.

• Dans la réflexion et le portage du projet : la réalisation d’une vidéo pour appuyer notre dossier de demande auprès de la CAF ; participation active pour définir le programme des animations de l’été en contre partie de leur investissement ;
• Lors des rencontres avec les artistes bénévoles de l’atelier Mosaïque : transfert de compétences sur les savoirs faire de la mosaïque, respect des encadrants, écoute et soucis de bien reproduire le geste et de réalisations appliquées ;
• Dans les réalisations de mosaïques : Le support mosaïque a été progressivement investi par les jeunes grâce à la patience des techniciennes de l’atelier mosaïque du centre social
• Les activités de l’été : découverte et pratique d’activités dites « à risques » pour les amener à se dépasser et sortir de leurs zones de confort (géographiques, personnelles et collectives), permettant de rompre avec le quotidien et les repères de la cité ;
• Le groupe d’adolescents pressentis, a adhéré immédiatement au principe du projet 100 % Gagnants ! avec l’expression de valeurs de solidarité au sein du groupe durant l’action et notamment lors des activités d’été.

• la pesanteur familiale freine les jeunes dans leurs envies d’action ;
• le dialogue avec les parents en amont du projet a été nécessaire pour les amener à cheminer et accepter le principe de l’investissement de leur enfant dans la réalisation des mosaïques et dans la pratique d’activité à risques ;
• Les questions d’autonomie de l’enfant vis-à-vis de la famille ont interpelé les familles sur la question d’indépendance de l’adolescent.

Le bilan très positif permet de projeter la reconduction du projet à l’échelle de la commune en 2020 avec partenariat avec la commune qui pourrait prendre la forme d’un appui à la réalisation de mobilier urbain avec des matériaux de récupération….

• Le centre social
• Un habitant

Partenaires d'action:

• Association locale
• Caf

L'action est récente. Des modifications vont certainement être apportées en fonction du groupe de femmes constitué.

250 €

2 professionnels en alternance

Non mesurables à ce jour

Non mesurables à ce jour

Non mesurables à l'heure actuelle

• Autre

l'Association AFAAM est a l'initiative de cette action 

1.Projet d’implication des pères dans l’éducation et la vie des quartiers

CONSTAT :

L’AFAAM, de par son travail de terrain et sa proximité avec les femmes, a remarqué que certains pères sont peu présents dans le quotidien de leurs enfants (éducation, suivi, activités extra-scolaires, etc…). Ainsi, le président de l’association Mr Demba DIALLO et le groupe des pères de l’AFAAM ont décidé de prendre l’initiative de mettre en place des actions pour mobiliser et impliquer les pères de familles dans l’éducation des enfants. Cette action a pour but dans un premier temps de rassembler les pères puis de les faire travailler autour de projets communs.

L’objectif et Contenu

• Créer un dialogue productif entre adultes des différents quartiers
• Favoriser le contact entre parents et enfants afin de tisser le lien social
• Favoriser l’échange entre parents de différentes cultures (français, africains, arabes, indo pakistanais etc…)
• Impliquer tous les parents, en particulier les pères de familles dans la vie des quartiers
• Trouver des solutions pour améliorer la vie quotidienne dans le quartier à travers leurs actions
• Permettre aux pères de s’informer sur des problématiques spécifiques à l’éducation (conférences avec pédopsychiatres, etc…)

MISE EN PLACE DES ACTIONS POUR ET AVEC LES FAMILLES

Dimanche 23 septembre 2108 nous avons organisé la journée culturelle à l’Espace liberté

Il y a eu plus de 60 personnes.

Samedi 21 juillet ils ont organisé une sortie Parc de Georges Brassens

Le but de cette  rencontre est de permettre à tous les parents qui le souhaitent de faire connaissance.

• Créer un dialogue fructifiant entre adultes des différents quartiers
• Créer du lien entre parents et enfants afin de tisser le lien social
• Permettre aux pères de s’informer sur des problématiques spécifiques de  l’éducation

JOURNEE CULTURELLE DES PAPAS 23 SEPTEMBRE 2018

PIQUE-NIQUE FAMILIAL

Le but de cette  rencontre est de permettre à tous les parents qui le souhaitent de faire connaissance.

• Créer un dialogue fructifiant entre adultes des différents quartiers
• Créer du lien entre parents et enfants afin de tisser le lien social
• Permettre aux pères de s’informer sur des problématiques spécifiques à l’éducation

Au Programme :

• Venir en famille (femme enfants)
• Chacun apporte un repas à partager avec les autres
• AFAAM apporter des jeux de société pour créer un lien avec les enfants et les parents

Partenaires d'action:

• Bailleur social
• Caf

1.Projet d’implication des pères dans l’éducation et la vie des quartiers

CONSTAT :

L’AFAAM, de par son travail de terrain et sa proximité avec les femmes, a remarqué que certains pères sont peu présents dans le quotidien de leurs enfants (éducation, suivi, activités extra-scolaires, etc…). Ainsi, le président de l’association Mr Demba DIALLO et le groupe des pères de l’AFAAM ont décidé de prendre l’initiative de mettre en place des actions pour mobiliser et impliquer les pères de familles dans l’éducation des enfants. Cette action a pour but dans un premier temps de rassembler les pères puis de les faire travailler autour de projets communs.

L’objectif et Contenu

• Créer un dialogue productif entre adultes des différents quartiers
• Favoriser le contact entre parents et enfants afin de tisser le lien social
• Favoriser l’échange entre parents de différentes cultures (français, africains, arabes, indo pakistanais etc…)
• Impliquer tous les parents, en particulier les pères de familles dans la vie des quartiers
• Trouver des solutions pour améliorer la vie quotidienne dans le quartier à travers leurs actions
• Permettre aux pères de s’informer sur des problématiques spécifiques à l’éducation (conférences avec pédopsychiatres, etc…)

MISE EN PLACE DES ACTIONS POUR ET AVEC LES FAMILLES

Dimanche 23 septembre 2108 nous avons organisé la journée culturelle à l’Espace liberté

Il y a eu plus de 60 personnes.

Samedi 21 juillet ils ont organisé une sortie Parc de Georges Brassens

Le but de cette  rencontre est de permettre à tous les parents qui le souhaitent de faire connaissance.

• Créer un dialogue fructifiant entre adultes des différents quartiers
• Créer du lien entre parents et enfants afin de tisser le lien social
• Permettre aux pères de s’informer sur des problématiques spécifiques de  l’éducation

JOURNEE CULTURELLE DES PAPAS 23 SEPTEMBRE 2018

PIQUE-NIQUE FAMILIAL

Le but de cette  rencontre est de permettre à tous les parents qui le souhaitent de faire connaissance.

• Créer un dialogue fructifiant entre adultes des différents quartiers
• Créer du lien entre parents et enfants afin de tisser le lien social
• Permettre aux pères de s’informer sur des problématiques spécifiques à l’éducation

Au Programme :

• Venir en famille (femme enfants)
• Chacun apporte un repas à partager avec les autres
• AFAAM apporter des jeux de société pour créer un lien avec les enfants et les parents

3 salariées et 10 papas 

NOMBRE DE PERSONNES INCRITES

SATISFACTIONS DES PARTICIPANTS

NOMBRE DE PERSONNES INCRITES

SATISFACTIONS DES PARTICIPANTS

NOMBRE DE PERSONNES INCRITES

SATISFACTIONS DES PARTICIPANTS

• Autre

l'Association AFAAM est a l'initiative de cette action 

1.Ecole des parents :

• Médiation en milieu scolaire
• Accompagnement et Soutien des parents dans leur rôle éducatif
• Accompagner les équipes éducatives pour une meilleure connaissance des familles
• L’accompagnement scolaire individualisé
• Les rencontres et débats thématiques
• Rencontre des jeunes mamans
• 20 familles sont suivies dont 30 enfants

• Rappel des objectifs :
• Sensibiliser les parents à une meilleure maîtrise des codes de l’école.
• Les informer du fonctionnement de l’école et leur faire connaitre le rôle de chacun des acteurs (directeur, enseignant, conseiller, administration, associations de parents d’élèves) et les modes de communication entre eux.
• Les amener à assumer leur part dans l’éducation de leurs enfants en parallèle avec l’école et la société.
• Leur donner des outils pour mieux appréhender et suivre la scolarité de leurs enfants
• Soutenir les parents dans leur rôle éducatif
• Accompagner les équipes éducatives pour une meilleure connaissance des familles
• Nouer ou renouer les relations entre écoles et famille.

a)La mise en place de l’action depuis 2013

Nous avons repéré et identifié les familles concernées avec la collaboration des établissements scolaires. En effet, depuis la mise en place de ce projet en 2013, notre travail ne cesse d’évoluer. Car nous sommes connus par les établissements scolaires ; dès la rentrée nous avons été conviés à des réunions d’information avec des parents. 

Des échanges individualisés avec des familles sont organisés ainsi que des rencontres avec les parents et les enfants au domicile ou au local de l’association. Dès lors que le lien est créé avec les parents, nous préconisons un accompagnement.

b)Médiation en milieu scolaire :

Consiste à apporter une aide aux parents concernant la résolution des situations conflictuelles.  Nous les mobilisons et les encourageons d’aller rencontrer les enseignants.

Nous avons dans ce cadre un rôle d’interface entre les parents et les établissements.

Les parents et les collèges ainsi que les écoles nous sollicitent pour les situations d’incompréhension avec certaines familles

Au cours de l’année scolaire 2017/2018 nous avons effectué plusieurs interventions :

• Au collège Diderot,
• Au collège Gérard Philippe,
• Au CIO de Massy,
• L’école Albert Camus.
• Nous avons suivi les élèves et leur famille dans les différents collèges de la ville. Nous
• Accompagnement et soutien des parents dont les enfants sont suivis par l’AFAAM
• Depuis la mise en place de cette action en direction des familles qui ont des enfants en grande difficulté scolaire, nous avons constaté que parmi ces jeunes il y a un besoin d’appui et d’aide qu’ils ne trouvent pas toujours dans leur environnement familial et social.
• En effet, nous avons recensé les difficultés suivantes :
• Certains parents ont des difficultés dans l’éducation de leurs enfants par manque d’autorité.
• Certains parents ne sont pas disponibles à cause du travail.
• Certains parents ne sont pas dans la capacité d’accompagner tous leurs enfants par manque de temps (familles nombreuses ou monoparentales).
• Certains parents qui n’ont jamais été scolarisé ne comprennent pas l’importance de l’instruction
• Certains parents ne maitrisent pas les codes et appréhendent d’aller rencontrer les enseignants.
• Certains parents de cultures différentes notamment d’Afrique subsaharienne ont tendance à conduire le même schéma que dans leur pays d’origine, c’est à dire
• Difficultés recensées chez la plupart des enfants que nous suivons sont :
• Problèmes de comportement
• Manque de travail et de concentration
• Manque de respect de l’adulte et du matériel
• Manque d’encadrement

• Problème d’environnement familial et social

Compte tenu de ces problématiques, notre rôle est d’aider les parents et les élèves à surmonter ces obstacles. En permettant aux parents d’avoir une meilleure compréhension de l’institution scolaire et de faciliter l’échange avec les équipes éducatives, ainsi que de les informer et les mobiliser dans le suivi de la scolarité de leurs enfants.

c)Accompagner les équipes éducatives :

Nous avons rencontré les responsables des 3 collèges de la ville (Diderot, Gérard Philipe et Blaise Pascal) ainsi que de certaines écoles élémentaires (Émilie du châtelet, Roux Tenon, Albert Camus, Gambetta, Nicolas Appert).

Nous travaillons en étroite collaboration avec les trois collèges, mais avons plus de suivis au collège Gérard Philippe. Nous assistons à des réunions d’équipes éducatives, commissions éducatives et des réunions disciplinaires de certains élèves.

Nous avons convenu avec le collège Denise Diderot de prendre en charge les élèves qui seront exclus afin de les accompagner ainsi que leur famille.

d)L’accompagnement scolaire individualisé :

Mise en place d’un accompagnement scolaire individualisé pour les enfants que nous suivons.

Cet accompagnement à la scolarité est basé sur des principes simples, le volontariat des élèves et de leur famille qui se concrétise par la signature d’un engagement écrit pour s’assurer du sérieux de l’action.

Les groupes sont constitués de 4 à 5 enfants au maximum, afin de permettre un travail plus efficace.

10 enfants sont également suivis par 3 bénévoles une fois par semaine, au total nous aidons 10 enfants.

2.CONTRAT LOCAL D'ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE (CLAS)

« Selon la Charte nationale de l'accompagnement à la scolarité de juin 2001, l'aide à la scolarité désigne « l’ensemble des actions visant à offrir, aux côtés de l’Ecole, l’appui et les ressources dont les enfants ont besoin pour réussir à l’Ecole, appui qu’ils ne trouvent pas toujours dans leur environnement familial et social. Ces actions, qui ont lieu en dehors des temps de l’Ecole, sont centrées sur l’aide aux devoirs et les apports culturels nécessaires à la réussite scolaire. Ces deux champs d’intervention, complémentaires, à vocation éducative, contribuent à l’épanouissement personnel de l’élève et à de meilleures chances de succès à l’Ecole. 

L’accompagnement à la scolarité reconnaît le rôle central de l’Ecole. Il se propose, par des stratégies diversifiées : 

•  d’aider les jeunes, en utilisant les technologies de l’information et de la communication notamment, à acquérir des méthodes, des approches, des relations susceptibles de faciliter l’accès au savoir
• d’élargir les centres d’intérêt des enfants et adolescents, de promouvoir leur apprentissage de la citoyenneté par une ouverture sur les ressources culturelles, sociales et économiques de la ville ou de l’environnement proche
• de valoriser leurs acquis afin de renforcer leur autonomie personnelle et leur capacité de vie collective, notamment par la pratique de l’entraide et l’encouragement du tutorat entre les jeunes
• d’accompagner les parents dans le suivi de la scolarité des enfants. »

L’AFAAM a toujours fait l’éducation et l’apprentissage une priorité majeure de son action.

Aussi, la mise en place de l’action l’école des parents pour aider les parents dans leur fonction parentale et les équipe éducative pour une meilleure connaissance des familles.

Le dispositif CLAS trouve toute sa place au sein de notre association.

L’AIDE AUX DEVOIRS

3.Les rencontres et débats thématiques

Ces groupes de paroles sont organisés dans le cadre de l’école des parents, l’objectif est d’aider les parents à mieux connaître les codes de l’école.

Nous avons organisé plusieurs rencontres sur des thèmes de l’éducation. Ces débats sont riches d’enseignement car chaque participant nous apporte son expérience et sa connaissance sur le thème. La présence des professionnelles (Educateurs, Psychologues, Directrices, Enseignants) rassure les participants

A travers la mise en place des groupes de parole, d’espaces d’échanges et de débats, les parents et les jeunes bénéficient des conseils des professionnels qui leur permettent d’exprimer leurs besoins d’accompagnement et leurs attentes. Notre démarche est de faire participer les parents et les enfants mais aussi de leur donner le moyen de débattre entre eux sur des sujets d’éducation, d’actualité, du respect de soi et de l’autre et du vivre ensemble.

Les parents cherchent ensemble des solutions aux problèmes soulevés lors de ces rencontres. Enfin chaque rencontre permettra aux participants de proposer une action à mettre en place. Notre souhait est de leur montrer que leur participation est essentielle et qu’ils sont les premiers acteurs dans l’éducation de leurs enfants.

Le but recherché par ces actions est d’amener les parents à être autonomes, à avoir confiance en eux et à s’approprier l’éducation de leurs enfants.

a)LA MISE EN PLACE DU CLUB DE LECTURE EVASION CULTURELLE

Pour éviter que les enfants trainent dans leur quartier ou dans la rue  nous avons créé le club lecture, évasion et culture qui leur permet une fois par semaine de participer à des présentations de livre, de films,… à un atelier créatif ou, une fois par mois, à une sortie culturelle et éducative

Nous avons créé le club lecture afin de leur permettre de développer leur culture générale, d’avoir une plus grande ouverture d’esprit et de leur donner envie de lire davantage.

Les bienfaits de la lecture sur les enfants :

• Stimuler le cerveau des enfants à travers la lecture
• Enlever le stress des enfants en les concentrant sur un livre
• Augmenter les connaissances des enfants
• Accroitre le vocabulaire
• Améliorer la mémoire
• Développer leurs capacités d’analyse
• Améliorer l’attention et la concentration
• Le succès rencontré dans notre club nous donne du courage pour continuer à le développer
• Augmenter leur concentration.

En 2017 dix personnes y participent dont six jeunes et quatre parents.

Cet atelier est suivi d’un atelier créatif animé par une bénévole en faveur de 6 enfants.

A titre indicatif voici quelques œuvres vus par le club en 2017:

Film indien « ishaqzaad »

Livre «Pour que tu sois mienne » Sarah Farizan

Livre « trésor chez les pirates »

Film « la vie est belle » de Roberto Benigni

Film, histoire vu sur You tube

Livre « Kahina »

Film  « la ligne Verte »

Film « Charlie le Fantôme »

b)Philosophie avec les enfants

Mots :

« Aimer »

« Liberté »

« Vérité »

« Amitié »

Partenaires d'action:

• Bailleur social
• Caf

1.Ecole des parents :

• Médiation en milieu scolaire
• Accompagnement et Soutien des parents dans leur rôle éducatif
• Accompagner les équipes éducatives pour une meilleure connaissance des familles
• L’accompagnement scolaire individualisé
• Les rencontres et débats thématiques
• Rencontre des jeunes mamans
• 20 familles sont suivies dont 30 enfants

• Rappel des objectifs :
• Sensibiliser les parents à une meilleure maîtrise des codes de l’école.
• Les informer du fonctionnement de l’école et leur faire connaitre le rôle de chacun des acteurs (directeur, enseignant, conseiller, administration, associations de parents d’élèves) et les modes de communication entre eux.
• Les amener à assumer leur part dans l’éducation de leurs enfants en parallèle avec l’école et la société.
• Leur donner des outils pour mieux appréhender et suivre la scolarité de leurs enfants
• Soutenir les parents dans leur rôle éducatif
• Accompagner les équipes éducatives pour une meilleure connaissance des familles
• Nouer ou renouer les relations entre écoles et famille.

a)La mise en place de l’action depuis 2013

Nous avons repéré et identifié les familles concernées avec la collaboration des établissements scolaires. En effet, depuis la mise en place de ce projet en 2013, notre travail ne cesse d’évoluer. Car nous sommes connus par les établissements scolaires ; dès la rentrée nous avons été conviés à des réunions d’information avec des parents. 

Des échanges individualisés avec des familles sont organisés ainsi que des rencontres avec les parents et les enfants au domicile ou au local de l’association. Dès lors que le lien est créé avec les parents, nous préconisons un accompagnement.

b)Médiation en milieu scolaire :

Consiste à apporter une aide aux parents concernant la résolution des situations conflictuelles.  Nous les mobilisons et les encourageons d’aller rencontrer les enseignants.

Nous avons dans ce cadre un rôle d’interface entre les parents et les établissements.

Les parents et les collèges ainsi que les écoles nous sollicitent pour les situations d’incompréhension avec certaines familles

Au cours de l’année scolaire 2017/2018 nous avons effectué plusieurs interventions :

• Au collège Diderot,
• Au collège Gérard Philippe,
• Au CIO de Massy,
• L’école Albert Camus.
• Nous avons suivi les élèves et leur famille dans les différents collèges de la ville. Nous
• Accompagnement et soutien des parents dont les enfants sont suivis par l’AFAAM
• Depuis la mise en place de cette action en direction des familles qui ont des enfants en grande difficulté scolaire, nous avons constaté que parmi ces jeunes il y a un besoin d’appui et d’aide qu’ils ne trouvent pas toujours dans leur environnement familial et social.
• En effet, nous avons recensé les difficultés suivantes :
• Certains parents ont des difficultés dans l’éducation de leurs enfants par manque d’autorité.
• Certains parents ne sont pas disponibles à cause du travail.
• Certains parents ne sont pas dans la capacité d’accompagner tous leurs enfants par manque de temps (familles nombreuses ou monoparentales).
• Certains parents qui n’ont jamais été scolarisé ne comprennent pas l’importance de l’instruction
• Certains parents ne maitrisent pas les codes et appréhendent d’aller rencontrer les enseignants.
• Certains parents de cultures différentes notamment d’Afrique subsaharienne ont tendance à conduire le même schéma que dans leur pays d’origine, c’est à dire
• Difficultés recensées chez la plupart des enfants que nous suivons sont :
• Problèmes de comportement
• Manque de travail et de concentration
• Manque de respect de l’adulte et du matériel
• Manque d’encadrement

• Problème d’environnement familial et social

Compte tenu de ces problématiques, notre rôle est d’aider les parents et les élèves à surmonter ces obstacles. En permettant aux parents d’avoir une meilleure compréhension de l’institution scolaire et de faciliter l’échange avec les équipes éducatives, ainsi que de les informer et les mobiliser dans le suivi de la scolarité de leurs enfants.

c)Accompagner les équipes éducatives :

Nous avons rencontré les responsables des 3 collèges de la ville (Diderot, Gérard Philipe et Blaise Pascal) ainsi que de certaines écoles élémentaires (Émilie du châtelet, Roux Tenon, Albert Camus, Gambetta, Nicolas Appert).

Nous travaillons en étroite collaboration avec les trois collèges, mais avons plus de suivis au collège Gérard Philippe. Nous assistons à des réunions d’équipes éducatives, commissions éducatives et des réunions disciplinaires de certains élèves.

Nous avons convenu avec le collège Denise Diderot de prendre en charge les élèves qui seront exclus afin de les accompagner ainsi que leur famille.

d)L’accompagnement scolaire individualisé :

Mise en place d’un accompagnement scolaire individualisé pour les enfants que nous suivons.

Cet accompagnement à la scolarité est basé sur des principes simples, le volontariat des élèves et de leur famille qui se concrétise par la signature d’un engagement écrit pour s’assurer du sérieux de l’action.

Les groupes sont constitués de 4 à 5 enfants au maximum, afin de permettre un travail plus efficace.

10 enfants sont également suivis par 3 bénévoles une fois par semaine, au total nous aidons 10 enfants.

2.CONTRAT LOCAL D'ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE (CLAS)

« Selon la Charte nationale de l'accompagnement à la scolarité de juin 2001, l'aide à la scolarité désigne « l’ensemble des actions visant à offrir, aux côtés de l’Ecole, l’appui et les ressources dont les enfants ont besoin pour réussir à l’Ecole, appui qu’ils ne trouvent pas toujours dans leur environnement familial et social. Ces actions, qui ont lieu en dehors des temps de l’Ecole, sont centrées sur l’aide aux devoirs et les apports culturels nécessaires à la réussite scolaire. Ces deux champs d’intervention, complémentaires, à vocation éducative, contribuent à l’épanouissement personnel de l’élève et à de meilleures chances de succès à l’Ecole. 

L’accompagnement à la scolarité reconnaît le rôle central de l’Ecole. Il se propose, par des stratégies diversifiées : 

•  d’aider les jeunes, en utilisant les technologies de l’information et de la communication notamment, à acquérir des méthodes, des approches, des relations susceptibles de faciliter l’accès au savoir
• d’élargir les centres d’intérêt des enfants et adolescents, de promouvoir leur apprentissage de la citoyenneté par une ouverture sur les ressources culturelles, sociales et économiques de la ville ou de l’environnement proche
• de valoriser leurs acquis afin de renforcer leur autonomie personnelle et leur capacité de vie collective, notamment par la pratique de l’entraide et l’encouragement du tutorat entre les jeunes
• d’accompagner les parents dans le suivi de la scolarité des enfants. »

L’AFAAM a toujours fait l’éducation et l’apprentissage une priorité majeure de son action.

Aussi, la mise en place de l’action l’école des parents pour aider les parents dans leur fonction parentale et les équipe éducative pour une meilleure connaissance des familles.

Le dispositif CLAS trouve toute sa place au sein de notre association.

L’AIDE AUX DEVOIRS

3.Les rencontres et débats thématiques

Ces groupes de paroles sont organisés dans le cadre de l’école des parents, l’objectif est d’aider les parents à mieux connaître les codes de l’école.

Nous avons organisé plusieurs rencontres sur des thèmes de l’éducation. Ces débats sont riches d’enseignement car chaque participant nous apporte son expérience et sa connaissance sur le thème. La présence des professionnelles (Educateurs, Psychologues, Directrices, Enseignants) rassure les participants

A travers la mise en place des groupes de parole, d’espaces d’échanges et de débats, les parents et les jeunes bénéficient des conseils des professionnels qui leur permettent d’exprimer leurs besoins d’accompagnement et leurs attentes. Notre démarche est de faire participer les parents et les enfants mais aussi de leur donner le moyen de débattre entre eux sur des sujets d’éducation, d’actualité, du respect de soi et de l’autre et du vivre ensemble.

Les parents cherchent ensemble des solutions aux problèmes soulevés lors de ces rencontres. Enfin chaque rencontre permettra aux participants de proposer une action à mettre en place. Notre souhait est de leur montrer que leur participation est essentielle et qu’ils sont les premiers acteurs dans l’éducation de leurs enfants.

Le but recherché par ces actions est d’amener les parents à être autonomes, à avoir confiance en eux et à s’approprier l’éducation de leurs enfants.

a)LA MISE EN PLACE DU CLUB DE LECTURE EVASION CULTURELLE

Pour éviter que les enfants trainent dans leur quartier ou dans la rue  nous avons créé le club lecture, évasion et culture qui leur permet une fois par semaine de participer à des présentations de livre, de films,… à un atelier créatif ou, une fois par mois, à une sortie culturelle et éducative

Nous avons créé le club lecture afin de leur permettre de développer leur culture générale, d’avoir une plus grande ouverture d’esprit et de leur donner envie de lire davantage.

Les bienfaits de la lecture sur les enfants :

• Stimuler le cerveau des enfants à travers la lecture
• Enlever le stress des enfants en les concentrant sur un livre
• Augmenter les connaissances des enfants
• Accroitre le vocabulaire
• Améliorer la mémoire
• Développer leurs capacités d’analyse
• Améliorer l’attention et la concentration
• Le succès rencontré dans notre club nous donne du courage pour continuer à le développer
• Augmenter leur concentration.

En 2017 dix personnes y participent dont six jeunes et quatre parents.

Cet atelier est suivi d’un atelier créatif animé par une bénévole en faveur de 6 enfants.

A titre indicatif voici quelques œuvres vus par le club en 2017:

Film indien « ishaqzaad »

Livre «Pour que tu sois mienne » Sarah Farizan

Livre « trésor chez les pirates »

Film « la vie est belle » de Roberto Benigni

Film, histoire vu sur You tube

Livre « Kahina »

Film  « la ligne Verte »

Film « Charlie le Fantôme »

b)Philosophie avec les enfants

Mots :

« Aimer »

« Liberté »

« Vérité »

« Amitié »

3 salariées et 6 bénévoles 

NOMBRE DE PERSONNES INCRITES

SATISFACTIONS DES PARTICIPANTS

NOMBRE DE PERSONNES INCRITES

SATISFACTIONS DES PARTICIPANTS

NOMBRE DE PERSONNES INCRITES

SATISFACTIONS DES PARTICIPANTS

• Le centre social
• Un ou plusieurs partenaire(s)

Suite au diagnostic effectué dans le cadre du projet de l’Animation Collective Famille du Centre Social, il a été décidé de développer de nouvelles relations partenariales, de nouveaux projets visant à améliorer le bien-être psychique et l’estime de soi des habitants en renforçant l’éveil culturel des familles et des usagers. La lecture apparaissant comme une thématique prioritaire à aborder, il a semblé intéressant de coopérer avec les travailleurs sociaux de l’Agence Solidarités Familles du CD21 de Montbard en s’appuyant sur l’animation

Partenaires d'action:

• Conseil départemental

En partenariat et en co animation

0

2 personnes le référent famille du centre social et un travailleur social du département

Formaliser un partenariat

Faire se rencontrer des publics via la lecture et développer la mixité.

Prise de parole en groupe et montrer que l'on peut raconter une histoire à travers les images.

Difficultés à mobiliser les personnes sur un rythme ausi rapide

Poursuite des actions avec le Conseil Départemental

• Le centre social

1. Rapprocher les cultures professionnelles, (animateurs, assistantes sociales, proviseurs, conseiller principale d’éducation, infirmière scolaire, agent municipal.

1. Valoriser les capacités d’expérimentation, mise en place d’action et de méthode qu’on expérimente, on garde ce qui marche et on vire ce qui ne fonctionne pas. On s’autorise à prendre le risque de l’échec par exemple : la mobilisation des familles, la participation au groupe de travail de parents, les points de rupture école primaire/collège.

1. Renforcer la transversalité au sein des services municipaux et entre les différents champs : éducation populaire, éducation par le sport et éducation nationale. (PRE/jeunesse/centre social/collège/sport dans la ville/lycées avec le service éducation qui reçoit des familles et jeunes collégiens 10-13 ans.

1. Penser l’articulation entre les différentes échelles de territoires pour la mise en place du projet. Les parents de jeunes collégiens de Valdo venant du réseau du centre social ou de sport dans la ville en particulier s’interroge sur l’absence de professionnels du collège lors des soirées parents d’ados Ce projet pourrait couvrir l’ensemble des territoires de la commune au regard de ces objectifs et des partenaires. L’articulation se ferait entre travail de proximité et vision globale du territoire.

Partenaires d'action:

2000 euros

50

Favoriser l’écoute, la communication, comprendre les besoins et les demandes.

• Le centre social
• Un groupe d'habitants

¤ Donner envie aux parents de conter à leur enfants et  de leur transmettre leurs contes, comptines  et autres souvenirs d’enfance (recettes de cuisine, jeux d’enfance …)

¤Favoriser leurs propres possibilités d’expression, les remettre dans une dynamique d’échange collectif et de valorisation de soi.

¤ Sensibiliser aux enjeux de l’éducation à travers des histoires contées et collectées.

¤ Permettre aux parents à travers les thèmes abordés dans les contes (abandon, dévoration, amour, trahison etc… ) d’exprimer et de partager  librement et sans jugement leurs craintes et leurs difficultés en tant que parents

¤Donner la possibilité d’intégrer des familles du quartier dans un objectif de mixité des publics et d’ouverture

Partenaires d'action:

• Conseil départemental

Déroulement 

Il s’agit de donner la possibilité aux parents qui le souhaitent, de se retrouver pendant un moment convivial et culturel ou chacun peut trouver une place au sein du centre. 

Cette action permettra aux participants d’exprimer et de faire profiter les autres participants 
(Parents et enfants) de  leurs connaissances en matière de conte, comptines, ritournelles berceuses etc …. Le centre accueille un public multiculture : de nombreux contes se retrouvent avec des variantes dans beaucoup de cultures. Au-delà du plaisir, de la découverte et de l’échange autour de ces différentes variations, cette action donnera l’occasion aux parents de faire le point et de s’interroger sur la transmission orale.
Chaque parent quelle que soit l’idée qu’il se fait de son niveau culturel, a quelque chose à transmettre à son enfant. La parole, le langage est une source de plaisir, un vecteur de transmission et l’enfant est avide de communication avec sa famille, curieux d’apprendre d’elle.
Les parents n’ont pas toujours conscience de leur propre richesse et sous-estiment souvent les capacités de leur enfant. Cet atelier permettra  ainsi la confrontation des différents points de vue sur le sujet
La transmission : elle va dans les deux sens : les enfants ont à transmettre aux parents (ils font des expériences que les parents de par leur culture ne connaissent pas)

Cet atelier de collecte et de transmission prendra la forme de séances bi-mensuelle
Chaque séance débutera par un moment ou l’intervenant contera des histoires et partagera des souvenirs personnels.
Les participants seront invités à partager de courts récits de vie et souvenirs autour des recettes et plats confectionnés à chaque séance.
Différents supports viendront en appui pour déclencher la parole (livres, kamichi bai,  écoute de CD , photos etc…)
Les participants, parents et enfants seront amener à collecter des histoires auprès des uns et des autres, mais également à l’extérieur du centres  dans leur famille et dans leur  cercle d’amis.
Chaque séance proposera des activités ludiques facilitant le lâcher-prise et la libération de la parole.

Les différents types de contes seront recherchés : contes merveilleux, facétieux (Ch’ra, nasredine hodja  ..) contes d’animaux, , étiologiques….
On cherchera à contextualiser les souvenirs de contes, les associer à des moments particuliers de la vie, les resituer dans un cadre familier, chercher des résonnances avec des situations vécues. 
Ces échanges donneront lieu à des enregistrements audio réguliers, et à des transcriptions qui seront affichées dans les espaces du centre.
Les participants seront sollicités en fonction de leurs compétences pour traduire des contes livrés  dans des langues étrangères.

2 salariés et 1 intervenant comte.

Pereniser le comte au sein de notre centre.

• Le centre social
• Un ou plusieurs partenaire(s)

Un certain nombre de familles et de personnes ne partent plus ou peu en vacances par manque de moyens, à cause de la méconnaissance des dispositifs d’aides existants, par crainte de l’inconnu…

Depuis le départ (janvier 2014), l’action s’inscrit dans une démarche d’engagement et de participation active des bénéficiaires, et un accompagnement vers l’autonomie notamment dans l’organisation d’un projet à long terme.

L’accompagnement proposé permet la création et/ou la consolidation du lien social et des liens intergénérationnels (départ pour les grands-parents et les petits enfants), c’est également un outil intéressant dans le soutien à la parentalité. Les familles, les personnes peuvent ainsi découvrir à travers leur séjour, un nouvel environnement, c’est l’occasion de s’ouvrir sur l’extérieur. Le fait de partir en vacances s’est aussi se sentir « comme les autres » et pouvoir offrir des temps de loisirs à ses enfants loin des soucis quotidiens.

Partenaires d'action:

• ANCV
• Association locale
• Caf
• Conseil départemental

Une première réunion d’information à lieu courant janvier. Ensuite, les bénéficiaires participent à une rencontre collective et un entretien individuel chaque mois, jusqu’au mois de mai (soit 4 rencontres collectives, 4 entretiens individuels). Les entretiens individuels permettent d’évaluer la faisabilité du projet et éventuellement la mise en place d’une épargne. Les thématiques des séances collectives sont établies en fonction des attentes/besoin du groupe formé. En fonction des situations, différents dispositifs sont sollicités : aides de la CAF ou séjours « Bourse Solidarité Vacances ».

Une rencontre post-accompagnement est organisée au mois de septembre afin de faire le bilan de l’accompagnement menée auprès des bénéficiaires.

4 professionnelles

Les personnes qui intègrent cette action, ne connaissent pas toujours le centre social, c’est donc « une porte d’entrée » intéressante pour ces personnes qui trouvent ensuite un intérêt à venir sur les activités du CS.

Le fait de concrétiser son projet de départ en vacances est « valorisant » pour les bénéficiaires. Elles parviennent à atteindre leur objectif. Cela permet de retrouver confiance en soi et de valoriser la sphère familiale, le rôle de parents.

Concernant les limites, certaines familles ont quelque fois des difficultés à se détacher de l’accompagnement et à envisager les départs de manière complètement autonome. Le fait d’être accompagnées dans l’organisation du départ est rassurant pour elles. De plus, les rencontres régulières favorisent la création du lien social avec les autres participants. 

De nouveaux partenariats se profilent, notamment avec une association caritative qui souhaite aider les familles les plus démunies à concrétiser leur projet de vacances en donnant un colis alimentaire pour la semaine du départ.

• Un ou plusieurs partenaire(s)

 Elle fait suite aux constats des travailleurs sociaux du quartier sur la difficulté de certains habitants à se déplacer dans des lieux de loisirs pour eux et/ou leurs enfants, alors même que ces personnes disent se sentir isolées et démunies pour occuper leurs enfants. Aussi, nous avons opté pour l'organisation d'un temps fort attractif, sur lequel chaque professionnel se mobilise. Chacun à relayer l'information auprès de son public afin de se rapprocher véritablement du public visé. Nous voulions pouvoir établir un premier contact, donner envie de revenir, échanger avec les familles sur la pertinence de cette action. En effet, nous la voyons comme un point de départ d'un processus impliquant les parents en vue de constituer un collectif actif sur la question du loisir en familles;

Partenaires d'action:

• Conseil départemental

Partenariat entre les acteurs institutionnels du quartier/ analyse des besoins/ engagement dans une démarche de projet/ Le Centre Socioculturel assure le pilotage de la démarche globale/ élaboration de l'action et de son programme/ réalisation du temps fort/ bilan et décision de poursuivre en 2018 pour constituer un groupe de parents autour de la question des loisirs

2000€

10 professionnels

Cohésion entre les partenaires /

Reconnaissance par les autres institutions de sa capacité à gérer et piloter un groupe de partenaires. Plus grande visibilité de ses missions et de son projet

Certains se mobilisent  pour s'engager dans une action pérenne/ meilleur connaissance  des lieux et activités  petite enfance sur le quartier/

La capacité financière aléatoire qui oblige à   s'engager après décision de subvention.

Reconduction du temps fort avec des actions en amont pour associer des habitants à sa préparation

• Un ou plusieurs partenaire(s)

Dans le cadre du CISPD intercommunal, un qestionnaire a été diffusé auprès des familles des 3 communes: une demande forte des parents sur les questions d'éducation a vu le jour, les partenaires ont souhaité travailler ensemble en associant les familles pour une bonne prise en compte des attentes de celles ci

Partenaires d'action:

• Éducation Nationale
• Caf
• Commune

des groupes de travail on été mis en place, avec les coordinateurs enfance jeunesse des communes, les référents familles des centres sociaux, les élus des 3 communes , des parents

ces groupes se réunissent depuis 2016 , la fréquence varie selon les actions mises en place

Les parents se sont investis de manière durable

5 professionnels

5 élus

8 parents

La prise en compte des attentes des habitants

une dynamique autour de la parentalité et l'investissement des familles en amont des actions proposées

La prise en compte de leurs attentes

la ccordianation des multiples acteurs est créatrice de lourdeurs : choix des dates, des lieux de rencontres, des lieux des actions

Poursuivre l'offre d'interventions et les rencontres avec les familles , inviter les participants à participer à d'autres actions du centre social: sorties culturelles, animations bien être....

• Le centre social
• Un groupe d'habitants

Enfants accueillis en periscolaire, parents, habitants, commerçants
 

Le quartier comporte très peu d'espaces vert, les usagers ont donc peu de contact avec la nature. Les trottoires sont occupés par des vehicules deux roues qui se garent sans autorisation, des dépots d'ordures sauvages encombrents les recoins. Il s'agit donc d'améliorer le cadre de vie des habitants du quartier en se réappropriant collectivement l'espace public, d'apprendre des techniques de bricolage et de jardinage et d'être sensibiliser à l'importance de l'environement.

Partenaires d'action:

• Commune

Dans un premier temps, dès 2017 l'association a sollicité les commerçants du quartiers et les usagers de l'associations pour construire et décorer quatres grands bacs de végétalisation, à partir de matériaux de récupération, aux abords du local de l'association. Les habitants ont par la suite planter et entretenus de nombreux végétaux, plantes vivaces, arbustes, fleurs, arbres etc... Les enfants ont créer des hotels à inscetes et des panneaux d'informations. Des ateliers de découvertes et sensibilisation à l'environement ont également été menés avec les usagers. Par la suite une habitante est venue solliciter l'association pour céer d'autres bacs au pied de son immeuble. Elle est à présent totalement autonome sur l'entretien.Durant toute l'année 2018, des temps d'ateliers d'entretien, plantation et sensibilisaion ont eu lieu autour de ces bacs . Un partenariat avec le cimetière permet de récupérer des plantes jetés mais en bon état et nous avons accès à un lombricomposte. .

50 personnes dont 29 enfants et 21 adultes

Amélioration du cadre de vie

Cette action a été mobilisante pour les usagers et les habitants et a succité des envies d'actions colletives

Le cadre de vie est plus agréable, l'action a perms le renforcement des rélations avec les commerçants et d'autres habitants du quartier. Les parents et les enfants ont pu mener une activité régulière  ensemble dans le cadre d'un projet collectif.

Les habitants n'entretiennent pas tous les bacs de façon autonome et les animateurs doivent continuer à impulser des temps d'entretients collectfs pour certains des mini-jardins.

Les bacs sont régulièrement endommagés, utilisés comme poubelles et certaines plantes arrachées ce qui est un peu décourageant.
 

Nous devons accomapgnées de nouveaux projets de végétalisation, 3 nouveaux devraient voir le jour en 2019.
 

• Le centre social
• Un groupe d'habitants

Enfants accueillis en periscolaire, parents, habitants, commerçants
 

Le quartier comporte très peu d'espaces vert, les usagers ont donc peu de contact avec la nature. Les trottoires sont occupés par des vehicules deux roues qui se garent sans autorisation, des dépots d'ordures sauvages encombrents les recoins. Il s'agit donc d'améliorer le cadre de vie des habitants du quartier en se réappropriant collectivement l'espace public, d'apprendre des techniques de bricolage et de jardinage et d'être sensibiliser à l'importance de l'environement.

Partenaires d'action:

• Commune

Dans un premier temps, dès 2017 l'association a sollicité les commerçants du quartiers et les usagers de l'associations pour construire et décorer quatres grands bacs de végétalisation, à partir de matériaux de récupération, aux abords du local de l'association. Les habitants ont par la suite planter et entretenus de nombreux végétaux, plantes vivaces, arbustes, fleurs, arbres etc... Les enfants ont créer des hotels à inscetes et des panneaux d'informations. Des ateliers de découvertes et sensibilisation à l'environement ont également été menés avec les usagers. Par la suite une habitante est venue solliciter l'association pour céer d'autres bacs au pied de son immeuble. Elle est à présent totalement autonome sur l'entretien.Durant toute l'année 2018, des temps d'ateliers d'entretien, plantation et sensibilisaion ont eu lieu autour de ces bacs . Un partenariat avec le cimetière permet de récupérer des plantes jetés mais en bon état et nous avons accès à un lombricomposte. .

50 personnes dont 29 enfants et 21 adultes

Amélioration du cadre de vie

Cette action a été mobilisante pour les usagers et les habitants et a succité des envies d'actions colletives

Le cadre de vie est plus agréable, l'action a perms le renforcement des rélations avec les commerçants et d'autres habitants du quartier. Les parents et les enfants ont pu mener une activité régulière  ensemble dans le cadre d'un projet collectif.

Les habitants n'entretiennent pas tous les bacs de façon autonome et les animateurs doivent continuer à impulser des temps d'entretients collectfs pour certains des mini-jardins.

Les bacs sont régulièrement endommagés, utilisés comme poubelles et certaines plantes arrachées ce qui est un peu décourageant.
 

Nous devons accomapgnées de nouveaux projets de végétalisation, 3 nouveaux devraient voir le jour en 2019.