Il s'agit d'une action de sensibilisation à la pollution lumineuse. Des habitants (dizaine) nous ont sollicité pour animer une action ponctuelle. Nous avons accompagné le groupe sur la connaissance du problème, ses enjeux, et la construction d'une animation. Ils ont organisé une ballade aux flambeaux accompagnée d'un guide astronome, des lectures de contes, des panneaux d'information, et un repas partagé. 80 personnes ont été sensibilisées. A l'issue, une commune a choisi d'éteindre les éclairages la nuit. Ont participé des enfants, des adultes, des natifs, des nouveaux habitants... 

Tout commence par un entretien de positionnement. La référente famille, accompagnée de l'intervenante FLE réalisent un entretien de positionnement pour chaque apprenant. Cet entretien se compose d’un test permettant d’évaluer le niveau de maitrise de la langue française et d’un échange, permettant d’établir l’objectif lié à l’apprentissage de la langue.

A la suite de celui-ci, la référente famille du Centre Social et l’intervenante spécialisée dans l’apprentissage de la langue française positionnent l’apprenant vers les ateliers et les actions les plus en adéquation avec son niveau de maitrise de la langue et avec son objectif personnel.

Le positionnement de l’apprenant par le croisement entre le niveau de maitrise de la langue et l’objectif personnel de l’apprenant permet pour la structure d’utiliser ce dispositif comme porte d’entrée vers les autres actions du Centre Social. Et ce pour développer le lien social pour les usagers. Cela permet aussi de faire monter en compétences les usagers du dispositif.

Une rencontre de suivi est prévue avec chaque apprenant et ce, trois mois après son entrée dans le dispositif. Cette rencontre permet d’évaluer le parcours effectuer et de mesurer l’écart entre l‘objectif établi et le résultat obtenu.

Description et présentation des différents ateliers 

Atelier FLE – petit niveau : personnes étrangères ou nouvellement arrivées en France ayant été peu scolarisées dans leur pays d’origine. L’objectif principal est la production orale et la confiance en soi.

Atelier FLE – diplômé : personnes étrangères ou nouvellement arrivées en France ayant suivi une scolarité dans leur pays d’origine. L’objectif principal est la maitrise de la production écrite du français.

Atelier FLE – travailleur : personnes étrangères ou nouvellement arrivées en France en situation de travail. L’objectif principal est le développement des compétences de base, le tout avec un horaire adapté aux apprenants. Cet atelier de 18h30 à 20h30  me pousse à redéfinir les horaires d’ouverture de la structure.

Atelier illettrisme : personnes en situation d’illettrisme : L’objectif principal est la ré acquisition des compétences de bases en passant par un travail sur l’image de soi et la confiance en soi.

Atelier Suivre la scolarité des enfants : personnes de tout niveau dont l’objectif est de comprendre et de suivre la scolarité de leurs enfants. C’est un groupe de discussion autour de l’école avec la présence ponctuelle d’intervenants extérieurs (Conseillé Principal d’Education, conseillé d’orientation …). Cet atelier a aussi comme objectif de faciliter les relations parents – école.

Atelier d’alphabétisation : personnes étrangères, nouvellement arrivées en France ou issues de l’immigration en situation d’analphabétisme dont l’objectif est d’acquérir de l’autonomie dans la vie quotidienne.

Action Educative Familiales : Ces actions visent un effet ricochet.  C’est-à-dire qu’en aidant les parents cela aura un effet sur la scolarité des enfants. L’objectif est de développer et d’étayer  la maitrise des compétences de base des parents afin de créer une confiance en soi et une autonomie chez les apprenants. Cette confiance et cette autonomie permet de faciliter, pour les parents, l’accompagnement de la scolarité des enfants. Ces actions ont aussi comme objectif de faciliter les relations parents – école.

Ces ateliers et actions sont menées avec une pédagogie actionnelle comme el préconise le CECRL (Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues). C’est-à-dire considérer l'usager d'une langue comme un acteur social ayant à accomplir des tâches, pas exclusivement langagières mais dans des circonstances et un environnement donnés, à l'intérieur d'un domaine d'action particulier. Il faut donc veiller le plus possible à mettre les usagers en situation d’acteur social pour leur permettre dans un premier temps d’acquérir les discours et les codes requis en fonction des tâches qu’ils ont à accomplir puis dans un second temps de les intérioriser. Car il ne faut pas juste que les usagers miment ces codes, il faut qu’ils se les approprient pour que l’utilisation de ces codes soit effective, efficace, naturelle.

Depuis plusieurs années, nous proposons aux jeunes de notre territoire la possibilité d'être acteur dans le cadre d'échanges interculturels de jeunes. Ce projet est né d'une habitante, d'origine hongroise qui souhaitait faire découvrir sa culture. (maman actuellment membre du bureau). En 2009, nous avons donc réalisé un premier échange bilatéral, qui a permis de créer une amitié forte avec la hongrie. Ce projet a d'ailleurs déboucher par la suite sur la création  d'un nouveau comité de jumelage local entre Craon et iska une ville hongroise. Après plusieurs séjours en fance et en hongrie, nous avons intégré en 2015 des jeunes polonais. Nous essayons de reconduire cette expérience chaque année . Les jeunes sont impliqués tout au long du projet, que ce soit dans la préparation des animations, le choix des thématiques, des lieux...Ce projet est en forte partie financé par le programme ERASMUS + (financement europpéen), peu connue de certaine structure. Ces projets ne pourrait se faire sans cette aide. Au vu des différents bilan réalisés au cours des dernières années, nous pouvons affirmés que les jeunes en  sortent grandis et plus mature. Certain d'entre eux ayant pris la relève en tant qu'encadrant, que ce soit en france ou en hongrie... Pour les anénes à venir nous souhaitons continuer cette dynamique. Nosu avons participé dernièrement à une formation proposée par la fédaration des centre sociaux de notre territoire. Formation ou animateurs allemands, français et norvégiens ont pu échangé sur leurs pratiques respectives, leurs pedagogies, dans un but commun de mettre en place des séjours au sein de leur structure, voir ensemble.

Les enfants de l'accueil loisirs créent avec un animateur un après-midi sur le thème de la chasse à l'œuf. Les enfants choisissent les jeux, les personnages et créent l'affiche.

Chaque année un thème est choisi et une histoire est créée. Durant cet aprés-midi, des temps de théâtre, histoires et des temps de jeux coopératifs se mêlent. Certains jeux sont plus orientés envers les parents qui, s'ils ne se prennent pas part au jeu, n'avancent pas. Les jeux sont créés par les enfants, mais menés par les animateurs, car les enfants ont envie de jouer.

Nous réalisons ce projet en partenariat avec le théatre du Moulin.

Les personnes s'inscrivent, mais ne savent pas ce qui va se passer, nous leur donnons juste un lieu de rendez-vous et la surprise commence.

Le projet : « Entour’âge » à destination des plus de 60 ans va permettre de :

• Repérer les personnes âgées isolées de notre territoire d’intervention et de les mettre en relation à travers un réseau d’entraide et de compagnie.
• D’aider à remettre en service l’association de séniors du quartier.
• De fournir une aide administrative à domicile pour les plus dépendants.
• De mettre en place des actions ciblées en fonction de la demande.

Accompagner des groupes de filles, créer avec elles un espace d'échanges et de reflexion sur la question de la place de la femme dans la société, les problématiques du genre, l'estime et l'image de soi, la place de la femme dans l'espace public et les lieux d'accueil jeunesse, appréhender le passage de l'adolescence à l'age adulte, utiliser les supports de films, BD, Jeux  pour permettre les échanges et les débats? Créer des actions dans l'espace public pour interpeller. 

L'objectif est de favoriser le Vivre Ensemble sur un quartier de Brioude, assez isolé ! 

Réalisation d'un documentaire montrant les étapes et conditions de la construction des premiers HLM à Brioude. 

Montrer que ce quartier s'est construit grace et avec des personnes étrangères qui arrivaient sur le territoire.

Pendant les péridoe de vacances scolaires d'été, des chantiers jeunes sont proposés et permettent à des jeunes de participer à une action dans une des communes déléguées de notre territoire d'intervention.

Afin d'alimenter un site internet réalisé par une association locale qui s'est mobilisé pour mettre en valeurs les lieux adaptés à l'accueil des personnes à mobilité réduite, les jeunes ont :

Découvert les difficultés de mobilité rencontrées par les personnes concernées en se déplaçant en fauteuille roulant dans leur commune.

Discuté avec les responsables de l'association pour connaître les lois et les obligations des architectes pour que l'accès soit faisable

sollicité la mairie pour pouvoir accéder aux lieux publics, prendre des mesures, des photos, évaluer si réellement l'accès est possible.

Mis ces informations sur le site "les pages bleues.org"

TROC LIVRES

Partenaire de la médiathèque Louise Michel dans le cadre de « Dis-moi dix mots », la MJC Centre social Victor Hugo, après deux années de prise en charge de l’organisation d’une « bourse aux livres », a proposé de transformer cette bourse en un moment d’échanges et de trocs réservé exclusivement aux particuliers et en priorité aux habitants. Baptisée « Troc’livres », cette action s’est déroulée le samedi 19 mars, de 9h30 à 13h, sur la place Jean-Jaurès, en plein cœur de ville, coordonnée par la MJC Centre social, avec le soutien moral et technique de la Ville de Meythet et le partenariat d’associations solidaires en direction du continent africain : Solidarité Meythet-Mounkuy, Solidarité France Pays Mont Blanc Cameroun, Collectif d’Associations de la Diaspora Africaine Unie (CADAU). À noter également la présence active et importante du secteur « Jeunes » de la MJC Centre social tant dans la préparation que dans l’installation et l’animation le Jour J.

Même si la fréquentation globale n’a pas eu l’affluence espérée, nous retiendrons les dons importants faits aux associations de solidarité africaine qui ont pu procéder à la répartition des livres ensemble en fonction des besoins recensés sur place ; ce fut un beau moment d’échange et de rencontre entre ces acteurs de la solidarité internationale.

En amont de cette journée, la médiathèque a collecté des livres dès le début du mois de mars et pendant toute la durée de « Dis-moi dix mots ». Pour cela, elle a mis sur place un caddie transformé en tap-tap dans lequel les publics ont été invités à déposer des livres au profit des écoles, collèges et bibliothèques en Afrique. Ce tap-tap a ensuite été le moyen de transport de la médiathèque pour se rendre sur la place le jour J. Les gens qui avaient déposé des livres ont été invités à se joindre au cortège à 11h à la médiathèque pour se rendre au Troc’livres à 11h30 où des ateliers et animations étaient proposés, un coin « ristrete » et un espace cosy avec fauteuils et lumerottes pour échanger, discuter autour des livres en partage, une animation pour demander aux gens leurs livres préférés, ce

qu’ils ont aimé… sans oublier les deux interventions de la conteuse, au milieu des stands, dans un petit air de fête. Cette action aura permis de mettre en avant un mode de consommation différent, d’illustrer de manière active les valeurs humaines et de solidarité que nous défendons, ce en quoi le public présent a largement participé.

Il s'agit de temps de rencontres et d'échanges organisés deux fois par mois le vendredi après-midi y compris durant les vacances scolaires pour les personnes âgées. C'est un temps d'accueil, co-animé par la CESF et un animateur du Service Développement de la Vie Sociale du CCAS. Les habitants échangent sur leurs loisirs et les professionnels partagent l'information sur les activités proposées par la ville. Autour d'un gouter, les discussions sont informelles, en petit groupe. Une animation festive (clowns, musiciens) et des informations collectives (exemple : les frais de santé) sont ponctuellement organisées.

organisation de sorties familiales autour des arts du cirque et de  journées cirque en famille encadrées par des animateurs de notre école de cirque avec le soutien de la référente familles du centre.

Depuis 1951, situé dans le champ de l'ESS actuelle, récupération de vêtements/Chaussures tous âges principalement mais aussi de linge de maison, jouets, livres adultes/jeunesse, petit éléctroménager et brocante. Après tri et reconditionnement :

1 - revente à prix sympboliques

2 - Dons pour alimenter l'Accueil de jour (SDF, personnes en difficultés, aides ponctuelles autres)

3 - Création de ressources propres à l'association pour : alimenter l'Accueil de jour en fournitures alimentaires (BA)

4 - Action mutli-entrées et multi- faces : solidarité inter quartiers (2500 personnes concernées), action mobilisatrice à l'interne (60 bénévoles), action ESS de récupération vêtements objets divers (partenariat avec entreprises de récupération et habitants en points récup - 60T/an), Vie associative intense, objectifs communs, intergénérationnel (participation de plusieurs groupes de jeunes, associations handicapés, par exemple)

Mise en place de matinées d'accueil des personnes pour un accompagnement concernant les démarches en lien avec le numérique et internet. Mise a disposition les aprés midis de l'outil pour le public autonome

Ce projet vise à responsabiliser un groupe de jeunes à la fonction instructeur de projet grâce à la mise en place d’un directoire ; les jeunes décident de la gestion « du fonds d’initiatives jeunes ». Ils se familiarisent aux processus démocratiques et à la rigueur d’une instruction de projet.

10 jeunes entre 18 et 24 ans, issus des quartiers prioritaires, s'investissent sur un projet solidaire et en partenariat avec une association humanitaire.

Projet coordonné par un animateur du centre social.

Ces jeunes menent des actions d'autofinancement pour mener a bien leur projet.

Il existe sur le quartier, un fort potentiel de personnes, jeunes adultes et adultes, toujours force de propositions. Dans ce cadre-là, la Maison de quartier a été sollicité à plusieurs reprises par des habitants et des jeunes majeurs, pour les aider à mettre en place leur initiative. Ces dernières avaient pour but d’animer la vie du quartier.

Nous prendrons l’exemple pour cette fiche action celle qui concernait l’EURO 2016

Accompagner des jeunes décrocheurs scolaires à s'insérer professionnellement par le dispositif service civique.

- Elaboration de propositions d'évènements culturels dans la proximité dans le cadre de la commission animation de la MDH en prenant appui sur

          - la richesse associative et des acteurs culturelles locaux (associations et structures culturelles et artistiques locales,  telles que Maison de la Poésie,    Espace 600, théâtre Prémol, ...),

          - des campagnes nationales ("Octobre rose", mois de la poésie...),

          - des évènements reconnus (Festival International de Théâtre Action, festival du film court).

-mise en place à la Maison des Habitants les Baladins, un vendredi par moi, d'une soirée culturelle qui favorisera par la suite aux habitants de participer à ces temps forts, jouera un rôle de facilitateur, notamment pour les habitants les plus éloignés de la culture, les plus isolés et les jeunes.

- ces soirées ont vocation à susciter des envies de créations collectives, de valoriser le potentiel artistique des habitants (exposition d'artistes du quartier, concerts ou représentations théâtrales d'habitantsà.

- un lien sera développé avec les équipements culturels autour de rencontres, de résidences d'artistes pour donner à voir et rendre accessibles ces structures à l'ensemble des habitants.

Organisation de deux bourses aux vêtements et à la puériculture par an qui rassemblent plus de 70 bénévoles et consistent à proposer aux familles des articles de puériculture et des vêtements d'enfants d'occasion à très bas prix.

           1. Favoriser la mixité, le dialogue et l’égalité entre garçons et filles

           2. Prévenir les discriminations et notamment l’égalité femmes/hommes

un samedi par mois des reparateurs bénévoles se rendent disponibles pour aider les habitants à reparer différents obljets defectueux. Ces personnes trouvent au repair café des outils et des compétences pour réparer des objets qu'ils n'auraient pas peu reparer seul ou que les réparateurs professionnels auraient refuses de réparer compte tenu du coût occassionnés. Il s'agit ici de lutter contre le gaspillage et l'obsolescence programmée.

à l'initiative de qqs jeunes du quartier de Preux, ce projet s'est realisé durant 1 an

nous avons accompagnés les jeunes dans la méthodologie et la recherche de partenaires et de financement de ce projet