Par voie d'affichage, les habitants du territoire sont informés du lieux et de la date de l'apéro et du talent qui sera présenté

Il sont invités de 11h à 13h aà venir partager ce moment de convivialté

Début de l'action: octobre 2015 - Fin de l'action: juin 2016

1ère étape: mai à juillet : Construire un projet ACIP en corélation avec le cahier des charges donnés par le conseil général. Validation par les instances décisionnelles

2ème étape: Présentation du projet aux travailleurs sociaux qui sont dans la face de recrutement du groupe

3ème étape: septembre: La CESF de la circonscription Jadart transmet la liste des adultes présentis à la coordinatrice ACIP de la maison de quartier. La CESF convoque le groupe à la réunion d'information

4eme étape: fin septembre: Réunion d'information du projet où sont conviés: les stagaires acip présentis, les travailleurs sociaux (assistantes sociales, chargés de mission, CESF, coordinatrice territoriale Insertion et logement social du Conseil Général) et l'équipe de la maison de quartier (Le président du conseil d'orientation, la directrice, la coordinatrice acip, les animateurs d'atelier acip)

5ème étape: d'octobre à juin: le déroulement des ateliers avec un bilan intéremediaire avec tous les acteurs à mi parcours

6ème étape: juin: bilan final avec tous les acteurs. suite à ce bilan, les travailleurs sociaux proposent une orientation aux stagiaires.

Confère note d'opportunité pièce jointe 1

Description de l’action

L'action vise essentiellement à travailler avec des jeunes majeurs dans le but de leur apporter un soutien dans la construction de leur avenir dans un contexte difficile économiquement ou personnellement.

Ce soutien apporte aux jeunes des outils (temps collectif et accompagnement individuel) et apporte à la collectivité un outil de prévention des risques en termes de délinquance, déviances, addictions...

Notre intervention est modeste mais peut être déterminante pour des jeunes adultes dont la caractéristique est le manque de repère et la rupture avec la société. Le professionnel accompagne ces jeunes adultes et connaît les problématiques spécifiques de ce public. Il fait tiers entre le jeune et la société, il est un élément structurant de sa construction personnelle.

Par ailleurs, cette action vise à travailler avec les jeunes sur leurs zones de regroupement autour d'une notion "d'aller vers".

Un accompagnement éducatif viendra renforcer l’équipe d’animateurs jeunes. Cet accompagnement permettra de trouver des solutions concrètes pour de nombreux jeunes en termes d’emploi, de stage, de solutions administratives…

L’équipe travaillera sur 3 soirées sur les temps collectifs, ces soirées pourront  aussi servir de temps d’arpentage sur le territoire afin d’aller à la rencontre des jeunes. Les temps collectifs seront des prétextes à la relation et à l’échange et devront permettre aux jeunes d’exprimer des difficultés et des besoins qui pourraient nécessiter un soutien. Ces moments permettront également de faire passer des messages en termes de prévention, de susciter des débats et de créer du lien.

En parallèle, des temps d’accompagnement individualisé seront mis en place essentiellement en matinée ou début d’après-midi. Ces temps seront aussi l’occasion d’accompagner physiquement les jeunes dans le besoin. Le travail d’accompagnement individualisé s’appuiera sur les principes de la prévention spécialisée et sur une contractualisation avec le jeune.

L’action est dédiée prioritairement aux jeunes adultes de plus de 18 ans jusqu'à 25 ans. Un accès est possible aux jeunes de 16 à 18 ans dans le cas de déscolarisation. Pour la partie animation, nous envisageons de travailler avec environ 50 jeunes sans caractéristiques précises. Pour la partie accompagnement individualisé,  nous travaillerions essentiellement avec les jeunes qui sont en rupture avec le système scolaire, en recherche de solutions d'insertion socioprofessionnelle, en besoin d'informations et d'accompagnement vers les structures classiques de l'insertion qui est l’objectif pour l’année 2015.

Nous travaillerons sur l’année 2015 à la réalisation des points de difficulté de l’année 2014 qui sont essentiellement autour de la visibilité et la connaissance du dispositif par les jeunes et donc en terme de communication, sur le continuité de l’accompagnement avec des ruptures de rendez-vous (liées à la spécificité du public), sur une mobilisation des temps collectifs notamment en laissant une souplesse pour permettre de répondre à des besoins ou des demandes émergentes (arpentage, baisse de fréquentation l’hiver, mobilisation d’un groupe de jeune) et l’approfondissement du lien entre le dispositif et le service départemental de prévention.

Pour l'année 2015-2016 une réorganisation des horaires de l'éducateur a eu lieu afin de simplifier la grille horaire et faciliter le repérage pour les jeunes. De ce fait le temps de travail sera répartit comme suit : le mardi 13h45/17h00 accompagnement individualisé ou réunion d’équipe, le jeudi 8h30/11h30 accompagnement individualisé et le vendredi 17h00/19h30 temps collectif ou accompagnement individualisé.

Du fait du peu de fréquentation jeune lors des  samedis après-midi, il a été décidé d’arrêter ces temps d'animation pour l'année 2015. Cependant, nous accentuerons nos temps d'animation collectifs lors des mercredis après-midi avec la mise ne place d'une activité sportive et fédératrice : le futsal. Celle-ci se déroulera conjointement avec le secteur jeunesse 14.18 ans du Centre Social, DE 15H00 0 17H00.

L'équipe déploie son activité au sein et à l'extérieur de la structure.

Les collaborations entre les animateurs et animatrices conduisent à créer des passerelles entre les différents segments d'activités.

Une organisation suivie et planifiée hebdomadairement permet d'ajuster en temps réel les projets pédagogiques et définir des plans tactiques quand l'équipe se confronte à des difficultés sévères ( conflits, conduites addicives, violence, incivilités...)

La programation des actions et activités est contextualisée en permanence en regard des remontées venant des jeunes, de leur parents, de l'équipe  et/ou de l'environement partenarial.

Bien qu'une programation prévisionnelle soit étéblie en début d'année, l'équipe adpate ses interventions en regard de propositions partenariales et tout évènement visant à adapter les animations.

Deux pataugeoires, surveillées par deux maitres nageurs, titulaires du Brevet National de Surveillant de Baignade, sont ouvertes au public gratuitement tous les après- midi des mois de Juillet et Aout. L’équipe d’animation de la Maison de Quartier propose chaque jour des animations sportives, artistiques et récréatives en direction des adultes et des enfants. Parallèlement aux activités quotidiennes, la Maison de Quartier sollicite des prestataires de son réseau pour initier les publics accueillis à certaines disciplines (danse orientale, activités sportives, couture, loisirs créatifs…). La coordinatrice et l'équipe d'animation embauchée pour cette action travaillent en amont sur la programmation et la mise en place des activités proposées. Des points réguliers sont faits chaque fin de semaine.

Mise en place d'ateliers d'écriture et de photographie par 2 professionnels. Mobilisationdes habitants et des usagers de la structure pour une participation aux ateliers à raison de 2 fois par semaine sur une période de 6 mois.

Les habitants ont été amenés à concevoir l'histoire, à prendre les photos d'éléments qu'ils souhaitaient valoriser. Une réunion entre les partenaires (cohésion sociale, Pôle Animation Seniors, Culture) permettaient d'orienter le projet au mieux et de créer les conditions techniques idéales.

Des ateliers ont lieu toute la semaine auprès des différents publics.

Les artistes sont en résidence toute la semaine au Centre Social et Culturel.

Le vendredi et le samedi, des spectacles en extérieur sont poposés en libre accès.

Deux axes ont été développées dans le cadre de ce projet

• La fabrication d’un tandem avec un charriot, afin de se déplacer sur le quartier et d’offrir un café en valorisant les actions de la structure.
• La création de différents ateliers dans un espace mis à disposition par l’organisme logeurs.

Ces ateliers de création et d’échanges de savoirs sont principalement portés par des bénévoles de la maison de quartier.

le but de ce projet était de faire participer ces personnes, à des actions collectives par le biais de différents ateliers : cuisine, gym douce, informatique, marche. Ainsi, via ces médiations, la maison de quartier leur offre des temps d’accueil, d’écoute et d’animation, propices au renforcement du lien social. Ces temps permettent également une veille sociale concernant les différentes problématiques rencontrées par ce public. Il est alors, plus aisé d’orienter les séniors vers les services adaptés

le but de ce projet était de faire participer ces personnes, à des actions collectives par le biais de différents ateliers : cuisine, gym douce, informatique, marche. Ainsi, via ces médiations, la maison de quartier leur offre des temps d’accueil, d’écoute et d’animation, propices au renforcement du lien social. Ces temps permettent également une veille sociale concernant les différentes problématiques rencontrées par ce public. Il est alors, plus aisé d’orienter les séniors vers les services adaptés

Présentation synthétique du diagnostic partagé réalisé de décembre 2016 à février 2017 suite à des rencontres individuelles et collectives jardiniers, habitants, partenaires et élue :

Suite à ce diagnostic, il nous a semblé important que le projet d’action pour 2017 porte sur la valorisation du jardin partagé de Claires Fontaines à Coutances, en tant qu’outil de développement social local : « prendre soin de la terre et des personnes ».

Action débutée en 2014.

Avant la manifestation :

• Un mois avant la soirée « j’irai manger chez vous » : L’équipe d’animation frappe aux portes des logements pour inviter personnellement les habitants. Cela favorise un premier contact et une explication simple du déroulement de la soirée. Les habitants sont invités à participer selon leur disponibilité à cet événement soit en venant le soir même, soit en préparant des mets à partager, soit en préparant collectivement cette soirée lors de rencontre au Centre Social.

   

  Ce premier temps permet de mobiliser des personnes ressources (préparatif matériels, repas..) et relai de l’invitation. L’équipe d’animation s’appuie sur les habitants-adhérents de l’association, nous avons constaté qu’ils sont des relais importants et permettent de faire découvrir simplement les activités du Centre Social à leurs voisins.

   

• Une rencontre autour d’un café avec comme objectif les préparatifs de la soirée « J’irai manger chez vous » de préparation au sein de l’association Centre Social Pasteur, cela permet aux adhérents-habitants d’inviter leur voisins à participer à ce temps.

   

• Les préparatifs collectifs : La veille et le jour même, des habitants avec l’aide de bénévoles du Centre Social préparent des mets pour un apéritif dinatoire. C’est l’occasion d’échanger sur la participation des habitants à la vie du quartier, recueillir des informations sur les parcours des familles, questionnements sur des thèmes aussi variés que le vivre ensemble, la santé, les loisirs, l’éducation…( 5 temps de prépa collectifs en 2015, 34 habitants differents dont 26 ne conaissant pas ou ne frequentant pas le CS)

   

  Pendant la manifestation

   

• La soirée « J’irai manger chez vous » ( 4 RDV en 2015)

  Les halls sont aménagés pour permettre d’accueillir les habitants….tables, chaises, musiques, décorations et informations. Dés 18 :30, un magicien déambule dans l’immeuble, sonne et réalise quelques tours de magie, de petites sculptures sur ballons aux seuils des portes. Il invite les habitants à descendre dans le hall pour partager un moment avec les autres habitants.

  La soirée se déroule entre les animations magies, les temps d’échanges et de partage avec les habitants. Elle se conclut par un spectacle familial.

  « J’irai manger chez vous » permet à l’équipe d’animation de nouer ou renouer des contacts, d’informer au fil des discussions des ressources du territoire (MDS, Permanences emploi, activités Centre Social…).

  Elle est, également, un excellent indicateur des représentations que les habitants peuvent avoir de leur quartier, des autres habitants, des organisations.

  Cette posture nécessite une démarche d’écoute active, d’être disponible, de pouvoir engager le dialogue et donc des moyens humains suffisant pour distinguer cette démarche de l’aspect logistique. Elle nécessite en outre pour l’équipe bénévole et professionnelle d’appréhender ces temps sous cet angle de vue.

   

  Après la manifestation

• Des propositions de participations aux différentes activités de l’Association Centre Social Pasteur (Famille, jeunesse, animation proximité…)

• Prise de rendez-vous pour les initiatives habitants

Cette action a été pensé au sein le la commission continuité éducative animée par le centre social. Dans un premier temps un comité de pilotage constitué du centre social, du Collège Montaigne, de l'Ecole Fratellini, des éducateurs de prévention spécialisée et et des médiateurs sportifs a commencé définir les objectifs et les contours de ce projet.Tres vite l'ensemble des partenaires associatifs et institutionnels du territoire se sont joints au porjet. Il s'agit par exemple de la Régie de quartier, la bibliothèque, la ludothèque, l'Association Trait d'Union, l'Association AIFA, le REDA, la MDS, le Pôle territorial, le service éducation enfance, les écoles Isoret et Larevallière etc.

De nombreux temps de travail et de coordination ont été nécessaire pour mener à bien cette action. Le centre social en a assuré l'animation. 

Mobilité et identification de l’équipe :
- .... Choix d’un espace sur chaque quartier repérable et adapté.
- .... Véhicule permettant l’installation d’un espace convivial et attrayant.
® ......Supports d’animation et d’information favorisant la rencontre et le lien avec les
habitants :
- .... Prise en compte de leur parole par le biais des supports audiovisuels : micro trottoirs, photo, vidéo, radio.
- .... Animation ludique : jeux de plein air / jeux de plateau.
- .... Temps d’information spécifiques dédiés à des thématiques liées à la recherche d’emploi, la santé, les vacances, l’éducation et la scolarité avec la
présence 1 fois par mois du coordinateur parentalité de la maison de quartier.
- .... Temps festifs sur les grandes vacances favorisant l’implication des habitants en soirée.

- utilisation des espaces sportifs identifiés sur le quartier et déambulation  pour capter les jeunes là où ils se trouvent

un outil de terrain pertinent et facile d'accès et d'appropriation :INSIDE OUT, projet photographique participatif : ou comment valoriser la diversité de portraits qui compose notre quartier

Date de mise en œuvre prévue (début) :

Janvier 2017

Durée prévue (précisez le nombre de mois ou d’années) :

Projet sur une année

Action menée par un travail préalable d'identificcation des jeunes potentiellement concernés avec notamment la mission locale.

Information ( fly, SMS, réseau sociaux) du démarrage de l'acceuil 16-25ans et appui sur des jeunes relais de l'information.

La volonté du centre a été de reunir l'ensemble des conditions nécessaires et favorables à un acceuil libre avant d'inscrire et de programmer des interventions d'associations partenaires.

Ce postulat de départ a permis de repondre a des attentes multiples , des demandes variées, colectives ou individuelles , y compris certaines que nous n'avions pas anticipées.

Action 1:

L’action à développer sur l’année scolaire 2017-18 s’appuie sur un diagnostic partagé par les différents acteurs du territoire mais aussi sur leur implication dans la mise en œuvre et la co animation des temps qui seront proposés.

Sur ces actions, l’important sera à la fois la finalité des actions (dans les réponses, informations qui seront données aux familles), que le processus (l’échange, la rencontre, et la reprise de liens avec les différents professionnels).

L’action « L’école expliquée aux parents » s’appuie sur des temps de rencontres collectifs déclinés autours des thématiques et enjeux principaux qui ont été identifiés par les professionnels et par les familles.

Chaque temps/thème sera organisé avec l’appui et la présence non pas d’une personne qualifiée sur la thematique mais de la personne ressource du territoire ( le CPE, l’AS scolaire….). L’objectif étant également la reprise de lien entre les familles et les co educateurs du territoire.

Les thématiques identifiées sont essentiellement en lien avec les périodes de transition comme enjeux à préparer, anticiper et permettre une plus grande sérénité (CM2 -6ème, Collège-Post Collège, orientation). Elles sont destinées aux familles, public repéré comme en besoin d’information, d’accompagnement, de soutien dans ces périodes de transition.

L’obligation scolaire, les relations administratives et notamment les bourses et la question des stages seront également abordées.

Ces différents temps, organisés sous forme de temps d’infos, mais aussi d’espace d’échanges, de questions voir de débat se dérouleront au centre social pasteur, essentiellement les vendredis en fin d’après midi pour permettre la participation du plus grand nombre (temps d’1 heure 30)

La programmation suivante, en concertation avec les intervenants, s’est effectuée au maximum en lien avec les échéances scolaires et/ou administratives dans une recherche d’anticipation.

• Les dispositifs d’accompagnement à la scolarité : Septembre 2017 et septembre 2018.

Nous notons une méconnaissance chez certains parents des dispositifs existants, quand d’autres sollicitent les différents dispositifs ou déplorent de ne pouvoir avoir accès à tous. Par ailleurs les objectifs, modalités de participation et conditions d’assiduité sont parfois à repréciser. Cette action permet en outre une présentation des professionnels référents et de l’articulation des dispositifs entre eux. Une forme de cohérence éducative est par ailleurs affirmée sur ce type de temps conjoints.

Contenu : Présentation des différents dispositifs d’accompagnement à la scolarité, leur spécifiés, modalités de mise en œuvre et l’articulation entre eux. (CLAS, PRE, aide personnalisé, Etude collège……).

Temps Co animés par : Les référentes CLAS enfance et CLAS jeunesse du centre social, l’animatrice PRE ; la directrice de l’école Jules Verne, le CPE du collège Colbert.

• Les stages en entreprises : janvier 2018

En référence aux constats énoncés sur l’action 2 de ce projet, ce temps a pour objectif d’informer les familles sur le sens, les objectifs et la finalité des stages, leur utilité, les soutiens existants au sein de l’institution scolaire et autres (CS Pasteur, ASEA…) dans les démarches d’accompagnement. Ce temps a aussi pour objectif d’écouter les parents sur leurs difficultés liées aux  périodes hors champs scolaire (assiduité, relation à l’entreprise, lien a l’orientation etc….)

Temps Co animés par : La référente jeunesse du centre social,  CPE ou conseillère d’orientation du collège Colbert, CPE Renaudeau

• L’orientation : février 2018

A travers les expériences, échanges avec les parents, jeunes et membres de la communauté éducative, nous observons qu’une majorité des familles, jeunes du quartier prioritaire subissent leur scolarité, leur orientation. Cette étape est souvent complexe pour les familles qui ne réussissent pas à appréhender les différentes filières, les différentes échéances et obligations, accompagnant « de loin » leur enfant, non pas par démission mais par méconnaissance.

Dans le même temps la communauté éducative du territoire témoigne fréquemment de l’incompréhension des parents face à des refus d’orientation, voir d’orientation par défaut ou mal négociée facteur favorisant de décrochage scolaire.

Ce temps a pour première vocation à rappeler, expliciter les étapes et le calendrier du processus d’orientation, de présenter le rôle ressource de chacun des acteurs, et de permettre un premier échange physique avec les personnes ressources présentes.

Temps Co animés par : La référente jeunesse du centre social,  la conseillère d’orientation du collège Colbert et du CIO, CPE Renaudeau, Assistante social du Collège Colbert.

• L’assiduité, le décrochage : mars 2018

La communauté éducative du territoire fait le constat d’un décrochage scolaire croissant sur le territoire. Les facteurs sont multiples mais la difficulté des familles engagées dans ce processus de décrochage ou celles dont les jeunes ne sont plus scolarisés sont souvent majeures et nous observons la difficulté pour la communauté éducative à reprendre en charge les situations de décrochages. Les dispositifs et structures autour de cette prise en charge existent, l’objet de ces temps n’est pas de se substituer ou même d’informer sur leur fonctionnement mais d’informer et prévenir en amont autour notamment d’une information sur l’assiduité scolaire, l’obligation de scolarité, les signes annonciateurs de difficultés, le rôle éducatif des CPE , les relations à construire entre les professionnels de l’éducation et les parents au service des jeunes.

Ce temps visera à créer les conditions d’un échange positifs sur la co éducation et l’identification des personnes ressources.

Temps Co animés par : La référente jeunesse du centre social,  CPE Renaudeau, Assistante social du College Colbert, educateur ASEA.

• L’entrée au collège : mai 2018

Cette action sera co organisée avec l’école Jules Verne et l’école Marie Curie en lien avec les temps déjà existants au sein des écoles, en substitution, ou en complément selon la participation au sein des écoles.

Ce temps est souvent qualifié ou vécu de manière tendue par les familles. Le cadre change la relation à l’établissement et à l’institution aussi. Les professionnels témoignent que c’est souvent le temps de l’éloignement des parents, précédant celui d’une difficile reconstruction du lien aux parents les plus en difficultés.

Ce temps, au-delà d’informer les familles sur les modalités d’entrée au collège, a pour objectif de proposer un temps de dialogue , d’échange entre les familles et les personnes ressources du collège du territoire sur ce qui fait questions au sein des familles, notamment pour celles les plus éloignées de ces institutions. L’objectif est également d’amorcer une première relation entre les familles et l’institution dans un cadre favorisant, à taille humaine, dans une logique de co éducation.

Temps Co animés par : La référente jeunesse du centre social,  CPE du Collège Colbert, éducateur ASEA, directrice ( eur) écoles.

• L’entrée au lycée : juin 2018

Les constats autour de ce temps de transition sont à la croisée des questions d’orientations, de décrochage, mais mettent en exergue les relations très rares et complexes à engager avec les familles, y compris quand des difficultés sont déjà identifiées au collège. L’objectif de ce temps sera avant tout de présenter les personnes ressources du lycée, leur rôle, et d’affirmer l’objectif de co éducation.

Temps Co animés par : La référente jeunesse du centre social,  CPE lycée Renaudeau , Conseillère orientation ,

• Les bourses scolaires : sept 2017 et juin 2018

L’objectif de ce temps sera, suite à un travail déjà opérant (1) entre le centre social et le collège Colbert, d’identifier les familles potentiellement boursières et/ou boursières pour leur présenter le dispositif, les échéances et surtout les nouvelles modalités de constitution des dossiers (saisies informatiques).

1. Relance téléphonique ou physique des familles par les animateurs du centre social avec proposition d’un rendez-vous  (relance supplémentaire si le rendez-vous n’aboutit pas). Le fait de s’appuyer sur les professionnels du centre social permet d’obtenir de la part des familles une implication plus rapide. Les animateurs sont identifiés comme personnes ressources et cela facilite les échanges.

Chaque année nous constatons qu’un nombre non négligeable de familles ayants droit ne bénéficient pas des bourses scolaires.

Ces temps seront programmés en complément des informations « génériques » données au collège à destination des familles les plus éloignées de l’institution (barrière de la langue notamment).

Ce temps permettra par ailleurs une première rencontre avec les personnes ressources des établissements. Un document explicatif sera également réalisé en appui de ces rencontres comme nous avons pu le réaliser en 2016.

Action 2:

Etape/Action 1 : Mobiliser les acteurs économiques du territoire et les partenaires éducatifs autour d’un projet commun facilitant l’insertion sociale des jeunes

A l’initiative du centre social et en concertation avec les écoles du territoire, une démarche de projet va être mise en place permettant de regrouper différents acteurs du territoire : collège et lycée, centre social et entreprises pouvant jouer un rôle dans l’insertion sociale des jeunes et notamment dans les recherches de stages durant le cursus scolaire.

L’action, pilotée par le centre social, va se construire comme suit :

1. Définition des grandes lignes du projet : Consolidé
2. Evaluation des besoins en terme de stage en fonction des cursus et des écoles (stage découverte de 3ème, stages de 3ème professionnelle, stages en BAC pro…) : consolidé
3. Mise en place d’un partenariat de pilotage définissant les objectifs du projet, les usages… avec des membres représentant des écoles, des entreprises, des parents de jeunes et le centre social. : à consolider
4. Création d’un listing regroupant les différents acteurs économiques du territoire, prise de contact, rencontre, présentation du projet et mobilisation.

à Sensibilisation et travail avec les entreprises autour de 3 points importants : les enjeux liés à la jeunesse ; l’insertion sociale et professionnelle des jeunes et jeunes adultes ; la valorisation par les stages de filières peu connues par les jeunes. : à consolider

1. Mise place du réseau et lien avec les jeunes : à consolider

Etape/Action 2 : Accompagner les jeunes dans leur recherche de stage

Cette action est construite en complémentarité des ateliers et accompagnement déjà présents dans les établissements scolaires. On ne se substitue pas à l’éducation nationale mais on vient compléter un accompagnement en ayant une attention particulière pour les jeunes que nous repérons en plus grande difficulté ou orientés par les CPE, AS du collège et lycée.

La finalité de l’action n’est pas uniquement la solution en termes de stage, mais la transformation en termes de perspectives, d’ouverture sur l’extérieur, de confrontation aux adultes, de mixité sociale.

Par ailleurs, outre le fait que les jeunes ne savant pas  « où » chercher leur stage, que les perspectives sont souvent peu en rapport avec les potentialités de ces jeunes, on peut aussi noter qu’ils ne savent pas  « comment » chercher et « qu’elle attitude adopter » auprès des professionnels.

Pour les accompagner au mieux dans cette recherche, différents ateliers vont pouvoir être mis en place encadrés par des professionnels et des bénévoles.

Atelier 1. Recherche autour des domaines professionnels et détermination d’un à deux domaines pour le choix du stage.

L’idée est de permettre aux jeunes, à travers un travail de recherche sur internet, dans des revues, à travers des témoignages, des vidéos, d’obtenir des informations sur des professions ou domaines professionnels ; faciliter la découverte de «nouvelles » professions et ainsi d’affiner leur recherche.

Atelier 2. Accompagnement dans la recherche de structures, entreprises pouvant accueillir le jeune en stage, en s’appuyant sur le réseau constitué.

Des contacts avec les entreprises pourront avoir lieu à ce moment là pour affiner la recherche et apporter des précisions supplémentaires sur le domaine professionnel choisi.

Atelier 3. Appui à la réalisation d’un CV et d’une lettre de motivation

Des outils seront utilisés (exemples de cv, ordinateurs portables…) pour faciliter la réalisation des documents. Les courriers pourront être imprimés au centre social et envoyés directement.

Atelier 4. Préparation à l’entretien et point sur le « savoir être »

Cet atelier va permettre d’aborder avec les jeunes la notion de savoir-être, de posture, de comportement à adopter durant l’entretien mais également par la suite, durant le stage. Des simulations d’entretien pourront être réalisées avec l’appui de bénévoles.

Par ailleurs un accès particulier à l’atelier recyclo (prêt, réparation, ou achat de vélos est organisé dans le cadre d’un besoin lié à la mobilité. CF 2017 ou l’atelier a permis à 4 jeunes de trouver une réponse à des questions de mobilités en lien avec des stages).

Dates de réalisation : durant les vacances scolaires sous forme d’atelier et/ou le samedi matin hors vacances à partir de décembre 2018.

Etape/Action 3 : Accompagner les parents dans leur rôle éducatif et dans les démarches administratives liées à la rentrée scolaire et aux démarches de recherche de stage.

Accompagner les parents dans leur rôle éducatif… (cf action 1)

Etape/Action 4 : Animer ce réseau d’habitants/acteurs économique, les mobiliser durablement dans leur engagement.

Par la mise en place d’une convention annuelle d’accueil de stagiaire autour d’objectifs partagés

Par la mise en relation entre les demandes de jeunes en situation de blocage (orientation par les établissements scolaires, les partenaires). Le réseau s’entend dans son action globale, il n’aura ni la fonction, ni la possibilité d’être une garantie d’issu positive à des demandes tardives de jeunes.

Par une participation bénévole au temps d’action «  explique moi ton métier «, temps intégrés dans le planning jeunesse, formalisés et conviviaux visant à faire découvrir aux jeunes un métier, échanger avec un adulte professionnel (sur site ou au centre social : 6 professionnels déjà mobilisé sur cette action). Certains de ces temps pourront être intégrés dans une programmation commune « école ouverte ».

La démarche ici proposée s’inscrit dans le cadre d’une sociologie clinique du travail qui repose sur le principe de la co-construction des savoirs, de la coopération entre chercheurs et professionnels sur le terrain même de la production des connaissances ; cela, afin de gagner en puissance d’agir individuelle et collective.
L’entretien collectif répété avec retour a constitué l’outil privilégié. Le fait de répéter les rencontres permet de créer la confiance nécessaire à la mise en oeuvre d’une démarche reposant d’abord sur la prise de parole. Le fait de faire retour entre deux séances de travail aux participants de ce qu’ils ont dit et des mises en perspectives et analyses des chercheurs favorise leurs postures réflexives.Le volontariat et l’engagement de ne pas sortir du groupe ce qui s’y dit sans l’accord de tous ont constitué ses principales règles. Leur respect a conditionné sa poursuite.
Enfin, la composition du groupe est décisive. Les participants inscrivent en effet leur activité professionnelle dans des champs divers comme ceux de l’Education nationale, du travail social,de l’animation, de l’insertion, de la médiation, de la justice… Ils appartiennent à des culturesprofessionnelles différentes et notamment à des cultures éducatives différentes (Education nationale, Education spécialisée, Education populaire…). Ils travaillent dans des cadres
institutionnels divers : l’Association de sauvegarde de l’enfance (ASEA49) ; Maison pour tous (MPT) de Monplaisir ; Maison départementale des solidarités (MDS) ; Ville ; régie de quartier ;école élémentaire Voltaire ; collège Jean Lurçat ; lycée (Henri Dunant, Emmanuel Mounier), Mission locale et PJJ… Ils rencontrent les jeunes à différents moments de leur parcours dans le trafic. Certains les rencontrent alors même qu’ils n’y sont pas engagés mais courent le risque de l’être ; d’autres dès leurs premiers pas en tant que guetteurs ; d’autres, encore, alors qu’ils y sont installés en tant que revendeurs, parfois même enkystés ; d’autres, enfin, alors qu’ils sont sous main de justice. Certains sont plutôt dans la prévention de l’implication dans le trafic ; d’autres
dans la réduction des risques ; d’autres, enfin, dans la prévention de la récidive. Mais ils ont tous en commun d’être déstabilisés dans leur pratique par l’irruption du trafic et surtout un positionnement éthique, le fait de ne pas s’en accommoder. Chaque professionnel, dans ce groupe, a pu s’autoriser à poser une parole toujours plus authentique parce qu’il savait que les autres partageaient des difficultés semblables aux siennes et exprimaient, comme lui, un fort désir de les surmonter mais aussi parce qu’il était conscient de tout ce qu’il pouvait découvrir et apprendre en échangeant avec eux sur les pratiques et les
positionnements. Le sens a ainsi cheminé au travers de tout ce qui, dans les paroles des uns et des autres, se faisait écho, entrait en résonnance, avait pouvoir d’évocation, donnait lieu à association d’idées.
La coordination de la recherche action a été assurée par la MPT Monplaisir et l’ASEA 49.

Etape 1 : Identifier, rencontrer et inviter les habitants à participer à l’action avec une attention particulière pour les nouveaux arrivants sur le quartier

Par notre démarche « d’aller vers » les habitants du quartier à travers des temps de porte à porte et de déambulation réguliers, nous souhaitons faciliter/provoquer la rencontre avec les habitants et plus particulièrement ceux que nous connaissons peu ou pas (nouveaux arrivés, personnes isolées…).  Ces temps de rencontre vont nous permettre d’une part d’avoir une meilleure connaissance des habitants du quartier et d’autre part d’inviter les habitants à participer à des temps forts, à se mobiliser en s’impliquant dans des actions. C’est par cette porte d’entrée mais également par l‘appui d’habitants relais du quartier que nous souhaitons mobiliser des habitants à venir participer à l’action Resto éphémère (participation à l’organisation de la soirée, participation aux ateliers cuisine, participation à la soirée).

L’idée est de pouvoir mobiliser des habitants de cultures différentes sur l’organisation du temps fort et en multipliant les thématiques autour de différents pays, favoriser les échanges et l’interconnaissance.

Etape 2 : Organiser les « restos éphémères »

Pour chaque « resto éphémère » organisé, la démarche sera la suivante :

1. Rencontre avec les habitants à l’initiative de l’action (un pays représenté par action) – échange  avec les habitants pour apprendre à les connaitre et les mettre en confiance  - Travail autour des objectifs de l’action - Echange autour du menu, du décor, de l’organisation de la partie débat/échange en fin de soirée.
2. Réalisation des courses : habitants concernés accompagnés par l’animatrice référente de l’action. Ce temps, en petit comité, est propice aux échanges et à la pise de confiance. 
3. Atelier cuisine : le groupe sera constitué des habitants souhaitant faire connaître leur pays d’origine (2 à 3 personnes) et de 2 à 3 habitants volontaires qui souhaiteraient se mobiliser sur l’action comme soutien à l’organisation et ayant le souhait de partager un temps convivial autour de la cuisine.

Etape 3 : Inviter les habitants du quartier/du territoire à participer à la soirée

Nous souhaitons pour cette action privilégier la communication plus individualisée en « invitant » les habitants à venir participer à la soirée. De cette manière, nous souhaitons mobiliser des habitants différents d’une fois sur l’autre et ainsi favoriser la participation du plus grand nombre.

Nous nous appuierons également sur des habitants relais pour pouvoir inviter des familles que nous connaissons peu ou pas.

Etape 4 : Faire vivre la soirée

Un atelier cuisine sera organisé systématiquement le jour et/ou veille du resto éphémère pour préparer le repas pour une trentaine à cinquantaine de personnes selon que l’action soit programmée sur une ou deux soirées. La salle sera décorée, selon la thématique du pays, de manière à être transformée en salle de restaurant et dans le but  « d’inviter les participants au voyage ».

La soirée débutera par un temps convivial autour d’un verre et d’une exposition de photos, objets, affichage des recettes… pour éveiller la curiosité des participants et nourrir, en fin de soirée, le temps d’échange.

Le repas sera servi à table, comme au restaurant et ponctué d’animations dans un esprit convivial et de support au débat.

La soirée se clôturera par un temps d’échange où les organisateurs pourront, selon ce qu’ils souhaitent partager, raconter une histoire, répondre aux questions, visionner un film…

Etape 5 : Dresser un bilan – valoriser les participants

Un bilan sera réalisé après chaque action avec les habitants acteurs de la soiréepour connaître leur ressenti, valoriser ce qu’ils ont pu partager, échanger sur le vécu de la soirée.

Différentes phases pour la mise en place :

- 1ère phase de mobilisation de partenaires avec communication sur le projet : mobilisation de partenaires pour la particpation à un comité local assurant le suivi de la mise en place du projet sur le territoire (Mission locale, Bailleur social, chambre des métiers, Jeune chambre économique, Cdp 49...) et mobilisation de partenaires financiers via des subventions (collectivités) et mécénat (entreprises locales)

- 2ème phase de mise en place opérationnelle de la CJS avec la mobilisation et constitution du groupe de jeunes (informations, rencontres, entretien). C'est aussi le recrutement des 2 animateurs pour 3 mois (juin, juillet, août) qui encadreront les jeunes dans le cadre d ela CJS. Ces animateurs partent aussi en formation spécifique CJS durant cette phase

- 3ème phase : mise en place durant l'été de la CJS (prospection, chantiers, devis, facturation...) sur les 2 mois et accompagnement des jeunes autour de la prise de conscience des compétences acquises à travers cette expérience. Un accompagnement est aussi réalisé en lien avec la Mission Locale pour valoriser concrètement celles-ci dans un CV

Cette action a été menée de façon conjointe avec la SPL Agglopropreté qui met à disposition les moyens humains et matériels nécessaires, mais également l'accompagnement du projet dans son ensemble.

L'action, de par la diversité des activités menées, permet de toucher un public large

Dans un premier temps, nous allons mettre en place une quinzaine autour du numérique pour sensibiliser nos différents publics (enfants, jeunes familles, seniors) à l’usage numérique. Celle-ci est programmée en avril 2021 soit une semaine avant les vacances scolaires de printemps et la première des vacances. Cela dans le but de pouvoir travailler en amont avec les écoles et pour donner envie aux familles de venir sur la deuxième semaine.

Tout au long de ces deux semaines, nous allons proposer différents ateliers de découverte des soirées débats, des conférences, dont les contenus sont encore en cours d’élaboration. Ce projet est travaillé conjointement avec les Centres Sociaux Pasteur et le Verger de Cholet.

Quelques exemples toutefois d’ateliers que nous pourrions proposer :

• • Accès aux droits et démarches administratives
  • Découverte de l’outil numérique
  • Découverte des logiciels libres
  • Découverte des métiers liés au numérique
  • Modélisation 3D
  • Imprimante 3D
  • Casques de réalité virtuelle
  • Robotique
  • Logiciels libres
  • Brodeuse numérique
  • Découpe laser
  • Visite culturelle virtuelle
  • Jeux vidéo
  • Vidéo/audiovisuel
  • Effets spéciaux
  • Codage
  • Liseuses numériques
  • Conférences/débats…

- Accueil en 2018.

- Groupes de travail qui se réunissent régulièrement : ,Association AURORE - Centre Social - Travailleurs Sociaux du Département - Représentants des bénévoles - Elus municipaux - Madame la Sous-Préfète / Monsieur le Préfet - Services de la Préfecture.

- Passation AURORE => Centre Social début 2019.

- Accompagnement individuel des familles avec travailleurs sociaux du Département / CAF / CPAM / Pôle Emploi.

- Actions collectives d'insertion sociale via ateliers cuisine par exemple.

- Soutien à la parentalité / accueil en crèche / ALSH / RAM / Pratique Sportive, etc,...

Parti de contats de la nouvelle équipe du site sur le besoin de dynamiser la structure, des rencontres et des échanges informels ont eu lieu avec les enfants et les jeunes du quartier. Le travail avec l'association Juin Jardins sur d'autres quartiers a permis de solliciter leurs compétences. 

De là, le besoin de partager avec les acteurs du territoire sur les besoins de ce quartier est né et les rencontres partenariales se sont engagées.