Sensibiliser les population aux enjeux de l'environnement, les préparer aux changements sociétaux et au développement durable, apporter des réponses aux enjeux du logement en liant l'économique et l'environnement.

Notre projet d’accompagnement jeunesse est guidée par des finalités éducatives, qui visent l’inclusion sociale et culturelle dans une démarche de concertation et de coopération avec les parents, les enseignants, les associations culturelles et sportives, les partenaires socio-éducatifs du territoire. Il s’agit à la fois de proposer et d'animer des espaces d'expression et de légitimisation, ouverts à l’autre, à l’ailleurs, adaptés à leurs besoins d’expression, d’engagement et d’autonomie, pour construire en même temps avec eux les conditions d’épanouissement de cette citoyenneté.

L'e-inclusion est un enjeu social qui traverse aujourd'hui de nombreux champs et l'éducation aux médias et à l'information est essentielle dans ce sens où elle doit permettre aux enfants et aux jeunes de se saisir des clés du monde numérique afin de comprendre et de participer en pleine conscience de leurs choix et de leurs évolutions et s'en servir de façon intuitive, comme outil éducatif par exemple plutôt que de le subir en se contentant de consommer ce qui est fait et décidé ailleurs.

Les jeunes de nos quartiers baignent dans un environnement numérique à travers les réseaux sociaux notamment mais ils n'appréhendent pas toujours cet univers comme un espace régi pas des règles, celles de la société non virtuelle. Les géants du Net visent à développer des comportements de consommation et peuvent représenter un réel danger quand les rapports entre les jeunes utilsateurs (mais pas que) ne sont ni accompagnés, ni encadrés. Etre en capacité de décryper l'information, de discerner les sources fiables des fake news, de protéger son identité numérique, d'adopter un comportement citoyen… ça s'apprend. C'est un frein qui devient un défi qu'il faut relever afin que les jeunes puissent se servir de façon intuitive de ce monde de l'information, comme outil éducatif par exemple plutôt que de le subir en se contentant de consommer ce qui leur est proposé sans discernement ou "mode d'emploi".

Mais si cet univers est semé de chemins à risque, il présente également d'infinies possibilités d'apprentissages et d'acquisitions de compétences. La technologie et les réseaux sociaux sont devenus indispensables à notre quotidien.

Les nouvelles générations très captives sont vulnérables mais elles développent également un potentiel numérique créatif et cette appétence naturelle est un vrai levier pour avancer sur un parcours d'éducation au numérique, avec la communauté éducative qui entoure l'enfant et le jeune, le parent occupant bien entendu une place centrale dans cet accompagnement.

Nous nous sommes saisis de cet enjeu depuis plusieurs années: labellisation Cyber centre par la Région dès 2000, élaboration d'un extranet collaboratif avec des structures d'éducation et d'insertion du Versant Nord Est, habilitation sur le dispositif timp@ss, ateliers d'initiation, de création numérique, parentalité, projet de sensiblisation au Lycée et au collège sur l'identité numérique, animation de TAP Medi@TIC, projet tous connectés jeunes-seniors retenu par le FDI (fonds d'innovation), ateliers d'insertion E-compétences, labelisation centres sociaux connectés….Nous avons ainsi développé des compétences internes et constitué un réseau solide de partenaires associés avec lesquels nous travaillons dans une dynamique de recherche/action et de développement. Issus du monde de la recherche, de l'enseignement, de la formation, des TIC, des médi@s, de l'associatif, de la culture, de la communication et des pédagogies innovantes, les professionnels et les organisations avec lesquels nous cheminons sont issus d'horizons divers et nous travaillons en regards et pratiques croisés à la mise en œuvre de l'inclusion numérique par:

- L'EMI: Education aux médias et à l'information

- La culture numérique: temps d'information et d'échanges thématiques

- L'accès aux droits et à l'information: dématérailisation des démarches administratives

- L'identité numérique: prévention et sensibilisation à la protection des données

- L'initiation aux outils: ateliers d'usage des TIC

- La pratique créative et artistique: Arts numériques et visuels (story board, MAO, Vidéo..)

- La communication: pour rendre visible et audible la parole et les initiatives des habitants (journal, blog, enregistrements radio..)

- La valorisation des parcours et des compétences: serious game, folio, quizz, tests…

- La pratique "makers": cooding, repairs cafés numériques

Les quartiers dits sensibles ont souvent une image négative et dégradée pour les personnes qui n’y résident pas. L’habitat est souvent l’élément majeur sur lequel se construisent les représentations que l’on peut se faire d’un environnement. Il n’est pas rare d’entendre s’exprimer des a priori et/ou des représentations parfois exagérées et souvent fantasmées sur ce qui se vit dans ces territoires. Les idées préconçues qui associent HLM - immigration, quartiers difficiles – zone à risque - trafic de stupéfiants, communautarisme - étrangers...
nuisent considérablement aux territoires et par conséquent aux habitants dont l’identité ne se résume pas à un cumul de problématiques.
Certes, il ne s’agit pas d’ignorer certaines problématiques récurrentes mais il faut être attentif aux effets que cette image, peu valorisante, a sur les habitants. Cette stigmatisation accentue les discriminations et rend plus difficile l’accès au travail et au logement en particulier.

Notre ambition, en nous engageant dans ce projet, n’était pas de travestir la réalité mais de faire réagir, de libérer la parole, de faire évoluer le regard que les personnes portent sur ces quartiers, pour leur permettre de constater d’autres réalités sociales et culturelles.
Ce support photographique constitue un outil pour la mise en débat autour des enjeux de discriminations notamment dans le domaine du logement. A partir de ces 15 portraits et des témoignages qui s’y rapportent, chacun pourra s’interroger sur son ici et son ailleurs.
 

Contexte:

• Précarité
• Isolement
• Surconsommation
• Manque de solidarité

Pour répondre à la problématique de taux de chomage important chez les jeunes + de 25%, le manque de qualification et de dispositifs existants sur la commune

Assurer la convergence des aspirations des jeunes  vers un projet commun, les accompagner dans leurs  initiatives, avec  des adultes volontaires, des animateurs  pour assurer  une concrétisation positive et partagée de l’action qui bénéficiera à tous les participants quel que soit leur degré d’implication.

• A quel(s) besoin(s) cela répond-il ?

Le constat a été fait que peu d’habitants partent en vacances et que cette période est propice aux loisirs, à la vie en famille. Lors d’une journée-découverte proposée par l’Etrier Verdunois, les familles participantes ont été très satisfaites, plus particulièrement sur le point de vue de la relation avec l’animal, très apaisantes pour l’enfant. Elles ont exprimé le souhait de renouveler cette expérience. L’Etrier et le Centre Social ont réfléchi à l’idée de mettre en place une animation de quartier avec la présence de poneys.

La maison de services au public ouverte au Centre socioculturel répond à un besoin grandissant d'accompagnement des usagers, face à la fermeture des services et la numérisation des relations.

Elle a principalement pour mission :

- L'accueil, l'information et l'orientation du public

- L'accompagnement des usagers à l'utilisation des services en ligne des opérateurs partenaires (facilitation numérique)

- L'accompagnement des usagers dans leurs démarches administratives

- La mise en relation des usagers avec les opérateurs partenaires

- L'identification des situations individuelles qui nécessitent un porter à connaissance des opérateurs partenaires

Objectifs visés et résultats attendus :

• Travailler de manière cohérente et en coéducation avec les différents acteurs éducatifs du territoire ;
• Construire des repères, des références, afin de favoriser et de démocratiser une pratique culturelle de la lecture ;
• Sensibiliser dès le plus jeune âge les enfants à la lecture et introduire le "livre" au sein des foyers du quartier Saint-Michel Jéricho.

De plus il est nécessaire de pérenniser la dynamique autour du Livre sur le quartier Saint-Michel Jéricho et d'inscrire la pratique de la lecture dans les habitudes des familles au travers des actions suivantes :

> Pérennisation de l'espace lecture : développement de créneaux d'utilisation, d'animation, d’accompagnement individuel et aménagement de l’espace.

> Réalisation de cabanes de lectures mobiles afin d'intervenir au pied des immeubles et sur le quartier.

> Réalisation d'un arbre à livre à destination du hall de l'Espace Champlain.

> Organisation d'une exposition sur un auteur d'albums jeunesse.

> Découverte et pratique régulière de la lecture au sein d'équipements municipaux (Bibliothèques et médiathèques).

Le territoire sur lequel est implanté le centre social OHS Beauregard présente une réalité démographique intéressante :

• A la fois un vieillissement de la population (les statistiques les plus précises en notre possession sont celles de la CAF de Meurthe-et-Moselle en 2007 : où elles faisaient apparaitre 200 personnes sur 1000 habitants)

• Un taux de natalité important

Sur le premier fait démographique, nous observons pour témoignage au centre social une augmentation importante des seniors. Depuis près de quinze ans, le centre social s’est effectivement emparée de la question des seniors et a développé à ce jour, un pôle qui condense nombreuses activités qui leur sont spécifiquement destinées ou qui s’inscrivent dans une logique intergénérationnelle les mettant au premier plan. A ce jour, ce sont près de 200 personnes de plus de 51ans, dont 115 ont plus de 65 ans.

Au-delà de la prise en compte des seniors, il apparait cependant une dimension qui n’a pas jusqu’alors été engagée : le maintien à domicile. En effet, force est de constater que ce vieillissement de la population dans le territoire engage la nécessité de prendre en compte du domicile, et de l’adaptation de celui-ci pour les seniors pour un habitat plus durable dans le temps. Ceci s’entend comme projet de vie de la personne senior, car bon nombre de seniors souhaitent effectivement se maintenir le plus longtemps possible dans son habitat (locatif ou propriété), car ils ont leurs habitudes, maitrisent cet environnement.

Le sujet économique et social est bien évidemment sous-jacent. Les possibilités d’intégrer des habitats spécifiques (ehpad, résidence autonomie, résidence senior) ne sont pas universelles, à la fois au regard des opportunités en termes de lits disponibles, mais également des conditions économiques des ménages concernés.

L’investissement sur la question du maintien à domicile est donc pertinent à tout point de vue, et particulièrement sur notre territoire, car il est ici question de favoriser le « bon vieillir », c’est-à-dire avec d’une part une logique centrée sur la personne, mais également son environnement.

Pour rompre l'isolement social et accéder à une vie acive pas le biai de la mobilité. 

Permettre la sociabilisation aux jeunes inactifs qui sont "invisibles" et leur faciliter l'accès au code de la route.

Les besoins repérés

Absence de lieu structuré - Errance et oisiveté des jeunes - Absence de projet et de désir ou manque d'aide pour les mettre en place - Prévenir la petite délinquance - Absence de services publics à proximité et parfois méconnaissance de ces derniers - Intervention de type milieu ouvert ou "aller vers" pour des groupes de jeunes réunis de manière informelle - Besoin de regroupement et de référence adulte structurante – Conduites à risques (principalement alcool et cannabis).

Pour l'année 2015-2016 un travail  en partenariat sera accentué avec un réseau de structures sociales : la Ligue de l’Enseignement, le Service de Prévention Départementale, mais également des structures professionnelles et économiques : la Mission Locale,  Association pour l'enseignement et la formation des travailleurs immigrés,  École de la deuxième chance et le Service Civique sera mis en place.

Ces structures vont nous permettent de travailler et de renforcer la mise en place  de l'insertion sociale et professionnelle en direction de notre public jeune présente sur le territoire de St Brice Courcelles. Comme par exemple un rapprochement avec la ligue de l'enseignement de Reims qui intervient déjà en direction des jeunes gens du voyage présent sur le territoire de St Charles, juxtaposé à la commune de St Brice Courcelles. Il nous paraît nécessaire et important de travailler main dans la main avec  ce partenaire, qui est déjà identifié par les jeunes et ainsi accentuer notre intervention sociale auprès de ce public en difficulté.

De plus, nous continuerons notre travail en partenariat avec l'éducatrice de secteur de la prévention de la délinquance lors de nos échanges et de nos rencontres mensuelles, afin de faire le point sur les différentes problématiques rencontrées.

Qui a identifié ces besoins ?

Besoins partagés par les acteurs locaux : Centre Social, Commune, Associations, Police municipale, Éducatrice de Secteur Service Prévention Départementale, Commune.

Constats partagés aussi par les acteurs de l'insertion socioprofessionnelle. (Mission Locale et Pôle emploi).

Besoins exprimés clairement ou non par les jeunes également.

Ce projet est issu de constats réalisés sur le territoire élargi de Saint Brice Courcelles. Les points de départ de ces constats sont les rencontres avec les jeunes, leurs discours, les besoins repérés et leurs demandes. En parallèle, ces constats sont partagés par les élus du centre social et ceux de la commune. Des sollicitations existent du côté des familles, de la population, voire des associations de la commune.

Par ailleurs, certains jeunes ont exprimé leurs regrets de ne plus avoir de lieu pour être ensemble, partager des temps d'échange, une fois arrivé à leur majorité. Les jeunes nous font également part du fait qu'ils souhaitent mettre en place des projets professionnels ou personnels, mais qu'ils ont besoin d’un soutien pour structurer leurs envies.

Les principaux problèmes repérés pour ces jeunes sont :

• Oisiveté due à une déscolarisation ou une perte d'emploi ;
• Difficultés, voire incapacités à entrer dans un milieu professionnel ;
• Difficultés dans la recherche de formation ou la recherche d'emploi ;
• Problèmes familiaux, manque de dialogue, rupture familiale ;
• Difficultés financières ;
• Prise de drogue, d'alcool et autres conduites à risques ;
• Méconnaissance des institutions (Mission Locale, Pôle Emploi…)

Le territoire n’a pas de permanences spécifiques dans l’insertion socio-professionnelle (Pôle Emploi, Mission Locale, Prévention spécialisée,…).

De plus en plus de jeunes (14-17 ans) utilisent les services du centre social, illustrant un besoin d’un lieu institutionnel pour répondre à leur « oisiveté ».

Nous avons également observé que certains jeunes n'ont aucune connaissance des structures qui peuvent les aider dans leurs démarches personnelles et administratives, comme la Mission Locale, le pôle service de prévention du Conseil Général ou le Centre Régional d'Information Jeunesse (CRIJ)…

Cette action a été mise en place pour permettre l'expression des habitants autour des modifications urbaines que le quartier a connu sur le premier plan de renouvellement urbain  et pour les amener à s'exprimer et prendre part au second plan qui va démarrer cette année. Le quartier Croix Rouge est sur Reims le quartier le plus dense en population (un peu plus de 19.000 habitants) et à aujourd'hui le plus pauvre du territoire rémois. Il a été conçu dans les années 70 comme une petite ville dans la ville. Les habitants de ce territoire urbain vivaient vraiment leur quartier comme un grand village. Depuis l'ANRU 1, une grande partie de cette population a quitté le quartier et la situation sociale des familles qui sont aujourd'hui accueillies sur le quartier sont de  plus en plus précaires. Une grande partie du quartier n'a pas été rénovée, ce qui amplifie pour les habitants un sentiment d'abandon. Permettre cette expression et laisser une trace de cette parole nous est vite apparu comme une phase nécessaire avant d'aborder les nouvelles modifications urbaines. Nous souhaitions par ce film, démontrer aux habitants que leur expression était importante, pouvoir valoriser leurs compétences et leur engagement sur le quartier, permettre à chacun de pouvoir s'exprimer et devenir acteur de son lieu de vie.

Cette action a été mise en place pour permettre l'expression des habitants autour des modifications urbaines que le quartier a connu sur le premier plan de renouvellement urbain  et pour les amener à s'exprimer et prendre part au second plan qui va démarrer cette année. Le quartier Croix Rouge est sur Reims le quartier le plus dense en population (un peu plus de 19.000 habitants) et à aujourd'hui le plus pauvre du territoire rémois. Il a été conçu dans les années 70 comme une petite ville dans la ville. Les habitants de ce territoire urbain vivaient vraiment leur quartier comme un grand village. Depuis l'ANRU 1, une grande partie de cette population a quitté le quartier et la situation sociale des familles qui sont aujourd'hui accueillies sur le quartier sont de  plus en plus précaires. Une grande partie du quartier n'a pas été rénovée, ce qui amplifie pour les habitants un sentiment d'abandon. Permettre cette expression et laisser une trace de cette parole nous est vite apparu comme une phase nécessaire avant d'aborder les nouvelles modifications urbaines. Nous souhaitions par ce film, démontrer aux habitants que leur expression était importante, pouvoir valoriser leurs compétences et leur engagement sur le quartier, permettre à chacun de pouvoir s'exprimer et devenir acteur de son lieu de vie.

Contexte du projet :

• La précarité voire la pauvreté des familles fragilise parfois la légitimité parentale aux yeux des enfants rendant ainsi plus délicate l’exercice de l’autorité parentale. Cette notion est renforcée lorsqu’il s’agit de familles monoparentales
• Les actions de soutien à la parentalité sont essentiellement destinées à des enfants de moins de 6 ans (RAM, Graine de soleil, espace bébé-maman à la croix rouge). De ce fait beaucoup de familles, notamment celles qui en auraient le plus besoin sont  exclus de ces dispositifs.
• La notion d’isolement géographique des familles de certains quartiers d'Avranches situé loin du centre-ville faute de moyens de locomotion.
• 17% des ménages vit sous le seuil de pauvreté (24% sur les quartiers « HLM »)
• Les familles monoparentales représentent près de 41,7 % des familles avec enfants

Près de 50% des familles bénéficiant des aides facultatives du CCAS sont des familles monoparentales.

Dans ce contexte, l'action vise à apporter un appui aux parents dans l’exercice de leur rôle en portant une attention particulière aux problématiques rencontrées par les familles monoparentales, par un échange avec d’autres parents et/ou avec des professionnels, en concertation avec les acteurs locaux concernés.

Résultats attendus :

• Une plus grande mixité sociale et géographique.
• Une augmentation de la participation des parents et enfants sur d’autres actions menées  dans le cadre du projet du Centre Social
• Une plus grande implication des familles dans la co-animation d'ateliers
• L’arrivée de nouveaux parents

La circulation des savoirs, la recherche et la transmission de savoirs sur un territoire favorisent :

la coopération, la confiance en soi, la dignité, la socialisation, la solidarité, le "Vivre ensemble", la montée en compétences ds individus et des organisations, les apprentissages individuels, la formation de tous par tous.

Valorisation des initiatives pour donner l'envie à d'autres de s'engager et pour encourager la prise de responsabilité des jeunes.

A la suite de la mise en place d'ateliers de lutte contre l'illetrisme, les bénéficiaires de cette formation souhaitent à leur tour faire preuve de solidarité pour favoriser l'accès à l'éducation d'autres personnes.

Parallélement on perçoit un vif intérêt pour la richesse de la culture Haïtienne (musique, peinture, littérature, vie quotidienne.

Un partenariat gagnant gagnant s'engage avec des enseignants Haïtiens qui se constituent en association.

Pourquoi :

lutter contre le gaspillage, favoriser la réparation plus que le changement d'objet, favoriser l'entraide, apprendre avec d'autres réparateurs

Moins de déchet, plus de convivialité

De plus en plus de personnes souhaitent protéger la nature, pour cela il existe différentes solutions. Le repair café en est une.

Souhait d'un habitant pour partager ses connaissances et pratiques. Plusieurs autres habitants ont voulu créer un groupe pour s'enrichir mutuellement