Les actions des centres sociaux
Actions
Printemps des familles : handicap invisible
- Structure organisatrice
- "ESPACE QUINIERE ROSA PARKS" - Loir-et-Cher
- Fichier(s) associé(s)
- Statut de l'action
- En cours
- Dimension
- Accompagnement de projets
- Mots clés associés à l'action
-
- Parentalité
- éducation / scolarité
- Intégration
- Résumé
Le centre socioculturel Quinière est un lieu d'accueil, de soutien et
d'accompagnement pour les familles. Celles-ci échangent régulièrement avec
tous les professionnels de la structure sur les questions autour de la parentalité.
Les conversations sur la vie au quotidien des familles dont l'un des membres est
porteur de handicap invisible sont à l'origine de ce projet :
Handicap: visible ou invisible
Les difficultés rencontrées :
- accéder aux biens essentiels que sont la santé, le sport, le logement, les loisirs
ainsi qu'à l'emploi avec un parcours scolaire parfois compliqué
- à se faire reconnaître par les autres comme handicapées dans leur quotidien
Constat
Le handicap change profondément la vie de toute la famille.
Le handicap invisible touche près de 80% des personnes en situation de
handicap et pourtant, il est rarement abordé car c'est un sujet souvent tabou.Par
méconnaissance le handicap invisible est souvent considéré comme étant un
trait de caractère ou un défaut: l'impulsivité, la paresse, la nonchalance...
Ainsi, les personnes handicapées et leurs familles peuvent parfois se sentir
exclues de la société.
Objectifs
1. Sensibiliser au handicap dès le plus jeune âge
2. Favoriser le vivre ensemble et lutter contre les stéréotypes
3. Lutter contre l'isolement de la personne porteuse de handicap et de sa famille
4. Informer et orienter les familles dans le domaine des associations, des
structures d'accueil, d'éducation, de thérapie et de travail
Moyens
- Lecture d'albums jeunesse, spectacle jeune public sur le thème de la différence
et jeux collectifs adaptés à différents handicaps
- Présence d'associations/ institutions/ collectivités
- Exposition de témoignages
- Projection d'un film autour de l'autisme suivi d'un échange avec un professionnel
- Qui est à l'initiative de l'action ?
-
- Le centre social
- Un groupe d'habitants
- Territoire concerné
- Une commune
- Description de l'expérience, ses objectifs, ses acteurs et ses différentes phases.
- Public
- familles
- Avec qui cette action a-t-elle été menée ?
-
Partenaires d'action:
- Éducation Nationale
- Territoire concerné
- Une commune
- Description générale
Action qui se déroulera le samedi 2 juin 2018
En amont, plusieurs réunions ont été mises en place avec les familles, bénévoles puis avec l'ensemble des partenaires
- Ressources financières mobilisées pour cette action
Entre 1000 à 1500 €
- Nombre de personnes mobilisés pour cette action
Professionnels du Centre : 6
Partenaires : 10
- Résultat sur le territoire
1. Sensibiliser au handicap dès le plus jeune âge
2. Favoriser le vivre ensemble et lutter contre les stéréotypes
- Résultat pour le centre social
Informer et orienter les familles (associations, des structures d'accueil, d'éducation, de thérapie et de travail)
Lutter contre l'isolement de la personne porteuse de handicap et de sa famille
- Résultat pour les habitants
- Suite de l'action : Limites
Action à ce jour non réalisée
- Suite de l'action : Perspectives
Action à ce jour non réalisée
Actions
Printemps des familles : handicap invisible
- Structure organisatrice
- "ESPACE QUINIERE ROSA PARKS" - Loir-et-Cher
- Fichier(s) associé(s)
- Statut de l'action
- En cours
- Dimension
- Accompagnement de projets
- Mots clés associés à l'action
-
- Parentalité
- éducation / scolarité
- Intégration
- Résumé
Le centre socioculturel Quinière est un lieu d'accueil, de soutien et
d'accompagnement pour les familles. Celles-ci échangent régulièrement avec
tous les professionnels de la structure sur les questions autour de la parentalité.
Les conversations sur la vie au quotidien des familles dont l'un des membres est
porteur de handicap invisible sont à l'origine de ce projet :
Handicap: visible ou invisible
Les difficultés rencontrées :
- accéder aux biens essentiels que sont la santé, le sport, le logement, les loisirs
ainsi qu'à l'emploi avec un parcours scolaire parfois compliqué
- à se faire reconnaître par les autres comme handicapées dans leur quotidien
Constat
Le handicap change profondément la vie de toute la famille.
Le handicap invisible touche près de 80% des personnes en situation de
handicap et pourtant, il est rarement abordé car c'est un sujet souvent tabou.Par
méconnaissance le handicap invisible est souvent considéré comme étant un
trait de caractère ou un défaut: l'impulsivité, la paresse, la nonchalance...
Ainsi, les personnes handicapées et leurs familles peuvent parfois se sentir
exclues de la société.
Objectifs
1. Sensibiliser au handicap dès le plus jeune âge
2. Favoriser le vivre ensemble et lutter contre les stéréotypes
3. Lutter contre l'isolement de la personne porteuse de handicap et de sa famille
4. Informer et orienter les familles dans le domaine des associations, des
structures d'accueil, d'éducation, de thérapie et de travail
Moyens
- Lecture d'albums jeunesse, spectacle jeune public sur le thème de la différence
et jeux collectifs adaptés à différents handicaps
- Présence d'associations/ institutions/ collectivités
- Exposition de témoignages
- Projection d'un film autour de l'autisme suivi d'un échange avec un professionnel
- Qui est à l'initiative de l'action ?
-
- Le centre social
- Un groupe d'habitants
- Territoire concerné
- Une commune
- Description de l'expérience, ses objectifs, ses acteurs et ses différentes phases.
- Public
- familles
- Avec qui cette action a-t-elle été menée ?
-
Partenaires d'action:
- Éducation Nationale
- Territoire concerné
- Une commune
- Description générale
Action qui se déroulera le samedi 2 juin 2018
En amont, plusieurs réunions ont été mises en place avec les familles, bénévoles puis avec l'ensemble des partenaires
- Ressources financières mobilisées pour cette action
Entre 1000 à 1500 €
- Nombre de personnes mobilisés pour cette action
Professionnels du Centre : 6
Partenaires : 10
- Résultat sur le territoire
1. Sensibiliser au handicap dès le plus jeune âge
2. Favoriser le vivre ensemble et lutter contre les stéréotypes
- Résultat pour le centre social
Informer et orienter les familles (associations, des structures d'accueil, d'éducation, de thérapie et de travail)
Lutter contre l'isolement de la personne porteuse de handicap et de sa famille
- Résultat pour les habitants
- Suite de l'action : Limites
Action à ce jour non réalisée
- Suite de l'action : Perspectives
Action à ce jour non réalisée
Actions
Printemps des familles : handicap invisible
- Structure organisatrice
- "ESPACE QUINIERE ROSA PARKS" - Loir-et-Cher
- Fichier(s) associé(s)
- Statut de l'action
- En cours
- Dimension
- Accompagnement de projets
- Mots clés associés à l'action
-
- Parentalité
- éducation / scolarité
- Intégration
- Résumé
Le centre socioculturel Quinière est un lieu d'accueil, de soutien et
d'accompagnement pour les familles. Celles-ci échangent régulièrement avec
tous les professionnels de la structure sur les questions autour de la parentalité.
Les conversations sur la vie au quotidien des familles dont l'un des membres est
porteur de handicap invisible sont à l'origine de ce projet :
Handicap: visible ou invisible
Les difficultés rencontrées :
- accéder aux biens essentiels que sont la santé, le sport, le logement, les loisirs
ainsi qu'à l'emploi avec un parcours scolaire parfois compliqué
- à se faire reconnaître par les autres comme handicapées dans leur quotidien
Constat
Le handicap change profondément la vie de toute la famille.
Le handicap invisible touche près de 80% des personnes en situation de
handicap et pourtant, il est rarement abordé car c'est un sujet souvent tabou.Par
méconnaissance le handicap invisible est souvent considéré comme étant un
trait de caractère ou un défaut: l'impulsivité, la paresse, la nonchalance...
Ainsi, les personnes handicapées et leurs familles peuvent parfois se sentir
exclues de la société.
Objectifs
1. Sensibiliser au handicap dès le plus jeune âge
2. Favoriser le vivre ensemble et lutter contre les stéréotypes
3. Lutter contre l'isolement de la personne porteuse de handicap et de sa famille
4. Informer et orienter les familles dans le domaine des associations, des
structures d'accueil, d'éducation, de thérapie et de travail
Moyens
- Lecture d'albums jeunesse, spectacle jeune public sur le thème de la différence
et jeux collectifs adaptés à différents handicaps
- Présence d'associations/ institutions/ collectivités
- Exposition de témoignages
- Projection d'un film autour de l'autisme suivi d'un échange avec un professionnel
- Qui est à l'initiative de l'action ?
-
- Le centre social
- Un groupe d'habitants
- Territoire concerné
- Une commune
- Description de l'expérience, ses objectifs, ses acteurs et ses différentes phases.
- Public
- familles
- Avec qui cette action a-t-elle été menée ?
-
Partenaires d'action:
- Éducation Nationale
- Territoire concerné
- Une commune
- Description générale
Action qui se déroulera le samedi 2 juin 2018
En amont, plusieurs réunions ont été mises en place avec les familles, bénévoles puis avec l'ensemble des partenaires
- Ressources financières mobilisées pour cette action
Entre 1000 à 1500 €
- Nombre de personnes mobilisés pour cette action
Professionnels du Centre : 6
Partenaires : 10
- Résultat sur le territoire
1. Sensibiliser au handicap dès le plus jeune âge
2. Favoriser le vivre ensemble et lutter contre les stéréotypes
- Résultat pour le centre social
Informer et orienter les familles (associations, des structures d'accueil, d'éducation, de thérapie et de travail)
Lutter contre l'isolement de la personne porteuse de handicap et de sa famille
- Résultat pour les habitants
- Suite de l'action : Limites
Action à ce jour non réalisée
- Suite de l'action : Perspectives
Action à ce jour non réalisée
Actions
Prise en charge des exclusions temporaires
- Structure organisatrice
- CS LE BARTAS - Bouches-du-Rhône
- Fichier(s) associé(s)
- Statut de l'action
- En cours
- Dimension
- Citoyenneté
- Mots clés associés à l'action
-
- éducation / scolarité
- Résumé
Accueil des collégiens exclus pour
Objectif général
Donner un sens éducatif à l’exclusion temporaire des collégiens afin de favoriser une réintégration réussie au sein de l’établissement.
Objectifs intermédiaires
Faire prendre conscience à l’élève des conséquences de ses actes pour le collectif et lui-même
- Effectuer un rappel des droits et devoirs de l’élève au regard du règlement intérieur du Collège et des motifs de l’exclusion.
Assurer une continuité ou une révision des apprentissages scolaires.
- Accompagner individuellement l’élève pendant des temps de travail scolaire dont le contenu sera déterminé en fonction du programme scolaire et des lacunes de l’élève en concertation avec le professeur principal de l’élève.
Permettre à l’élève accueillit de repérer les ressources du réseau local en terme d’écoute, d’orientation et d’activités socio-culturelles
- Organiser une rencontre avec un psychologue du PAEJ, un éducateur de l’ADDAP 13 ou un conseiller du Centre d’Information et d’Orientation
Présentation de l’action
Cette action s’inscrit dans la thématique prévention du Contrat Urbain de Cohésion Sociale, elle est inscrite dans le Contrat Local de Sécurité de la ville de Vitrolles. Il s’agit d’accueillir des élèves exclus temporairement des collèges Henri FABRE et Henri BOSCO pour des périodes allant de 2 à 5 jours. Nous pouvons également nous adapter à des demandes spécifiques des établissements pour des périodes d’exclusion plus courtes dans la mesure où l’accueil peut avoir une visée éducative. L’accueil se fera dans les locaux gérés par les Centres Sociaux de l’AVES, le premier jour pourra être dans l’enceinte du Collège.
Cet accueil sera formalisé sous la forme d’un contrat d’accompagnement signé par la famille et l’élève exclu au départ de la mesure.
La prise en charge sera constituée d’un programme commun et d’un programme adapté à chaque situation.
Description de l’action
1/ Contenu de la mesure d’accompagnement
- Soutien scolaire
Tous les élèves accueillis auront du travail scolaire à effectuer, celui-ci sera déterminé par le professeur référent de l’élève. Nous mobiliseront un animateur périscolaire qualifié pour effectuer l’accompagnement de l’élève à raison d’une moyenne de 4h de suivi individuel par collégien accueillit.
- Rappel au règlement
Dans son apprentissage à la citoyenneté, cette période d’exclusion temporaire doit permettre à l’élève de prendre conscience des conséquences de ses actes. Il s’agit de reparler des raisons de son exclusion, de les resituer par rapport au respect des autres élèves et du personnel. La référence au règlement intérieur de l’établissement voire à la loi permettra de d’objectiver la sanction. Nous pourrons pour cela nous appuyer sur l’équipe de la Police Municipale pour effectuer un rappel à la loi en cohérence avec le motif de l’exclusion. Un travail spécifique pourra être effectué sur le règlement intérieur du collège (lecture, définition du vocabulaire..).
- Ecoute, orientation
Selon la classe de l’élève, son profil et les motifs de l’exclusion, un rendez-vous sera organisé avec l’éducateur ADDAP 13, le PAEJ ou bien le CIO.
Nous organiseront et accompagneront le collégien à chacun de ces RDV qui auront des objectifs spécifiques : écoute, orientation scolaire et/ou professionnelle. Un lien sera créé avec ces professionnels afin que l’élève repère les ressources existantes sur le territoire qi’il pourra mobiliser après la période d’exclusion.
2/ Relation avec les familles
L’animateur de prévention sollicitera de façon systématique un entretien avec les parents du jeune exclut afin d’échanger sur la situation de ce dernier ainsi que les éventuelles difficultés rencontrées par les parents dans leur positionnement éducatif. Une orientation des parents vers les partenaires (MDS, PAEJ, ADDAP…) pourra être effectuée ainsi que sur les actions de soutien à la parentalité portées par les Centres Sociaux de l’AVES.
Après la mesure d’accompagnement
Le retour de l’élève au sein de l’établissement fera l’objet d’un bilan concerté entre l’animateur de prévention, l’équipe éducative du collège et le collégien exclu.
Durant la mesure d’accompagnement, l’équipe d’animation jeune du Centre Social fera des propositions au collégien exclut pour s’investir sur des projets d’animation et ainsi rester en lien avec l’élève. Ces quelques jours pourront être un outil d’accroche pour les animateurs pour mobiliser sur nos activités. L’éducation à la citoyenneté est la finalité de toutes nos actions jeunes et nous voyons une cohérence entre ce dispositif et les autres actions du secteur jeune : sorties éducatives, séjours…
- Qui est à l'initiative de l'action ?
-
- Un ou plusieurs partenaire(s)
- Territoire concerné
- Plusieurs quartiers
- Description de l'expérience, ses objectifs, ses acteurs et ses différentes phases.
Pour éviter que les collégiens exclus dont les parents travaillent soient désoeuvrés pendant la période de sanction
Pour permettre aux collégiens de réfléchir sur les raisons de leur exclusion et de réintéger le collège sur de bonnes bases
Prévenir le décrochage scolaire
Pour le Centre Social c'est un moyen de créer du lien avec les adolescents et les familles
- Public
- Jeunesse
- Avec qui cette action a-t-elle été menée ?
-
Partenaires d'action:
- Éducation Nationale
- Territoire concerné
- Plusieurs quartiers
- Description générale
L'action a débuté en 2014 par la rencontre avec les Collèges. A l'origine, la ville tenait à ce dispositif et a sollicité de CS pour le porter. Un Poste d'adulte relais a été accordé au Centre Social pour assurer le pilotage du projet et l'accueil des adolescents.
- Ressources financières mobilisées pour cette action
23 140 €
- Nombre de personnes mobilisés pour cette action
3 professionnels
- Résultat sur le territoire
Prévention de la délinquance, tranquilité publique
- Résultat pour le centre social
Lien de confiance avec les Collèges et les familles établit
Contacts réguliers avec les jeunes après la période d'exclusion, investissement des jeunes sur d'autres activités du CS
Outil de travail éducatif pour les jeunes en difficultés ne fréquantant pas le CS
- Résultat pour les habitants
Service éducatif complémentaire à l'Education Nationale, soutien pour les parents
- Suite de l'action : Limites
Collèges utilisent parfois ce dispositif trop tard, lorque le collégien est déjà engagé dans un parcours déviant
- Suite de l'action : Perspectives
Renouvellement de cette action, développement de l'expression artistique des jeunes durant l'accueil
Actions
Programme de soutien à la fonction parentale (PSFP)
- Structure organisatrice
- CENTRE SOCIAL LA BASTIDE - Vaucluse
- Fichier(s) associé(s)
- Statut de l'action
- En cours
- Dimension
- Services
- Mots clés associés à l'action
-
- Parentalité
- Résumé
14 sessions de 2h hebdomadaires guidées par 4 animateurs ayant reçu une formation spécifique.
Pendant la première heure, parents et enfants sont séparés et bénéficient de programmes particuliers : valorisation des compétences parentales pour les parents, valorisation des compétances psychosociales pour les enfants.
Pendant la deuxième heure, les familles sont réunies pour des activités autour du renforcement du lien familial.
- Qui est à l'initiative de l'action ?
-
- Le centre social
- Territoire concerné
- Une commune
- Description de l'expérience, ses objectifs, ses acteurs et ses différentes phases.
Ce programme était developpé dans le département , le centre social a été le pilote pour cette action.
L'accompagenement des familles est notre coeur de métier.
Une diminution significative du stres et de l'anxiété chez le parent,
Une diminution significative des problèmes de comportement ou de gestion des émotions chez l'enfant.
Une augmentation significative des comportements pro-sociaux de l'enfant.
Une amélioration significative de la qualité de vie de l'enfant (bien-être, relations sociales,etc)
- Public
- familles
- Avec qui cette action a-t-elle été menée ?
-
Partenaires d'action:
- Éducation Nationale
- Territoire concerné
- Une commune
- Description générale
Après la création d'un comité de pilotage constitué des divers partenaires institutionnels, le choix des familles a été fait par chaque partenaire.
Basé sur le volontariat, 10 familles se sont engagées pour 14 semaines.
- Ressources financières mobilisées pour cette action
Charges de personnel : 5 900
Matériel d'activités : 1 000
Valorisation du personnel mis à disposition (groupe référent) : 4 200
Charges supplétives : 600
Total : 11 700
- Nombre de personnes mobilisés pour cette action
25 personnes :
1 référent du dispositif (le directeur du centre)
15 personnes dans le groupe référent
4 animateurs
4 animateurs suppléants
1 animateur pour l'accueil des jeunes enfants
- Résultat sur le territoire
Coordination des partenaires institutionnels et opérationnels autour de ce projet.
- Résultat pour le centre social
Reconnaissance des valeurs du centre par les familles.
Renfort du partenariat.
- Résultat pour les habitants
Rompre l'isolement en participant aux actions menées par les centres sociaux de la ville.
Les parents ont developpé une plus grande confiance en eux, ce qui leur permet d'asseoir leur fonction parentale.
Renfort des liens intra familiaux.
- Suite de l'action : Limites
- Suite de l'action : Perspectives
Reconduction et pérennisation de l'action
Actions
PROJACTION
- Structure organisatrice
- CSC ACCOORD BOUT DES LANDES - Loire-Atlantique
- Fichier(s) associé(s)
- Statut de l'action
- En cours
- Dimension
- Citoyenneté
- Mots clés associés à l'action
-
- Résumé
PROJACTION : Une projection suivi d’un débat sur des thématiques diverses. Ce projet a vu le jour en Novembre 2016 et il s’est poursuivi en 2017 avec 5 projections (Un public de 11 à 77 ans en fonction des thématiques). Les sujets sont choisis en amont par l’animateur Culture et Vie de quartier en partenariat avec les associations du quartier (L’Eclectic, CEMEA, Artemiss Compagnie….).
- Qui est à l'initiative de l'action ?
-
- Le centre social
- Territoire concerné
- Plusieurs quartiers
- Description de l'expérience, ses objectifs, ses acteurs et ses différentes phases.
Dans le cadre de l'accompagnement des jeunes du quartier sur la question de l'engagement citoyen, l'animatrice socioculturel "Culture et Vie de quartier" a developper des soirées d'échanges intergenerationnelles sur des thématiques qui les concernent autour de la projection d'un film en lien avec la thématique proposée.
Les jeunes s'engagent a participer à ces soirées et dans une démarche citoyenne (mobilisation du public, choix des thématiques...)La plupart de ces jeunes sont à la recherche d'emploi et l'objectif est qu'ils se forment (bafa animateur par exemple)
- Public
- Jeunes adultes
- Avec qui cette action a-t-elle été menée ?
-
Partenaires d'action:
- Éducation Nationale
- Territoire concerné
- Plusieurs quartiers
- Description générale
les jeunes choisissent une serie de thématique qui les concernent et sur lesquelles ils ont envie de s'engager.
Choix des intervenants, des partenaires et du film projeté. Choix du visuel. mobilisation du publics.préparation et installation de la salle, accueil du public, présentation de la soirée, projection, débat, apéritif
- Ressources financières mobilisées pour cette action
150e par projection.
- Nombre de personnes mobilisés pour cette action
5
- Résultat sur le territoire
les jeunes s'engagent ensuite d'autres actions. Certains deviennent animateurs. Participation à nos animations.
- Résultat pour le centre social
reconnaissance du csc comme un lieu ressource pour les habitants
le csc comme un espace de participation
- Résultat pour les habitants
le csc developpe des espaces d'informations et de participations generateurs de participation
Le csc favorise la parole et l'expression des habitants vers plus de constructions collectives
- Suite de l'action : Limites
TURNOVER Des jeunes
- Suite de l'action : Perspectives
continuité
sujet plus intergenrationnel
Actions
PROJACTION
- Structure organisatrice
- CSC ACCOORD BOUT DES LANDES - Loire-Atlantique
- Fichier(s) associé(s)
- Statut de l'action
- En cours
- Dimension
- Citoyenneté
- Mots clés associés à l'action
-
- Résumé
PROJACTION : Une projection suivi d’un débat sur des thématiques diverses. Ce projet a vu le jour en Novembre 2016 et il s’est poursuivi en 2017 avec 5 projections (Un public de 11 à 77 ans en fonction des thématiques). Les sujets sont choisis en amont par l’animateur Culture et Vie de quartier en partenariat avec les associations du quartier (L’Eclectic, CEMEA, Artemiss Compagnie….).
- Qui est à l'initiative de l'action ?
-
- Le centre social
- Territoire concerné
- Plusieurs quartiers
- Description de l'expérience, ses objectifs, ses acteurs et ses différentes phases.
Dans le cadre de l'accompagnement des jeunes du quartier sur la question de l'engagement citoyen, l'animatrice socioculturel "Culture et Vie de quartier" a developper des soirées d'échanges intergenerationnelles sur des thématiques qui les concernent autour de la projection d'un film en lien avec la thématique proposée.
Les jeunes s'engagent a participer à ces soirées et dans une démarche citoyenne (mobilisation du public, choix des thématiques...)La plupart de ces jeunes sont à la recherche d'emploi et l'objectif est qu'ils se forment (bafa animateur par exemple)
- Public
- Jeunes adultes
- Avec qui cette action a-t-elle été menée ?
-
Partenaires d'action:
- Éducation Nationale
- Territoire concerné
- Plusieurs quartiers
- Description générale
les jeunes choisissent une serie de thématique qui les concernent et sur lesquelles ils ont envie de s'engager.
Choix des intervenants, des partenaires et du film projeté. Choix du visuel. mobilisation du publics.préparation et installation de la salle, accueil du public, présentation de la soirée, projection, débat, apéritif
- Ressources financières mobilisées pour cette action
150e par projection.
- Nombre de personnes mobilisés pour cette action
5
- Résultat sur le territoire
les jeunes s'engagent ensuite d'autres actions. Certains deviennent animateurs. Participation à nos animations.
- Résultat pour le centre social
reconnaissance du csc comme un lieu ressource pour les habitants
le csc comme un espace de participation
- Résultat pour les habitants
le csc developpe des espaces d'informations et de participations generateurs de participation
Le csc favorise la parole et l'expression des habitants vers plus de constructions collectives
- Suite de l'action : Limites
TURNOVER Des jeunes
- Suite de l'action : Perspectives
continuité
sujet plus intergenrationnel
Actions
PROJACTION
- Structure organisatrice
- CSC ACCOORD BOUT DES LANDES - Loire-Atlantique
- Fichier(s) associé(s)
- Statut de l'action
- En cours
- Dimension
- Citoyenneté
- Mots clés associés à l'action
-
- Résumé
PROJACTION : Une projection suivi d’un débat sur des thématiques diverses. Ce projet a vu le jour en Novembre 2016 et il s’est poursuivi en 2017 avec 5 projections (Un public de 11 à 77 ans en fonction des thématiques). Les sujets sont choisis en amont par l’animateur Culture et Vie de quartier en partenariat avec les associations du quartier (L’Eclectic, CEMEA, Artemiss Compagnie….).
- Qui est à l'initiative de l'action ?
-
- Le centre social
- Territoire concerné
- Plusieurs quartiers
- Description de l'expérience, ses objectifs, ses acteurs et ses différentes phases.
Dans le cadre de l'accompagnement des jeunes du quartier sur la question de l'engagement citoyen, l'animatrice socioculturel "Culture et Vie de quartier" a developper des soirées d'échanges intergenerationnelles sur des thématiques qui les concernent autour de la projection d'un film en lien avec la thématique proposée.
Les jeunes s'engagent a participer à ces soirées et dans une démarche citoyenne (mobilisation du public, choix des thématiques...)La plupart de ces jeunes sont à la recherche d'emploi et l'objectif est qu'ils se forment (bafa animateur par exemple)
- Public
- Jeunes adultes
- Avec qui cette action a-t-elle été menée ?
-
Partenaires d'action:
- Éducation Nationale
- Territoire concerné
- Plusieurs quartiers
- Description générale
les jeunes choisissent une serie de thématique qui les concernent et sur lesquelles ils ont envie de s'engager.
Choix des intervenants, des partenaires et du film projeté. Choix du visuel. mobilisation du publics.préparation et installation de la salle, accueil du public, présentation de la soirée, projection, débat, apéritif
- Ressources financières mobilisées pour cette action
150e par projection.
- Nombre de personnes mobilisés pour cette action
5
- Résultat sur le territoire
les jeunes s'engagent ensuite d'autres actions. Certains deviennent animateurs. Participation à nos animations.
- Résultat pour le centre social
reconnaissance du csc comme un lieu ressource pour les habitants
le csc comme un espace de participation
- Résultat pour les habitants
le csc developpe des espaces d'informations et de participations generateurs de participation
Le csc favorise la parole et l'expression des habitants vers plus de constructions collectives
- Suite de l'action : Limites
TURNOVER Des jeunes
- Suite de l'action : Perspectives
continuité
sujet plus intergenrationnel
Actions
PROJACTION
- Structure organisatrice
- CSC ACCOORD BOUT DES LANDES - Loire-Atlantique
- Fichier(s) associé(s)
- Statut de l'action
- En cours
- Dimension
- Citoyenneté
- Mots clés associés à l'action
-
- Résumé
PROJACTION : Une projection suivi d’un débat sur des thématiques diverses. Ce projet a vu le jour en Novembre 2016 et il s’est poursuivi en 2017 avec 5 projections (Un public de 11 à 77 ans en fonction des thématiques). Les sujets sont choisis en amont par l’animateur Culture et Vie de quartier en partenariat avec les associations du quartier (L’Eclectic, CEMEA, Artemiss Compagnie….).
- Qui est à l'initiative de l'action ?
-
- Le centre social
- Territoire concerné
- Plusieurs quartiers
- Description de l'expérience, ses objectifs, ses acteurs et ses différentes phases.
Dans le cadre de l'accompagnement des jeunes du quartier sur la question de l'engagement citoyen, l'animatrice socioculturel "Culture et Vie de quartier" a developper des soirées d'échanges intergenerationnelles sur des thématiques qui les concernent autour de la projection d'un film en lien avec la thématique proposée.
Les jeunes s'engagent a participer à ces soirées et dans une démarche citoyenne (mobilisation du public, choix des thématiques...)La plupart de ces jeunes sont à la recherche d'emploi et l'objectif est qu'ils se forment (bafa animateur par exemple)
- Public
- Jeunes adultes
- Avec qui cette action a-t-elle été menée ?
-
Partenaires d'action:
- Éducation Nationale
- Territoire concerné
- Plusieurs quartiers
- Description générale
les jeunes choisissent une serie de thématique qui les concernent et sur lesquelles ils ont envie de s'engager.
Choix des intervenants, des partenaires et du film projeté. Choix du visuel. mobilisation du publics.préparation et installation de la salle, accueil du public, présentation de la soirée, projection, débat, apéritif
- Ressources financières mobilisées pour cette action
150e par projection.
- Nombre de personnes mobilisés pour cette action
5
- Résultat sur le territoire
les jeunes s'engagent ensuite d'autres actions. Certains deviennent animateurs. Participation à nos animations.
- Résultat pour le centre social
reconnaissance du csc comme un lieu ressource pour les habitants
le csc comme un espace de participation
- Résultat pour les habitants
le csc developpe des espaces d'informations et de participations generateurs de participation
Le csc favorise la parole et l'expression des habitants vers plus de constructions collectives
- Suite de l'action : Limites
TURNOVER Des jeunes
- Suite de l'action : Perspectives
continuité
sujet plus intergenrationnel
Actions
Projet "Court-circus" avec Furies
- Structure organisatrice
- Centre Social et Culturel du Verbeau - Marne
- Fichier(s) associé(s)
- Statut de l'action
- Terminée
- Raisons pour lesquelles l'action est terminée
Cette action a lieu chaque année en avril
- Dimension
- Accompagnement de projets
- Mots clés associés à l'action
-
- Culture
- Démocratie & citoyenneté
- Mixité sociale
- Résumé
Une présence artistique engagée, des écritures et pratiques collectives, un temps de restitution actif est organisé sur une semaine
Nous avons réunis autour de ce projet des artistes, venus de différents horizons, et qui, chacun à leur manière, malaxent cette matière qu’est la parole.A travers différents univers artistiques, nous voulons insuffler sur le quartier des moments propices au partage, à l’échange et à l’écoute.
Des ateliers auprès des scolaires mais aussi des familles sont mis en place sur 1 semaine en avril suivis par un temps fort sur le WE avec des spectacles et intervention des artistes.
- Qui est à l'initiative de l'action ?
-
- Un ou plusieurs partenaire(s)
- Précision ( si autre )
Participation active des habitants et des acteurs locaux (écoles, collège, éducateurs de prévention, associations locales...) sur ce projet.
- Territoire concerné
- Un quartier
- Description de l'expérience, ses objectifs, ses acteurs et ses différentes phases.
Ouverture culturelle auprès des différents publics.
- Public
- Tous publics
- Avec qui cette action a-t-elle été menée ?
-
Partenaires d'action:
- Éducation Nationale
- Territoire concerné
- Un quartier
- Description générale
Des ateliers ont lieu toute la semaine auprès des différents publics.
Les artistes sont en résidence toute la semaine au Centre Social et Culturel.
Le vendredi et le samedi, des spectacles en extérieur sont poposés en libre accès.
- Ressources financières mobilisées pour cette action
...
- Nombre de personnes mobilisés pour cette action
environ une centaine de personnes mobilisées sur ce projet
- Résultat sur le territoire
Les enjeux liés à ce thème sont multiples et mettent en exergue une dualité de posture : l’écoute et la prise de parole.
Dans cette première position il s’agit de s’enrichir de témoignages, d’idées, de parcours par le biais d’autrui.La réflexion, le sens critique ou l’empathiequ’engendrent ces traces d’une autre réalité font société et sont essentielles pour un mieux vivre ensemble.
- Résultat pour le centre social
Ce type d'action renforce le volet culturel du CSC qui est un des axes de son projet social.
- Résultat pour les habitants
L'accessibilité à la culture sous toutes ses formes
- Suite de l'action : Limites
Action reconduite chaque année
- Suite de l'action : Perspectives
Action reconduite chaque année
Actions
Projet "écrans en conscience"
- Structure organisatrice
- CENTRE SOCIAL ET D'ANIMATION LOCALE DECAZEVILLE COMMUNAUTE - Aveyron
- Fichier(s) associé(s)
- Statut de l'action
- En cours
- Dimension
- Mots clés associés à l'action
-
- Parentalité
- éducation / scolarité
- Santé
- Résumé
- Qui est à l'initiative de l'action ?
-
- Un ou plusieurs partenaire(s)
- Territoire concerné
- Plusieurs communes
- Description de l'expérience, ses objectifs, ses acteurs et ses différentes phases.
Les écrans ont envahi nos vies avec une utilité qui n'est plus à démontrer. Cependant force est de constater que les enfants passent de plus en plus de temps devant ces derniers. Les émissions télévisées, les réseaux sociaux, les jeux vidéo, la communication « sms » sont de plus en plus consommés par les jeunes.
Les besoins ciblés par ce projet émanent des professionnels en lien avec les enfants et leurs familles, à savoir les enseignants des écoles élémentaires, les associations du dispositif de réussite éducative, le centre social Caf, la maison de santé, la médiathèque, des artistes ayant menés une action auprès des enfants (projet culture et lien social) ainsi que des associations de parents d’élèves. Ceratins parents expriment quant à eux la difficulté à réguler le temps passé par leurs enfants devant les écrans. Ceci génère des conflits au sein des familles.
Objectifs :
- Amener les enfants comme les adultes à considérer le temps réel passé devant les écrans.
- Favoriser une réflexion sur ce temps passé et sur les autres activités possibles en remplacement.
- Informer sur les risques liés à la consommation d'écrans.
- Public
- familles
- Avec qui cette action a-t-elle été menée ?
-
Partenaires d'action:
- Éducation Nationale
- Territoire concerné
- Plusieurs communes
- Description générale
Ce projet s’inscrit à la croisée de différents domaines d’intervention associés à la parentalité (santé, éducation,…). Il illustre l’intérêt du travail en partenariat et en réseau qui nous a permis d'avoir une approche globale indispensable pour aborder ce type de thématique. Plusieurs rencontres ont été organisées avec les acteurs locaux et une présentation du projet a été réalisée dans le cadre du réseau parentalité local.
Construit sur une durée de six mois, le projet "écrans en conscience" s’est articulé autour de différents espaces de réflexion, reposant sur un fil rouge, une armature afin de donner du sens aux rencontres et de proposer une diversité de modalités d'interventions en direction des familles.
Description de l'action :
- 1er temps : Semaine « conscience écrans », portée à l’attention des enfants et parents fréquentant les écoles primaire et collèges du territoire.
- 2ème temps : Conférence "les effets des écrans sur le cerveau" animée par un intervenant spécialisé sur le sujet. Cette dernière a permis de sensibiliser les familles aux effets négatifs (physiologique et psychologique), et de les amener à engager une réflexion sur cette thématique.
- 3ème temps : Cafés Parentalité afin de favoriser la libre expression et le libre questionnement des parents sur cette thématique au travers de l’animation d’un espace convivial. Des animations ont également été proposées au sein de la structure petite enfance et de la médiathèque du territoire. Ainsi, les parents ont pu s’informer, échanger et débattre autour de réalités vécues au sein de la sphère familiale (effets négatifs des écrans, comment promouvoir l’attention, la pratique du jeu, le faire ensemble…).
- 4ème temps : « Salon des alternatives aux écrans», un samedi après-midi, pour convier les familles à venir jouer ensemble et offrir la possibilité de trouver des supports conviviaux qui se posent en alternative aux écrans.
Dans la continuité de ce projet, nous avons souhaité intervenir auprès des élèves scolarisés en classe de 5e. A cet effet, des séances de sensibilisation aux harcèlements numériques et à l’utilisation responsable des réseaux sociaux ont été menées au sein des Collèges du territoire. En parrallèle, une soirée a été proposée à l’ensemble des parents sur la thématique du contrôle parental et du harcèlement numérique.
- Ressources financières mobilisées pour cette action
Projet cofinancé par le Centre Social et Decazeville Communauté.
Nous avons par ailleurs bénéficié d'un financement au titre du REAAP.
- Nombre de personnes mobilisés pour cette action
Quelques chiffres clés :
- Une centaine de professionnels ont participé à ce projet à différents niveaux (animation, sensibilisation, orientation et mobilisation du public...)
- Une vingtaine d'écoles et collèges soit plus de 1300 élèves touchés dans le cadre de la "semaine écrans en conscience"
- 230 personnes ont assisté à la conférence
- Résultat sur le territoire
Cela a impulsé une réelle dynamique sur le territoire marquée par le renforcement voire le développement du partenariat local autour d’objectifs communs. Le travail engagé dans le cadre du Réseau Parentalité a été facilitateur pour la bonne conduite de ce projet.
Par ailleurs, au travers de ce projet, nous constatons un rapprochement entre les familles et les acteurs du territoire.
- Résultat pour le centre social
Ce projet a été porté par Decazeville Communauté et le Centre Social Caf. Il démontre la complémentarité des deux institutions dans le pilotage et la mise en œuvre, sur le territoire, d’actions autour de la parentalité.
Les premiers éléments de bilan de ce projet, nous engage à poursuivre la démarche entreprise. Il s’agit pour nous de mener d’autres projets qui s’inscrivent dans une dynamique partenariale forte en proposant des actions diversifiées et complémentaires pour répondre aux besoins locaux.
- Résultat pour les habitants
Les retours émanant des parents et des professionnels du territoire ainsi que les échanges que cette thématique a pu susciter au sein des foyers reflètent les impacts de ce projet auprès des enfants et des parents.
Les familles se sont bien appropriées et ont exploité la fiche « combien de temps devant les écrans ». Cet outil a permis une prise de conscience du temps réel passé devant ces derniers. Cette fiche, associée au « guide de bonnes pratiques » s’avèrent être des leviers pour retravailler le positionnement parental au quotidien.
Le retour des questionnaires et la forte mobilisation des familles sur les différents temps de ce projet révèlent quant à eux un réel intérêt pour cette thématique et témoignent des questionnements suscités. Les débats engagés suite à la conférence et dans le cadre des Cafés Parentalité sont également des indicateurs.
- Suite de l'action : Limites
- Suite de l'action : Perspectives
Actions
Projet « ZOOM »
- Structure organisatrice
- CENTRE JEAN RIEUX - Haute-Garonne
- Fichier(s) associé(s)
- Statut de l'action
- Terminée
- Raisons pour lesquelles l'action est terminée
projet ayant une fin mais renouvelable
- Dimension
- Citoyenneté
- Mots clés associés à l'action
-
- Parentalité
- Résumé
A travers la représentation théâtrale ZOOM différentes thématiques pouvaient être abordées et avoir un sens pour chaque structure et rentrer dans un projet commun.
Des partenaires éducatifs; écoles publiques, privées, centre social, MDS, jeunes habitants...Favoriser les rencontres et a mixité (étudiants, parents, adhérents du FLE) et développer le lien social:
-favoriser une ouverture culturelle
-faire un exercice pratique d’expression orale puis écrite de la langue française,
-Favoriser des temps collectifs et conviviaux dans d’autres lieux inconnus
Mixité et participation des parents et enfants à ce projet familial
- Qui est à l'initiative de l'action ?
-
- Un ou plusieurs partenaire(s)
- Territoire concerné
- Plusieurs quartiers
- Description de l'expérience, ses objectifs, ses acteurs et ses différentes phases.
Développer un esprit critique sur les thèmes de la parentalité, de l’école et du rôle des travailleurs sociaux
contexte:
Lors d’une réunion de partenaire avec l’école Limayrac et, nous avons trouvé judicieux de pouvoir faire rencontrer les futurs travailleurs sociaux et les bénéficiaires du centre Jean Rieux.
L’un des partenaire à évoquéé l’idée qu’à travers la représentation théâtrale ZOOM, différentes thématiques pouvaient être abordées et avoir un sens pour chaque structure et rentrer dans un projet commun.
Créer de la participation avec la présence de parents, d'enfants du CLAS et le public du FLE pour partager des moments conviviaux grâce à un projet qui accompagne cette démarche.
- Public
- Enfance
- Avec qui cette action a-t-elle été menée ?
-
Partenaires d'action:
- Éducation Nationale
- Territoire concerné
- Plusieurs quartiers
- Description générale
Temps préparatoires :
- -1 rencontre avec les formatrices de l’institut limayrac au centre Jean Rieux pour la présentation du projet ZOOM.
- -1 rencontre à Sainte Marie de Nevers avec les formatrices de limayrac et la professeur de Ste Marie de Nevers pour définir l’organisation de l’après-midi concernée avec les objectifs définis pour chaque structure.
- Atelier cuisine la veille de la représentation pour l’élaboration de la collation avec les étudiantes de Limayrac les adhérents du CJR (Bénévoles et parents du CLAS, adhérents du FLE et autres ateliers au CJR).
Jour de représentation :
- -14h00-14H15 présentation de la pièce faite par des étudiantes de BTS ESF,
- -14H15-15H30 Représentation de la pièce,
- -15h30-16h échange entre le public et le metteur en scène,
- -16h00-16h30 collation
- -16h30-17h ranger la salle
Travail de restitution :
- Atelier d’écriture : rédaction d’articles qui recueille les différents avis et ressentis
- Diffusion dans plusieurs supports écrits (lettre d’info CJR)
- Ressources financières mobilisées pour cette action
Temps bénévole et le temps salarié
- Nombre de personnes mobilisés pour cette action
120
- Résultat sur le territoire
Animation du terrritoire et solidarité des structures pour travailler ensemble et faire rencontrer les publics.
- Résultat pour le centre social
Démarche d'animation locale pour rayonner sur le territoire et mieux connaître les enjeux/réalités:les besoins
- Résultat pour les habitants
Découverte de nouveaux lieux/personnes
- Suite de l'action : Limites
renouvellement
- Suite de l'action : Perspectives
oui
Actions
PROJET ALTERNATIVE A L'EXCLUSION TEMPORAIRE (décrochage scolaire)
- Structure organisatrice
- ASSOCIATION DES CENTRE SOCIAUX DE MAUBEUGE - Centre Social de la Fraternité - Nord
- Fichier(s) associé(s)
- Statut de l'action
- En cours
- Dimension
- Citoyenneté
- Mots clés associés à l'action
-
- éducation / scolarité
- Culture
- mobilité / transport
- Résumé
- Qui est à l'initiative de l'action ?
-
- Le centre social
- Un ou plusieurs partenaire(s)
- Territoire concerné
- Une commune
- Description de l'expérience, ses objectifs, ses acteurs et ses différentes phases.
- Public
- Jeunesse
- Avec qui cette action a-t-elle été menée ?
-
Partenaires d'action:
- Éducation Nationale
- Territoire concerné
- Une commune
- Description générale
- Ressources financières mobilisées pour cette action
- Nombre de personnes mobilisés pour cette action
16 professionnelles (1 principal de collège, 1 proviseur de lycée, 2 CPE Collège, 2 CPE Lycée, 1 médiatrice collège, 2 infirmières, 2 Assistantes Sociales Collège et Lycée, 2 Educateurs spécialisés, 1 Coordinatrice Jeunesse, 2 animatrices Jeunesse)
Partenaires éducatifs mobilisés à chaque session (30 personnes environ) : association culturelle, association sportive, Réussir en Sambre,
Association caritative, entreprises diversifiées.
- Résultat sur le territoire
- Résultat pour le centre social
- Résultat pour les habitants
- Suite de l'action : Limites
- Suite de l'action : Perspectives
Actions
Projet citoyen auprés des futurs étudiants.
- Structure organisatrice
- CENTRE SOCIAL ESPACE INTERGENERATION - Ariège
- Fichier(s) associé(s)
- Statut de l'action
- En cours
- Dimension
- Citoyenneté
- Mots clés associés à l'action
-
- éducation / scolarité
- Résumé
Durant 2 matinées tous les élèves de terminale du lycée Gabriel Fauré sont invités à rencontrer les partenaires de l'action suivant un planning établi par la direction de l'établissement.
Au cours de la première heure les différents intervenants (Assistante sociale du lycée, Directrice du B.I.J., représentant d'une mutuelle étudiant, service social et administratif de la CAF) développent leur thématique devant les lycéens (80 à 90 suivant les groupes), ensuite les jeunes soucieux d'une information plus personnalisée sont reçus individuellement sur des stands durant une heure.
Le même déroulement est ainsi reconduit pour rencontrer les 294 élèves de terminale.
L'action est proposée aux parents en soirée quelques temps plus tard, 117 parents ont pu profiter de cette information.
Au lycée Jean Durroux, l'organisation est prévue sur une seule demi-journée étant donné le nombre beaucoup moins important de jeunes concernés (74 jeunes)
- Qui est à l'initiative de l'action ?
-
- Un ou plusieurs partenaire(s)
- Précision ( si autre )
Bij, Service social scolaire, Mutuelle etudiante.
- Territoire concerné
- Plusieurs communes
- Description de l'expérience, ses objectifs, ses acteurs et ses différentes phases.
Informer les élèves de terminale du lycée Gabriel Fauré et du lycée Jean Durroux sur divers points précis :
- le dossier étudiant et constitution du dossier de demande de bourses,
- la recherche de logement soit auprès du CROUS soit dans le parc privé,
- les aides liées au logement,
- les droits et devoirs des locataires et des bailleurs,
- le budget étudiant,
- Public
- Jeunesse
- Avec qui cette action a-t-elle été menée ?
-
Partenaires d'action:
- Éducation Nationale
- Territoire concerné
- Plusieurs communes
- Description générale
Les jeunes sont presque tous présents car un appel de présence est fait par les responsables du lycée.
Le caractère obligatoire permet une très large diffusion de l'information mais, certains jeunes ne se sentent pas concernés, leur objectif premier étant l'obtention du baccalauréat.
Les termes utilisés paraissent parfois un peu abstraits à certains n'ayant pas l'habitude d'utiliser les mots tels que bail, caution …
Cette rencontre multi partenariale permet aux jeunes d'avoir une réponse à plusieurs questions qui deviennent très vite concrètes.
L'information se fait en amont des problèmes et permet de les anticiper et d'éviter ensuite de l'angoisse ou des blocages (retard de traitement des dossiers de bourse ou logement par exemple) ou même de générer des indus.
Les lycéens sont considérés comme de jeunes adultes qui seront autonomes prochainement, dès l'obtention du baccalauréat, ils deviennent acteurs et responsables de leurs choix.
Les lycéens de Jean Durroux ont l'habitude des questions plus concrètes avec des problématiques familiales complexes, leur implication lors de l'intervention est beaucoup plus active.
Action d'infformation et de prévention auprés d'un futur public allocataire, dommage que le caractére obligatoire impose cette action à une minorité de jeunes ne se sentant pas concernés.
- Ressources financières mobilisées pour cette action
L'action repose sur des mises à disposition :
- de la CESF du centre social,
- de la responsable du BIJ,
- de l'assistante de service social scolaire.
- une commerciale de la mutuelle étudiante MAE.
- Nombre de personnes mobilisés pour cette action
4 intervenants, l'action s'adresse à 400 jeunes au total et 80 parents
- Résultat sur le territoire
Meilleure connaissance des démarches post-bac à accomplir.
eviter le retards dans l'instruction des dossiers étudiants ( dépot de demande d'AL, de bourse, CROUS, ...)
- Résultat pour le centre social
Action externalisée puiqu'elle se déroule au sein des établissements d'enseignement secondaire.
- Résultat pour les habitants
Néant.
- Suite de l'action : Limites
- Suite de l'action : Perspectives
Reconduction annuelle de l'action.
Actions
PROJET CITOYENNETE ET MEDIATION DE PROXIMITE
- Structure organisatrice
- UASF CITÉ SOCIALE, FAMECK - Moselle
- Fichier(s) associé(s)
- Statut de l'action
- En cours
- Dimension
- Accompagnement de projets
- Mots clés associés à l'action
-
- Démocratie & citoyenneté
- Résumé
Au cœur d’un quartier qui vit des moments difficiles dans son histoire (explosion du chômage, forte précarité des familles, ZSP, QPV…) et dans un contexte national tendu, nous sommes face à un enjeu éducatif central auquel nous devons répondre dans le long terme.
A la suite des terribles attentats perpétrés en 2015, les jeunes sont plus que jamais confrontés aux propos et réactions des adultes qui les entourent et de leurs pairs, à de multiples images, informations et rumeurs. Dans les mois et années à venir, il sera nécessaire de permettre aux jeunes de pouvoir s’exprimer sans pour autant renoncer à certains principes. L’objectif à terme est que ce travail d’expression, d’échange, de compréhension au sein du local de jeunes se poursuive au local de jeunes et ceci, en lien avec les autres espaces éducatifs (famille, école…).
Le Local de jeunes est enraciné depuis près de 20 ans et se prête aujourd'hui au développement d'une politique cohérente d'animation urbaine sur la ville de Fameck Nous avons plus d'une centaine d'adhérents âgés de 11 à 25 ans pour un passage quotidien de 40 jeunes. Il est un formidable outil au service des jeunes fameckois à un moment de notre histoire il nous faut resserrer les liens entre les citoyens et notamment les jeunes.
Le rôle du local de jeunes sera d'ouvrir le dialogue dans un espace neutre, sans enjeux, d'amener chacun à réfléchir sur ce qu'il fait, ce qu'il vit, ce qu'il veut.
Fameck est depuis août 2013 classée en Z.S.P (Zone de Sécurité Prioritaire), dû aux nombreux problèmes existant sur la ville : drogue, incivilité, délinquance... Le local de jeunes est situé en plein cœur du quartier et de la ville, et essaie au mieux d'atténuer ces problèmes. Toute l'année, l'accueil des jeunes au quotidien et le soir permettra de prévenir les troubles à la tranquillité, d’animer des débats sur les questions des jeunes qui squattent immeubles, cages d'escalier et parkings. Car, à force de rester entre eux, dans les mêmes lieux, dans le même quartier, certains jeunes ne connaissent souvent que cet environnement et ne s'ouvrent pas aux autres, à d'autres cultures.
Ces jeunes connaissent des problèmes scolaires englobés dans des soucis de compréhension générale et accentués par des difficultés familiales. Certains d’entre eux sont même identifiés comme ayant des troubles psychologiques et nécessitant donc un suivi spécialisé.
La mise en place d'actions de prévention de la délinquance par le biais d'un accompagnement personnalisé de jeunes en situation de décrochage scolaire, culturel et social, ainsi que l’implication d’une grande partie (115 adhérents) de ces jeunes (11 à 17 ans) dans une véritable démarche participative (atelier projet), nous permettront d’encourager la citoyenneté et de favoriser le mieux vivre au sein du quartier de Rémelange. Véritable outil au service du vivre ensemble, ouvert 6 jours sur 7, le local de jeunes se voudra un lieu d’échange, d’écoute qui permettra aux adolescents d’exprimer leur point de vue.
En 2016, l’équipe d’animation proposera des activités, débats et sorties aussi diverses que possible. Le projet d'activité sera élaboré en fonction des initiatives, des idées exprimées par les jeunes au cours de l'année, des opportunités du territoire et de l’actualité du moment. Les jeunes participeront à la création des programmes. Priorités seront données au vivre-ensemble, à favoriser le lien social, la mixité et à la participation des jeunes aux actions citoyennes et de solidarité.
Les principaux objectifs de 2016 seront :
- De rendre les jeunes acteurs sur la ville et non plus de simples consommateurs d'activités, avec la mise en place d'actions autour de la culture, de la citoyenneté et du vivre-ensemble.
- De travailler avec des groupes mixtes.
- De travailler avec les partenaires associatifs de la ville (Club de prévention spécialisée, Foyer de l'Enfance FAJO, Centre Jean Morette...) sur les actions de soutien aux adolescents en difficulté ou en situation de décrochage scolaire, social.
- D'impliquer les parents dans les projets menés avec leurs enfants.
Les principales activités seront :
- Du lundi au samedi, de 14h à 23h (pendant les vacances scolaires) et de 16h à 21h (hors vacances scolaires), de janvier à décembre (excepté au mois d'août), accueil et animation d'un lieu d'échanges et de discussions en direction des adolescents (11 - 21 ans) au cœur de la ZSP.
- Une journée portes ouvertes sera organisée afin de présenter aux partenaires, aux familles et aux jeunes le programme d’activités pour l’année à venir.
- Programmation de manifestations culturelles (club ciné, spectacles, théâtre Le Nest) sportives (futsal) et artistiques (ateliers sculpture, calligraphie...).
- Mise à disposition de 2 éducateurs spécialisées par l’AISF (Association d’Insertion Sociale de la Fensch) une à deux soirées par semaine afin d’échanger sur les problématiques des jeunes.
- Atelier WEBCOM (animation d’une web TV créé par les jeunes : projet IRELIS).
- Moselle macadam jeunesse, fête des voisins, Ados Vac (animation en partenariat avec le centre Jean Morette)
- Contrats locaux d’accompagnement à la scolarité subventionnés par la CAF (accompagnement personnalisé à la scolarité de jeunes repérés en difficulté sociale, culturelle et scolaire en partenariat avec l’association de prévention spécialisée 2 cycles 6ème et 5ème mardis et jeudis)
- Manifestations solidaires initiées par les ados (tournoi en faveur du Téléthon, Battle hip-hop, campagnes de collectes en faveur des restos du cœur...).
- Séjour éco-citoyen : une fois par mois, nous organiserons des activités à caractère citoyen en effectuant des échanges avec la maison de retraite "le Clos fleuri" (atelier culinaire) ou en nettoyant les cours d'eau et rivière de la ville. Les jeunes effectueront également des collectes au profit des "restos du cœur". Point d'orgue de cette action, les jeunes participeront à un séjour en bord de mer où ils effectueront une journée de sensibilisation organisée par la fondation Surfrider sur les menaces de la pollution et des déchets sur notre écosystème. A cette occasion, un nettoyage du littoral sera programmé.
- Des activités autour du Festival du Film Arabe: Jury jeunes, atelier "graff", courts métrages, atelier programmation cinéma...
Nous consacrerons également de nombreux temps d'écoute, d'échanges, de débats autour de sujets d'actualité tels que la laïcité, la mixité, le respect de la liberté d’expression sous toutes ses formes. A la suite des attentats perpétrés en janvier et en novembre 2015, les jeunes ont repris la route de l’école, des accueils périscolaires et extrascolaires où le sujet ne peut pas être éludé. Tout l’enjeu des animateurs est de réussir à aborder sereinement le sujet avec eux et de le faire de manière concertée avec les parents, les enseignants et les partenaires du territoire.
Notre rôle est d'écouter les jeunes, mais aussi de créer ou de renforcer le lien par le biais d'actions autour de la citoyenneté, du sport, de la culture, de la santé... Ces actions s'adresseront aux jeunes, les plus exposés aux risques de délinquance. Elles nous permettrons d'accompagner les jeunes qui sont en situation de décrochage scolaire, familial, social.
Animations jeunesse particulières prévues aussi pour 2016:
- Projet vidéo qui consistera à mobiliser les jeunes autour de la pratique audiovisuel, avec dans un premier temps la création d’un court-métrage sur le genre fantastique. Et, dans un second temps la découverte du festival international de Gérardmer. Leur création sera projetée au Festival et nous demanderons aux jeunes d'accompagner leurs films et de rencontrer le public. Ce sera aussi l'occasion pour eux de découvrir des films inédits mais également les actions en parallèle; conférences avec les réalisateurs, les espaces d'expo et de librairie.
- Participation aux évènements de la ville de Fameck : Cavalcade, Fête de la musique, semaine de la Paix…
- Nombreuses sorties culturelles, sportives et festives (théâtre Le Nest…)
- Tournoi futsal et courses des jeunes au profit du Téléthon,
- Moselle macadam jeunesse,
- Ados vac (animations durant les vacances en partenariat avec le CJM)
- Qui est à l'initiative de l'action ?
-
- Un ou plusieurs partenaire(s)
- Territoire concerné
- Une commune
- Description de l'expérience, ses objectifs, ses acteurs et ses différentes phases.
Depuis près de vingt ans, le local de jeunes travaille à l’insertion des jeunes en difficulté, en utilisant ce lieu, son programme d’activités comme outils d’intégration. L'absence de lieu de socialisation, d'échanes pour les juenes dans le début des années 90 au sein d'un quartier populaire est à l'origine de la création du lieu. Son animation repose sur les épaules d’animateurs, bénévoles ou professionnels qui travaillent tous les jours à réduire la fracture sociale. Il porte d’une part des valeurs indispensables à la cohésion sociale, le respect des règles et de l’autre, la solidarité et l’entraide ou encore la mixité sociale. L’équipe s’attache à être réactive afin de répondre aux attentes et aux interrogations des jeunes du QPV. Son expérience et sa connaissance du territoire leurs permettent d’élaborer un programme d’actions concertée et renouvelé afin d’être à la hauteur de nos enjeux. Il ne peut pas résoudre à lui tout seuls tous les problèmes du quartier dit prioritaire, mais il peut faire beaucoup, à condition qu’il y ait un réel travail de partenariat entre les différents acteurs de terrain.
- Public
- Jeunesse
- Avec qui cette action a-t-elle été menée ?
-
Partenaires d'action:
- Éducation Nationale
- Territoire concerné
- Une commune
- Description générale
- Ressources financières mobilisées pour cette action
- Nombre de personnes mobilisés pour cette action
5 professionnels et 9 bénévoles
- Résultat sur le territoire
- Résultat pour le centre social
- Résultat pour les habitants
- Suite de l'action : Limites
- Suite de l'action : Perspectives
Actions
Projet d'accompagnement à la scolarité
- Structure organisatrice
- CENTRE SOCIAL DU PONT DU ROUTOIR - Yvelines
- Fichier(s) associé(s)
- Statut de l'action
- En cours
- Dimension
- Accompagnement de projets
- Mots clés associés à l'action
-
- Parentalité
- éducation / scolarité
- Résumé
L’accompagnement à la scolarité que nous proposerons depuis la rentrée scolaire 2015 au centre social Pont du Routoir a pour mission de favoriser la réussite scolaire des enfants mais également de renforcer l’implication des parents dans leur rôle éducatif. L'action consiste à offrir aux enfants scolarisés en cycle 2 (CP-CE1) et cycle 3 (CE2-CM1-CM2), l'appui et les ressources complémentaires dont ils ont besoin pour s'épanouir et réussir à l'école et qu'ils ne trouvent pas toujours dans leur environnement familial et social.
- Qui est à l'initiative de l'action ?
-
- Le centre social
- Territoire concerné
- Un quartier
- Description de l'expérience, ses objectifs, ses acteurs et ses différentes phases.
En lien avec le projet social de la structure, l’accompagnement à la scolarité intègre un axe de travail impliquant les parents en valorisant leurs compétences. En transversalité du travail mené par la référente familles du centre social, le soutien à la fonction parentale vise à proposer aux parents des enfants inscrits à l’accompagnement à la scolarité, des outils nécessaires pour mieux accompagner la scolarité de leurs enfants. Le projet d’accompagnement à la scolarité positionne les parents comme un partenaire indispensable, lui reconnaissant ses capacités éducatives.
- Public
- Enfance
- Avec qui cette action a-t-elle été menée ?
-
Partenaires d'action:
- Éducation Nationale
- Territoire concerné
- Un quartier
- Description générale
Cette action est menée depuis le mois de septembre 2015. Le projet d'accompagnement à la scolarité est dévéloppé en étroite corrélation avec la référente familles, le dispositif de réussite éducative, les intervenants, les familles et les partenaires institutionnels ou associatifs.
- Ressources financières mobilisées pour cette action
1000 euros ( hors coût salarial)
- Nombre de personnes mobilisés pour cette action
1 coordinateur du dispositif
1 référente familles
1 référente de parcours DRE
4 intervenants
- Résultat sur le territoire
La mise en place d’un accompagnement en complémentarité et tripartite a renforcé les rôles de chacun.
- Résultat pour le centre social
Cette approche permet de renforcer le travail en transversalité et en complémentarité tout en s'inscrivant dans une démarche de coéducation.
- Résultat pour les habitants
Chaque parent a été accueilli et informé du fonctionnement du dispositif. Cette relation permet de mobiliser les parents lors des actions et de mettre en place une relation privilégiée Centre social - école - famille.
- Suite de l'action : Limites
Les parents ont conscience de ce que peut apporter l’accompagnement à la scolarité en matière d’apprentissage, de découverte et d’épanouissement pour leur enfant.
Néanmoins, certains parents ont du mal à s’exprimer en français et ralenti l’implication du parent dans le dispositif (relais avec la formation linguistique).
- Suite de l'action : Perspectives
Développer les passerelles et le partenariat avec les différentes acteurs du projet pour une meilleure communication.
Actions
Projet Ecoles / Familles
- Structure organisatrice
- CENTRE SOCIAL AGIES - Seine-Maritime
- Fichier(s) associé(s)
- Statut de l'action
- En cours
- Dimension
- Accompagnement de projets
- Mots clés associés à l'action
-
- Parentalité
- éducation / scolarité
- Résumé
Le Centre Social, en partenariat avec les écoles maternelles, intervient dans les classes en présence des enfants et des parents autour d'un projet d'activité partagé.
Les projets s'échelonnent sur l'ensemble de l'année scolaire au rythme d'une intervention par mois et par école environ.
Cette action est inscrite dans le projet éducatif de chaque école.
- Qui est à l'initiative de l'action ?
-
- Le centre social
- Territoire concerné
- Plusieurs quartiers
- Description de l'expérience, ses objectifs, ses acteurs et ses différentes phases.
L'un des axes prioritaires du Centre Social consiste à accompagner les parents dans leurs fonctions éducatives.
Situé sur un territoire "politique de la Ville", les liens avec l'école sont souvent compliqués pour les familles. De même, les enseignants expriment leurs difficultés a établir un contact apaisé et constructif avec les parents.
Le Centre Social propose de nombreuses actions dans le domaine de la parentalité. Il est connu pour cela par les familles et, de ce fait, des relations de confiance se mettent en place.
Par sa connaissance des familles dans un autre contexte que l'école, par les méthodes d'animation qu'il développe, le Centre Social peut jouer un rôle de tiers dans la relation parents / Enseignants.
- Public
- familles
- Avec qui cette action a-t-elle été menée ?
-
Partenaires d'action:
- Éducation Nationale
- Territoire concerné
- Plusieurs quartiers
- Description générale
Cette action existe depuis plusieurs années. En juin, dans chaque école, elle fait l'objet d'une évaluation permettant de poser les bases pour l'année suivante. Selon les constats effectués au regard des objectifs annoncés, l'action est reconduite ou non.
En septembre, se met en place une rencontre entre l'équipe du Centre Social et l'équipe éducative de chaque école afin d'établir le projet de l'année.
Un support pédagogique est privilègié (cuisine, café des parents, contes...) et un échéancier est défini.
La plupart du temps, un petit déjeuner est proposé aux parents pour présenter et mettre en débat le projet.
Durant les séances mensuelles, les parents sont invités à participer aux activités dans la classe, à y prendre une part active, à tisser des relations avec l'enseignant et l'école en général.
En 2017, nous sommes intervenus dans 4 écoles sur 5 existantes sur le territoire.
- Ressources financières mobilisées pour cette action
Fonds locaux CAF soutien à la parentalité = 5 600 €
Département 76 = 1 500 €
Subvention Ville de Gonfreville = 6 000 €
- Nombre de personnes mobilisés pour cette action
Une Educatrice Jeunes Enfants à 10 % ETP (préparation, interventions dans les écoles, évaluation, bilans)
Une Assistante Animatrice à 10 % ETP (préparation, interventions dans les écoles, évaluation, bilans)
La coordinatrice du Pôle Petite Enfance (accompagnement, évaluation...)
Environ 10 bénévoles de l'atelier chant (interventions mensuelles dans 1 écoles + interventions ponctuelles dans les 3 autres écoles)
Accompagnement de l'intervenant "Chant" + intervenant éducatrice kinesthésiste (projet autour des émotions)
Le coordinateur du Pôle Familles (accompagnement, évaluation...)
- Résultat sur le territoire
Dans les 4 écoles concernées par le projet :
- Une présence accentuée des parents dans les écoles ; plus de participation aux différentes initiaves menées par les écoles, plus d'expression et de propositions de la part des parents, plus de coandidature pour devenir délégué des parents d'élèves, une meilleure compréhension du travail effectué par les enfants dans les classes et, de ce fait, une meilleure communication
- Des méthodes pédagogiques développées par les enseignants qui donnent plus de places aux parents
- Le partenariat entre le CS et les écoles qui permet d'avoir plus de moyens pour des projets plus ambitieux
- La formalisation d'un partenariat entre le CS et les écoles (cf projets d'écoles)
- Résultat pour le centre social
- L'inscription du lien avec les écoles maternelles dans la durée
- La prise decontact avec des familles qui ne fréquentent pas, voire ne connaissent pas le CS
- La possibilité, parfois, de poursuivre hors du CS un travail déjà engagé avec les familles dans nos différentes activités (LAEP, Halte d'Enfants...)
- Résultat pour les habitants
- Accompagner, rassurer les familles dans leur découverte du milieu scolaire en tant que parents
- Les inviter à jouer un rôle actif dans l'éducation de leurs enfants
- Meilleure compréhension et connaissance de l'environnement éducatif sur le territoire (écoles, structures municipales, CS...)
- Suite de l'action : Limites
- La mobilisation certaines familles qui sont parfois en difficultés dans l'éducation de leurs enfants
- L'investissement des enseignants dans le projet qui parfois fragile et irrégulier (faible partage des finilités...)
- La reconnaisance institutionnel du projet qui reste faible
- Suite de l'action : Perspectives
- Suite aux bilans effectués en fin d'années scolaires, la majorité des acteurs sont satisfaits et souhaitent poursuivre les projets.
- Avant de prendre une décision de reconduction, AGIES vérifie que les finalités du projet (la place des parents dans l'école) sont bien partagées.
- Ce projet est soumis au maintiuen de nos divers financements, notamment les fonds locaux de la CAF de Seine-Maritime.
Actions
PROJET HARCELEMENT SCOLAIRE
- Structure organisatrice
- Centre social Douanier Rousseau - Mayenne
- Fichier(s) associé(s)
- Statut de l'action
- Terminée
- Raisons pour lesquelles l'action est terminée
L'action s'est déroulée de janvier à mai 2016. Projets d'ateliers avec les collègiens et d'une semaine en mai sur la semaine des talents.
Nous avons prévu de faire une journée par an sur le harcèlement scolaire en implicant directement les jeunes, les profs, et les professionnels de santé.
- Dimension
- Citoyenneté
- Mots clés associés à l'action
-
- Parentalité
- éducation / scolarité
- Démocratie & citoyenneté
- Résumé
Le Centre Social et le collège se sont rencontrés au mois de septembre 2015 pour évoquer la possibilité de faire des actions ensembles. Suite à cette échange, il en est ressorti qu’une action sur le harcèlement scolaire pouvait être judicieuse car au Collège Alfred Jarry, quelques enfants de 6ème ont subi des moqueries voire du harcèlement.
Pour sensibiliser les jeunes à cette cause, nous avons décidé de faire un ciné-débat. L’objectif est d’échanger après avoir vu un film sur une thématique particulière. De ce fait, le 11 Janvier 2016, les enfants de 5ème du Collège Alfred Jarry ont visionné un film intitulé « souffres douleurs, ils se manifestent ». Ce film est très poignant. Plusieurs personnes harcelés témoignent de leurs vécus, de leur mal être ( brimades, moqueries, violences physiques).
Suite au visionnage du film, les élèves ont pu discuter en petit groupe encadré par des enseignants, infirmière, assistante sociale, éducateurs et des animateurs du Centre Social du harcèlement scolaire. Différentes questions ont été posées aux élèves : Qu’est ce que le harcèlement scolaire ? A-t-on le droit d’aimer tout le monde ?.
Suite à cette action, nous avons décidé de mettre en place d’autres projets autour de ce sujet avec des supports (vidéo, bd, dépliant) réalisés par les 5ème Différents professionnels interviendront sur ces temps : Loic Méjean (Metteur en scène), animateurs, enseignants. Ces travaux seront présentés aux collégiens et aux parents lors de la semaine des talents du 23 au 27 Mai du Collège
En parallèle de ce projet, nous souhaitons organiser un moment d’échanges pour les parents sur le harcèlement scolaire. Qu’est ce que je peux faire si mon enfant est en situation de conflit à l’école, subit des moqueries, voire du harcèlement ?. Ce projet était animé par Céline Rondeau Gardie de l’UDAF.
- Qui est à l'initiative de l'action ?
-
- Le centre social
- Territoire concerné
- Plusieurs communes
- Description de l'expérience, ses objectifs, ses acteurs et ses différentes phases.
Cette action a été mise en place car le collège avait diagnostiqué un malaise chez les 6èmes ; de jeunes collégiens se faisaient harcellé. Les parents sont venus se plaindre à maintes reprises. Le souci était de déceller le vrai harcèlement de simples moqueries de collègiens.
Notre animateur référent familles est donc allé rencontré le collège pour sensibiliser les jeunes collègiens sur le harcèlement scolaire.
De là s'est construit le projet en partenariat avec les enseignants, l'assistante sociale, l'infirmière, la directrice du centre sociale et l'animateur référent famille.
- Public
- Jeunesse
- Avec qui cette action a-t-elle été menée ?
-
Partenaires d'action:
- Éducation Nationale
- Territoire concerné
- Plusieurs communes
- Description générale
Nous avons déjà décrit l'action. Plusieurs rencontres ont été éffectuées avec les partenaires en amont et pour préparer le projet. Un visionnage de film s'est fait en janvier , suite à cette séance les jeunes se sont regroupés dans les classes pour parler du harcèlement et savoir quelle suite nous pourrions donner à ce projet. Il a tout de suite été demandé de faire des ateliers. (film, BD, chanson, dépliant, théâtre, banderolle).
Nous nous sommes rencontrés 4 matinées pour finaliser le travail. Les productions ont ensuite été montrées aux parents lors de la semaine des talents en mai.
En juin un atelier pour les parents a eu lieu avec l'UDAF.
- Ressources financières mobilisées pour cette action
Cout du projet:
Rémunération des animateurs du Centre Social
Rémunération de Loic Méjean metteur en scène: 240 €
Rémunération de Céline Rondeau Gardie: 190 €
- Nombre de personnes mobilisés pour cette action
5 enseignants
1 infirmière
1 assistante sociale
Le principale
La directrice du centre social
L'animateur référent famille
Le metteur en scène pour le film
L'intervenante de l'udaf
12 personnes en tout
- Résultat sur le territoire
Une journée sur le harcèlement a eu lieu en novembre 2016.
Pas de problèmes de harcèlement détectés depuis ce projet avec les élèves.
- Résultat pour le centre social
Nous avons développé de nouveaux projets avec le collège notamment sur les EPI et sur de nouveaux projets prévention (alcool, cigarette et cannabis) en janvier 2017.
- Résultat pour les habitants
Les parents ont beaucoup apprécié cette action et notre réactivité face aux problèmes rencontrés.
Nous avons parlé de ce projet au collectif prévention santé formé sur notre territoire qui l'a pris en exemple pour d'autres collèges rencontrant les mêmes difficultés.
- Suite de l'action : Limites
Ne pas refaire la même chose tous les ans et intégrer les nouveaux collégiens dans le projet.
- Suite de l'action : Perspectives
Le collège et le centre social organiseront une journée sur le harcèlement scolaire tous les ans.
Actions
PROJET RESPIRATION
- Structure organisatrice
- Centre Social Laennec - Rhône
- Fichier(s) associé(s)
- Statut de l'action
- En cours
- Dimension
- Citoyenneté
- Mots clés associés à l'action
-
- éducation / scolarité
- Résumé
Le projet repose sur l'anticipation des risques de rupture de l'élève.
Il s'agit de prévenir les risques de rupture scolaire par un repérage adéquat. Structurer, formaliser et proposer un parcours individualisé à l'élève. Il s'agit de permettre à l'élève et à sa famille de maîtriser les enjeux éducatifs et pédagoqiques du collège par la rencontre, l'information et la sensibilisataion.
Les élèves sont reprérés par l'ERE. Les parents sont associés au choix de rentrer dans ce proj
Ils sont pris en charge par l'animateur du centre social. L'idée est de permettre aux jeunes de pouvoir s'exprimer en dehors du cadre scolaire. Des temps collectifs est individuels sont organisés pendant le temps scolaire.
- Qui est à l'initiative de l'action ?
-
- Le centre social
- Précision ( si autre )
Il s'agit d'un travail partenarial avec le collège et notamment l'équipe de réussite éducative constituée la Principale, la CPE, l'assistante sociale et l'infirmière.
- Territoire concerné
- Un quartier
- Description de l'expérience, ses objectifs, ses acteurs et ses différentes phases.
Cette action contribue à lutter contre le décrochage scolaire.
- Public
- Jeunesse
- Avec qui cette action a-t-elle été menée ?
-
Partenaires d'action:
- Éducation Nationale
- Territoire concerné
- Un quartier
- Description générale
Cette action a démarré en mars 2013.
Il y a eu de nombreux temps de travail avec le collège et la constitution d'une équipe de réussite éducative.
- Ressources financières mobilisées pour cette action
Financement dans le cadre du Programme de Réussite Educative à hauteur de 7800 euros.
Financement également de la part du Centre Social Laënnec qui met à disposition chaque mardi après-midi et jeudi après-midi une salle dans ses locaux.
- Nombre de personnes mobilisés pour cette action
6 personnes
- Résultat sur le territoire
Favorise la prévention du décrochage scolaire. Bilan positif pour 85 % des élèves participants.
- Résultat pour le centre social
Le centre social contribue a favoriser l'intégration du jeune dans le système scolaire par la dynamique de projet.
Il connait certains jeunes de part son accueil 11-17 ans et favorise la création de lien et le dialogue avec le collège.
- Résultat pour les habitants
- Suite de l'action : Limites
Un dispositif qui est très limité. Le nombre de jeunes accompagnés pendant l'année est de 8.
- Suite de l'action : Perspectives
Stabilisation du projet et imprégnation du projet par l'ensemble de la nouvelle équipe de réussite éducative qui a changé à la rentrée de septembre 2017.
Consolidation du partenariat avec le collège.
Prévention et continuité sur l'accueil des 11-17 ans.
Actions
promenons nous dans les livres ...à la découverte du langage
- Structure organisatrice
- CENTRE SOCIO-CULTUREL DE LA GRACE DE DIEU - Calvados
- Fichier(s) associé(s)
- Statut de l'action
- Terminée
- Raisons pour lesquelles l'action est terminée
- Dimension
- Accompagnement de projets
- Mots clés associés à l'action
-
- intergénérationnel
- Parentalité
- éducation / scolarité
- Résumé
Consolider et développer la dynamique partenariale des acteurs du réseau petite enfance qui interviennent auprès des familles sur le territoire de la Grâce de Dieu.
Informer et communiquer auprès des familles de la Grâce de Dieu, sur l’offre de service et les actions de promotion du livre, du jeu et du développement du langage des structures du quartier
Soutenir, organiser des actions de promotion du livre, des histoires, du jeu en direction des familles de façon à les sensibiliser aux besoins de leurs enfants.
Libérer et les ressources mobilisables des familles sur les questions relatives à l’acquisition du langage
L’accompagnement à la fonction parentale est un axe majeur de l’intervention des partenaires petite enfance du quartier. Le projet « Promenons-nous dans les livres…dans les jeux.. à la rencontre du langage » s’inscrit dans ce cadre politique.
Le projet regroupe ainsi des actions distinctes et complémentaires devant permettre de soutenir et accompagner les parents dans l’accomplissement de leurs fonctions éducatives, avec pour ambition de :
-
redonner au livre, à la lecture, au jeu toutes leurs dimensions culturelles, sociales et éducatives,
-
donner des repères aux parents concernant les différentes étapes d’acquisition du langage, tout en inscrivant cette action dans le cadre d’une logique de prévention santé.
Le point d’orgue de cette démarche s'est formalisé lors d’une semaine d’animation et de sensibilisation du 17 au 21 février 2014. Les acteurs de ce projet ont travaillé à une trame d’intervention commune qui s’est étayé au fil des rencontres.
L’objet a été également de travailler cette problématique sur l’ensemble de l’année en s’appuyant sur un groupe ressource (partenaires et habitants) et ainsi définir collégialement les actions à développer tout au long de l’année.
-
- Qui est à l'initiative de l'action ?
-
- Le centre social
- Un ou plusieurs partenaire(s)
- Territoire concerné
- Un quartier
- Description de l'expérience, ses objectifs, ses acteurs et ses différentes phases.
Les partenaires unanimement font le constat de difficultés langagières des la prime enfance chez un nombre conséquent d’enfants fréquentant les structures petites enfances. Des constats qui corroborent avec les statistiques de l’éducation nationale. En effet, 20% des enfants scolarisés sur les écoles du quartier présentent un retard dans l’acquisition du langage. Ce retard engendre inévitablement des difficultés d’apprentissage (repérage par la psychologue scolaire lors de tests QI, l’ item langage fait chuter les résultats )
- Lors des consultations PMI, les puéricultrices constatent des retards langagiers et un manque important de stimulations des enfants. Certains parents ne perçoivent pas l’intérêt de parler aux bébés, de reprendre distinctement et sans élever la voix les premiers progrès langagiers…
Les discussions avec des parents de la halte par exemple, mettent en évidence l’absence de livres dans les foyers ou l’ absence de rituels autour de la lecture d’ histoires au sein de la maison. Pourtant ce travail journalier des professionnelles petites enfances doit être relayé au sein des familles. Ce qui n’est pas toujours le cas.
- Il existe également une méconnaissance du processus d’acquisition du langage, des troubles du langage, des signes d’alertes permettant aux parents d’intervenir au plus vite auprès des spécialistes de la santé. Une méconnaissance également des méthodes d’intervention des orthophonistes.
A ce titre, la rencontre entre les orthophonistes du pôle santé (via l’association pôle santé) et les professionnels a également mis en évidence la méconnaissance des professionnels dans ce domaine. Cependant à contrario, ces mêmes professionnels ont souhaité travailler ensemble, se doter de connaissances, de compétences nouvelles pour s’inscrire dans une démarche de projet commun.
- Il existe sur le territoire une offre conséquente d’actions sur le quartier autour du livre, du jeu mais cette offre doit s’inscrire dans une démarche concertée en lien avec tous les professionnels dont ceux de la santé et de l’éducation nationale. Ce travail doit aussi être plus lisible pour les familles, et ces mêmes familles doivent surtout être associées, impliquées dans cette démarche pédagogique, éducative et de prévention.
De manière générale, la fragilité des apprentissages de base, notamment la lecture, les handicaps socio-culturels vécus par les publics en difficulté et les fortes représentations dévalorisantes chez les familles font que pour certains parents il est plus que difficile d’aider, soutenir, accompagner leur enfant dans l’apprentissage du langage.
Cependant, les rapports de confiance établis avec les familles à travers notamment les projets « Parents au quotidien », « aux petits soins …de soi, de ses enfants, de sa famille de sa maison » mettent en évidence la pertinence des possibilités d’intervention dans le domaine de la parentalité.
En 2012 une première réflexion autour du langage a été initiée sur la Grâce-de-Dieu par les acteurs de la petite enfance : rencontre des professionnels de l'enfance et de la famille avec les orthophonistes du Pôle santé autour des étapes de développement du langage et des signes d'alerte, élaboration collective d'un projet d'"Espace langage jeu" au sein du Réseau de Réussite Scolaire, avec la collaboration des orthophonistes du Pôle Santé et de la psychologue du RRS, outil au service du développement du langage mobilisable par les enseignants sur le temps scolaire, avec la participation des parents, mais également mobilisable à terme par les intervenants des temps péri-éducatifs et sur la pause méridienne. Cet espace vient d'ouvrir en novembre 2013.
Une ludothèque "Abracadajeux" est également installée au centre socioculturel depuis février 2012, ouverte chaque mercredi après-midi, avec pour objectif de faire entrer le jeu dans les familles.
Ces premiers temps d'échanges ont mis en évidence une volonté des professionnels de se doter de connaissances et de compétences nouvelles pour travailler avec les familles, enfants et parents, autour des processus d'acquisition du langage
- Public
- Petite enfance
- Avec qui cette action a-t-elle été menée ?
-
Partenaires d'action:
- Éducation Nationale
- Territoire concerné
- Un quartier
- Description générale
L’accompagnement à la fonction parentale est un axe majeur de l’intervention des partenaires petite enfance du quartier. Le projet « Promenons-nous dans les livres…dans les jeux.. à la rencontre du langage » s’inscrit dans ce cadre politique.
Le projet a commencé dès janvier 2014 avec les partenaires petite enfance , le centre assurant le pilotage te la coordiantion de l' action. Celle -ci regroupe ainsi des actions distinctes et complémentaires devant permettre de soutenir et accompagner les parents dans l’accomplissement de leurs fonctions éducatives, avec pour ambition de :
-
redonner au livre, à la lecture, au jeu toutes leurs dimensions culturelles, sociales et éducatives,
-
donner des repères aux parents concernant les différentes étapes d’acquisition du langage, tout en inscrivant cette action dans le cadre d’une logique de prévention santé.
Le point d’orgue de cette démarche se formalisera lors d’une semaine d’animation et de sensibilisation du 17 au 21 février 2014. Les acteurs de ce projet ont travaillé à une trame d’intervention commune qui doit s’étayer au fil des rencontres.
L’objet est également de travailler cette problématique sur l’ensemble de l’année en s’appuyant sur un groupe ressource (partenaires et habitants) et ainsi définir collégialement les actions à développer tout au long de l’année.
L’objet a été d’inscrire dans la durée cette démarche partenariale autour de la thématique du langage.
-
Définir une semaine d’animation commune avec l’ensemble des acteurs tout en associant les habitants à la démarche
-
Proposer aux familles, parents et enfants, des espaces d’expérimentation sur l’ensemble de l’année sur la thématique langagière en mutualisant les approches et les compétences dans les structures impliquées (équipements petite enfance, espace langage jeu au sein du Réseau de Réussite Scolaire, ludothèque, dans le cadre des Quartiers animés pendant le Festival du jeu, les fêtes de Noël…°) afin de développer la culture du jeu et du livre dans les familles
-
Proposer des temps d’échanges interactifs avec les parents sur ce thème (structures petite enfance, écoles …)
-
S’appuyer sur des Interventions régulières du collectif d’habitants "Sac à histoires" dans les structures du quartier
-
- Ressources financières mobilisées pour cette action
Les principaux postes de dépenses concernent :
-
le compte prestations de services : spectacles, éveil musical avec intervenants, interventions de prestataires
-
achats matières et fournitures : comptes alimentation et matériel pour activité . Achats de livres, de jeux, Cd comptines et autres supports pédagogiques
-
Rémunérations intermédiaires et honoraires : intervenants extérieurs autour de temps de formation et d’échanges auprès des professionnels et des familles
-
Rémunération des personnels : valorisation des salaires CAF et CEPEF calculée quasi exclusivement sur la base de l’intervention directe . Ces charges sont importantes car elles reflètent l’investissement régulier et sur l’année de l’ensemble des professionnels. ( budget 4000€ , hors valorisation salaires)
-
Au niveau des recettes : ce projet a été soutenu par le REAAP ( Caf et Conseil départemental )
-
Budget du centre
-
- Nombre de personnes mobilisés pour cette action
DATES
Ateliers
Professionnels
Nombre d'enfants
Nombre d'adultes
Total
17/02/14
Petit déjeuner de mots
12 + 1 stagiaire
57
45
115
Spectacle des poules rousses
3
57
33
93
Espace langage jeu
3 + 1 stagiaire
1
1
6
Lecture d'albums
5 + 1 stagiaire
19
15
40
18/08/14
Ateliers parents/enfants
5
51
30
86
Sac à histoires à la Crèche
5
26
31
Fabrication de marionnettes
2 + 1 stagiaire
2
5
Lecture d'albums
2 + 1 stagiaire
15
10
28
Bibliothèque à la Crèche
1
13
12
26
19/02/14
Ateliers parents-enfants avec les orthophonistes
5 + 1 stagiaire
11
13
30
Sac à histoires – heure du conte
5 mamans + 3 professionnels
30
10
48
20/02/14
Ateliers parents-enfants
14
56
21
91
Fabrication de marionnettes
2
4
6
Lecture d'albums
4
20
18
42
21/02/14
Ateliers parents-enfants
3
44
28
75
Bibliothèque à la PMI
3
10
6
19
Sac à histoires – heure du conte – CD
4
39
26
69
Goûter de mots
5
35
15
55
TOTAUX
92
484
289
865
Participation aux autres actions du projet 2014
Action
Types d'actions
Nombre de séances
Adultes
Enfants
Familles
Festival du jeu
Actions parents-enfants
1 semaine
60
105
56
Préparation Festival du jeu
Actions parents-enfants
1 week-end
15
17
14
Noël
Action parents-enfants
1 journée
119
195
85
Spectacles petite enfance
Action parents-enfants
5 spectacles
62
66
60
Sac à histoires
Action parents-enfants
20 représentations
102
277
46
Cd comptines
Action parents-enfants
20 séances (mobilisation, répétitions, enregistrement, diffusion)
26
42
21
Eveil musical/
1001 petites notes
Action parents-enfants
2 ateliers + 1 concert
33
59
27
TOTAL
417
761
309
1178
- Résultat sur le territoire
Ce projet sous l' égide du centre a permis de fédérer tous les partenaires petite enfance du quartier et de consolider une culture commune d' intervention
Ce projet a permis également de mobiliser un nombre important de familles et donner la possibilité aux parents de s' inscrire dans des processus participatifs leur permettant partie prenante de la démarche
- Résultat pour le centre social
Le centre porteur et coordinatuer du projet a su fédérer les acteurs locaux qui oeuvrent au niveau de la petite enfance , tout en mettant au coeur des préoccupations pédagogiques la qualité des interaction entre parents, entre parents et enfants , entre parents et professionnells.
Les collectifs d' habitants accompagnés par le centre ( croq' légumes, sac à histoire, culture et jeux ) se sont mobilisés tout au long de la démarche pour organiser des temps d' ateliers, d' animations en direction des familles
- Résultat pour les habitants
A travers les modes d’ interventions adaptés et variés privilégiant les rencontres, les échanges et la confrontation productive entre les différents acteurs (parents, parents/enfants, parents/professionnels) .
Cette action combinant des apports théoriques adaptés et d’expérimentation pratique a permis aux parents d’ appréhender les fonctions et les enjeux des outils éducatifs (livres, lecture, jeux, comptines, chants, spectacles) et favoriser la construction du langage chez l’enfant.
Ce travail a nécessité des approches basées sur la confiance entre parents et professionnels. L’idée a été de cheminer ensemble en permettant aux familles d’acquérir des connaissances et de développer des compétences.
Ce projet a permis également d’entrer en communication avec les parents, notamment de mieux identifier et comprendre les difficultés et le système de représentations, qui sont susceptibles d’interférer dans les processus d’acquisition du langage, mais aussi et peut-être surtout repérer les potentialités, les appétences, les motivations qui ont enrichi la démarche commune d’intervention. Des mères de famille ont ainsi repris contact avec les orthophonistes pour leur enfant suite au temps d'échange sur les processus d'acquisition du langage.
En 2014, le travail avec les familles autour des comptines et de l’éveil musical a permis véritablement de toucher un public moins à l’aise avec le support du livre, notamment les parents d’élèves des groupes scolaires qui ne fréquentent aucune structure. Qui plus est , cette proposition a été plébiscitée par son accessibilité et par le « plaisir instantané » entre l’enfant et le parent.
Les parents, rencontrés lors des bilans, ont qu’ils étaient plus sensibles aux questions langagières et à la place du livre, du jeu, des comptines. Ils ont pu mettre en œuvre des rituels au sein du foyer auprès de leur enfant et ainsi mesurer l’impact en terme de qualités relationnelles et dans le développement de l’enfant.
Quelques paroles significatives des familles : « J’ai appris des chansons et maintenant, je les chante avec mes enfants » « On met le Cd en boucle à la maison, mon enfant est fan ! » « J’étais fière d’être en photo sur le livret avec mes enfants" " c' est le souvenir d' un bon moment avec mon enfant , nous étions complices et à l' écoute" « J’ai instauré un rituel lecture avant le coucher » « Je fais plus attention aux mots que je dis à mon enfant »
Ce travail avec les familles sera poursuivi, élargi, enrichi notamment en associant plus largement les écoles du quartier, les structures, les collectifs et associations d’habitants et bien évidemment les familles.
- Suite de l'action : Limites
Ce projet doit s' inscrire dans la durée , l' objectif est de fédérer le partenariat dans une logique de co-construction de la démarche de la méthode et des modalités d' intervention. le risque serait de rester dans de l' opérationalité sans le combiner avec une stratégie d' analyse de pratique ; La finalité étant également d' associer dès la construction du projet les parents volontaires
Une formation commune sur ce thème associant le monde enseignant n'a pas pu se mettre en place , l' enjeu sera de réussir ce pari en 2015
- Suite de l'action : Perspectives
En décembre 2014, une rencontre avec l'éducation nationale et les partenaires a permis d'acter la pertinence d'un travail en commun avec pour objectif d'outiller les parents autour des questions langagières.
Au cours du 1er semestre et du 4ème trimestre 2015, il est prévu de mener 6 temps de rencontres avec les parents, les enseignants et les partenaires au sein des écoles :
- présentation de réalisations par l'enseignant et les enfants contribuant au développement du langage
- suite à cette présentation, échange entre l'enseignant et les parents sur le support utilisé, son mode d'utilisation au sein de la classe et l'intérêt pour les parents de se saisir de cet outil dans un cadre familial
- échange convivial avec les parents et recensement des besoins des parents
Les parents intéressés par ces questions, seront ensuite invités à venir participer à des temps de rencontres, Socio-Culturel. Des professionnels extérieurs (orthophonistes, psychologues...) interviendront dans l'objectif d'apporter des outils pouvant être mobilisables par les parents directement auprès de leurs enfants. Les thèmes pouvant être abordés : la communication avec mon enfant, la place du livre, du jeu, des comptines...
En parallèle, les partenaires du réseau petite enfance bénéficieront d'un temps de formation et d'échanges autour des questions langagières : acquisition du langage, rôle des structures, place des parents... et seront amenés à construire et partager des outils pédagogiques communs.
Le collectif d'habitants "Sac à histoires" composé de parents investis autour du livre, du tapis-lecture, de lecture d'albums... sera également sensibilisé et formé sur le langage de l'enfant. L'objectif étant d'apporter des clés de compréhension sur l'acquisition du langage support à la mise en place de leurs outils d'animation.
Le collectif interviendra auprès des structures petite enfance et les écoles du quartier et pourra être amené à participer à différents salons du livre.
Au quotidien, le travail pédagogique et éducatif continuera de s'effectuer au sein de la Halte-garderie "1001 Bambins" et de l'ensemble des structures petite enfance :
- rituel quotidien autour du livre et des comptines
- Cd comptines
- propositions culturelles par le biais de spectacles petite enfance et en lien avec le "Collectif Culture"
- mise en commun et emprunts d'outils pédagogiques : tapis-lecture, kamishibaï, marionnettes...
Actions
Questions Parentalité "Apéro Conférence"
- Structure organisatrice
- CENTRE SOCIO CULTUREL ARC EN CIEL - Charente-Maritime
- Fichier(s) associé(s)
- Statut de l'action
- En cours
- Dimension
- Accompagnement de projets
- Mots clés associés à l'action
-
- Parentalité
- éducation / scolarité
- Résumé
Cette action a pour objectif de répondre à des questions de parents liées à l'éducation de leurs enfants.
Les thématiques sont proposées par les parents par l'intermédiaire des écoles.
Un intervenant spécialisé sur la thématique choisie est invité pour répondre à ces questions et échanger avec eux.
Parallèllement, une activité est proposée aux enfants par une animatrice afin de "libérer" les parents et que cela ne soit pas un frein à leur participation.
Les échanges se prolongent de façon informelle autour du verre de l'amitié.
- Qui est à l'initiative de l'action ?
-
- Le centre social
- Un habitant
- Territoire concerné
- Plusieurs communes
- Description de l'expérience, ses objectifs, ses acteurs et ses différentes phases.
Plusieurs parents exprimaient leurs difficultés éducatives dans le cadre d'échanges divers, à travers des activités,
des animations, des échanges informels. Il n'existait pas de structure sur le canton apte à les accompagner sur ces sujets.
Cette action a été mise en place pour répondre à ces préoccupations.
- Public
- Adultes
- Avec qui cette action a-t-elle été menée ?
-
Partenaires d'action:
- Éducation Nationale
- Territoire concerné
- Plusieurs communes
- Description générale
Cette action a démarré en 2015 et se poursuit car les besoins sont toujours là.
Un questionnaire avec un choix de thématiques repérées dans le cadre de conversations
est élaboré avec des parents et des professionnels. Par le biais des écoles, celui-ci est diffusé à chaque famille
qui va faire des choix en priorisant par ordre d'importance.
Au retour, les thématiques les plus nombreuses sont choisies. L'organisation de ces animations fait l'objet de 2 ou 3 réunions ;
les intervenants (la plupart viennent bénévolement) sont contactés. Les animations se construisent sur des des communes différentes
selon la possibilité ou la volonté des écoles.
- Ressources financières mobilisées pour cette action
En 2018, Frais de convivialité uniquement.
- Nombre de personnes mobilisés pour cette action
5 parents,12 professionnels, les directeurs d'école maternelle et élémentaires (14).
- Résultat sur le territoire
Cette action permet d'offrir une action en allant vers les parents dans des communes rurales sur lesquelles peu de services ou actions existent.
- Résultat pour le centre social
Cette action de qualité est reconnue par les parents qui en sont satisfaits, par les écoles qui étendent leurs connaissances
du centre socio-culturel, et par les élus qui peuvent comprendre ce besoin des parents.
- Résultat pour les habitants
Les parents peuvent échanger en toute simplicité sur leurs préoccupations sans qu'aucun jugement ne soit porté
sur eux, exprimer des inquiétudes, partager avec d'autres parents, se rendre compte qu'ils ne sont pas seuls dans
leur questionnement, réfléchir à plusieurs, et parfois, trouver des réponses.
- Suite de l'action : Limites
Les limites seraient la non participation des écoles, ce qui peut arriver lorsque celles-ci
ont d'autres préoccupations (Ex : fermeture de classes).
- Suite de l'action : Perspectives
L'action va continuer avec de nouveaux visages sur d'autres communes.
Actions
Quinzaine de la parentalité : il n'y a pas de parents parfaits, seulement des parents qui cherchent à faire au mieux...
- Structure organisatrice
- MAISON DE QUARTIER LOUIS ARAGON - Isère
- Fichier(s) associé(s)
- Statut de l'action
- En cours
- Dimension
- Accompagnement de projets
- Mots clés associés à l'action
-
- Parentalité
- Précarité
- Mixité sociale
- Résumé
Descriptif de l'action :
Il est proposé d'organiser une quinzaine de la parentalité avec des parents-acteurs et différents partenaires (acteurs sociaux & éducatifs de la ville, associations....). 3 grands items structureraient cette quinzaine de la parentalité : le numérique, les nouvelles technologies dans la vie des familles (place des écrans, connaissance des réseaux sociaux, le e-harcèlement...) ; la place du parent dans la vie scolaire de son enfant (travail sur les représentations, création/utilisation d'outils adaptés...) ; partager du temps avec son enfant (travailler à la qualité de la relation parents/enfants). En terme de méthode, il s'agira de mettre en place des actions avec comme pré-requis la constitution de groupe d'habitants porteurs et acteurs de chaque action (démarche de co-construction "faire ensemble") ; d'accompagner les démarches d'aller vers (en s'appuyant notamment sur des parents "ressources" qui iront à la rencontre d'autres parents, sur l'espace public, questionnaires recueil des attentes, formations-actions) pour croiser les regards, apprendre à se connaître et à se re-connaître et valoriser les compétences de chacun. Formes d'actions envisagées : ateliers, ciné-débat, théâtre forum, café des parents, soirées-débats animés par les parents (avec ou sans intervenant), sorties enfants/parents, spectacles, réalisation de supports (vidéos, livrets, photos....).
- Qui est à l'initiative de l'action ?
-
- Le centre social
- Territoire concerné
- Un quartier
- Description de l'expérience, ses objectifs, ses acteurs et ses différentes phases.
Conditions dans lesquelles la problématique a été repérée :
Suite à échanges entre habitants et professionnels, notamment lors d'actions "vie de quartier", sur des temps "hors les murs", qui ont permis de repérer que la parentalité "n'arrive pas d'office", qu'elle se nourrit de différentes expériences, qu'elle se repense à chaque âge et pour chaque enfant.
Quelles attentes sont visées à travers cette action ?
Des attentes différentes : certains parents réclament davantage de pouvoirs, souhaitant être plus engagés dans l’éducation de leur enfant. Pour d'autres, qui semblent piégés par les difficultés à combler les besoins de base, notamment en raison de leurs conditions de vie précaires, il s'agit de sortir de l'isolement, de pouvoir partager, échanger, entre "pairs" et/ou avec des professionnels afin de "s'outiller" mutuellement.
- Public
- familles
- Avec qui cette action a-t-elle été menée ?
-
Partenaires d'action:
- Éducation Nationale
- Territoire concerné
- Un quartier
- Description générale
Mise en oeuvre de l'action : entre janvier et juin 17
Phase préparatoire de la quinzaine (de janvier à avril 17 ): temps de rencontres, mobilisation habitants, aller-vers, questionnaires soumis aux habitants par des habitants pour recueil des attentes
Quinzaine de la parentalité qui se déroulerait entre la 2ème quinzaine d'avril & fin juin 17L'accompagnement à la parentalité est une des préoccupations de la collectivité car la famille et le rôle de parent sont la clef de voûte de l'épanouissement de chacun. Attentifs aux questionnements des familles de plus en plus nombreuses à demander du soutien à la communication, à la compréhension du comportement et de l'environnement, à la relation à toutes les étapes de la vie de leurs enfants, cette quinzaine de la parentalité permettra d'impulser une dynamique collective sur un territoire où la vulnérabilité parentale est plus forte qu'ailleurs. La phase de montage du projet (mobilisation des habitants afin d'être dans une démarche de co-construction) sera tout aussi importante et déterminante que la période de mise en oeuvre des différentes actions au cours de la quinzaine.
- Ressources financières mobilisées pour cette action
Postes de dépenses les plus significatifs : Droits d'entrée, droits de diffusion, frais de transport collectif (location car, tickets bus....), communication (réalisation livret par ex) salaires des professionnels, rémunérations d'intermédiaires, de prestataires, achats de fournitures (pédagogiques, alimentaires).
Budget prévisionnel : 5000€
- Nombre de personnes mobilisés pour cette action
Il est estimé à travers cette action de toucher 100 à 150 parents.
Nombre professionnels, intervenants potentiel : 15
- Résultat sur le territoire
Méthode d'évaluation et indicateurs choisis au regard des objectifs ci-dessus :
- Indicateurs qualitatifs : niveau de participation des habitants dans le montage des actions, niveau de fréquentation (public connu et nouvelles personnes), diversité des participants (sexe, âge, habitants de différents quartier de Saint Martin d'Hères...), qualité des échanges, diversité du partenariat, mise en place d'un questionnaire de satisfaction à l'issue de chaque temps forts ;
- Indicateurs quantitatifs : nombre d'actions collectives initiées (ateliers, rencontres...), nombre d'habitants "porteurs" de l'action,
- Résultat pour le centre social
Action en cours - Evaluation prématurée
- Résultat pour les habitants
Action en cours - Evaluation prématurée
Construire des actions avec les parents afin de créer un réseau d'initiatives parentales
Répondre par des actions concrètes aux questions ou difficultés rencontrées par les parents
Favoriser les échanges d'expériences afin d'améliorer les compétences, les connaissances et la confiance des parents en leurs capacités
Créer de la mixité inter-générationnelle et inter-quartiers
- Suite de l'action : Limites
- Suite de l'action : Perspectives
Actions
Radio - Citoyenneté - Jeunesse
- Structure organisatrice
- MJC JACQUES TATI - Essonne
- Fichier(s) associé(s)
- Statut de l'action
- En cours
- Dimension
- Citoyenneté
- Mots clés associés à l'action
-
- Démocratie & citoyenneté
- Résumé
En partenariat avec la radio " Terres de Mixes " de la MJC de Limours nous avons mis en place une antenne à Orsay en 2017.
La radio est un outil éducatif et d’expression en plus d’être un instrument de lien social relativement accessible à tous. Une radio permet à qui le souhaite de participer à la réalisation d’un travail journalistique et d’émissions radio aux sujets multiples, diffusés par la suite sur les ondes.
Nous réalisons sur l'année un travail pédagogique avec plusieurs classes d'un lycée du territoire. L’objectif est d'accompagner et de soutenir l’équipe pédagogique et les élèves pour qu’ils disposent de tous les outils nécessaires dans la réalisation une émission radio en lien avec une thématique de leur programme scolaire : citoyenneté, discrimination, écologie, actualité, littérature, etc. Les élèves créent entièrement l’émission (écriture, réflexion sur la construction de l’émission, choix des musiques, etc).
- Qui est à l'initiative de l'action ?
-
- Un ou plusieurs partenaire(s)
- Autre
- Précision ( si autre )
Notre strucuture : la MJC Jacques Tati et le partenaire : le lycée Blaise Pascal.
- Territoire concerné
- Description de l'expérience, ses objectifs, ses acteurs et ses différentes phases.
Ce travail est organisé et encadré pédagogiquement avec les enseignant-e-s et a pour but de développer les points suivants : l’oralité, l’aisance et le travail de recherche.
En effet, au regard de la nouvelle réforme mise en place en janvier 2019, les élèves passeront au bac un « grand oral » d’où la nécessité de travailler l’oralité le plus tôt possible. L’outil radio se prête bien à cet exercice car il permet de développer l’oralité des élèves tout en leur permettant de développer un sujet traité en cours.
Les objectifs du projet sont :
- Développer et soutenir la liberté d’expression des publics et plus particulièrement des 16-25 ans
- Apprendre à s’exprimer devant un public et en groupe, faciliter l’expression orale
- Utiliser la radio comme médium favorisant les valeurs citoyennes
- Développer la curiosité, le regard critique et la confiance en soi
- Accompagnement des publics dans leur projet
- Créer des rencontres entre participant-e-s et professionnel-le-s
- Former aux techniques journalistiques et à la gestion d’un média
- Découvrir le fonctionnement et le développement d’un média
- Public
- Jeunesse
- Avec qui cette action a-t-elle été menée ?
-
Partenaires d'action:
- Éducation Nationale
- Territoire concerné
- Description générale
Sur l’année 2018 nous avons initié et mené ce travail de web-radio à destination des jeunes d’Orsay, que nous souhaitons développer sur la saison 2019-2020. Nous avons travaillé l’outil radio avec le lycée Blaise Pascal d’Orsay, à savoir :
- Réalisation de plusieurs émissions radios par des élèves de classes de secondes en partenariat avec leurs professeurs. Tout au long de l’année, dans le cadre de leur cours, les élèves ont travaillé sur la thématique "Japon" et " Inégalités et développement " (exemples de sujets : les femmes dans le sport, droits des LGBT dans le monde, les enjeux environnementaux, l’accès à l’eau dans le monde, la scolarisation, l’accès à la contraception, etc.).
- Proposition de formations à destination des professeurs et des élèves sur la question journalistique et sur le montage d’une émission radio en partenariat avec l’association Réseau d’Education Populaire (REP).
- Ressources financières mobilisées pour cette action
4500.
- Nombre de personnes mobilisés pour cette action
MJC Jacques Tati : 3 salariées + 1 service civique
Lycée Blaise Pascal : 2 salariés
- Résultat sur le territoire
- Résultat pour le centre social
- Renforcement des liens entre le lycée et la MJC.
- Faire connaitre la MJC par les jeunes du lycée.
- Résultat pour les habitants
- Suite de l'action : Limites
- Recherche de financements pour étendre le projet à plus de classes et établissements scolaires
- Renforcement de l'équipe d'animation de la MJC Jacques Tati
- Suite de l'action : Perspectives
- Développer le projet avec d'autres établissements scolaires.
- Impulser la création d'un club radio par les jeunes intéressés.
Actions
Radio Alternatives IEM/Collège
- Structure organisatrice
- CENTRE JULES VERNE - Indre-et-Loire
- Fichier(s) associé(s)
- Statut de l'action
- En cours
- Dimension
- Accompagnement de projets
- Mots clés associés à l'action
-
- Démocratie & citoyenneté
- Intégration
- discriminations
- Résumé
Réaliser des émissions de radio sur des tthèmes qui intéressent les ados (loisirs, musique, sports, vie quotidienne...)avec des jeunes scolarisés à l'Institut d'2ducation Motrice (IEM) et des jeunes du collège.
- Qui est à l'initiative de l'action ?
-
- Le centre social
- Un ou plusieurs partenaire(s)
- Territoire concerné
- Plusieurs communes
- Description de l'expérience, ses objectifs, ses acteurs et ses différentes phases.
les animateurs du secteur jeunesse ont fait, l'an passé, des émissions de radio avec une classe de l'IEM d'une part et avec le collège sur des moments informels avec les collègiens. Lors d'une réunion au centre Jules Verne, l'enseignant de l'IEM a proposé de réunir les deux groupes pour une émission commune.
- Public
- Jeunesse
- Avec qui cette action a-t-elle été menée ?
-
Partenaires d'action:
- Éducation Nationale
- Territoire concerné
- Plusieurs communes
- Description générale
1 mercredi matin par mois, les animateurs jeuesse vont à l'IEM enregistrer des émissions afin que les jeunes se familiarisent avec l'outil. Ils sont avec leur enseignant.
Au mois de mars 2016, les animateurs iront au Collège pendant 3 jours pour réaliser des émissions pendant les temps de pause des collégiens et faire écouter celle enregistrées à l'IEM.
Courant avril 2016, la classe de l'IEM ira au collège et feront une émission avec des collègiens.
Pour écouter les émissions : lespot.secteur.jeunesse.ballan.mire.over-blog.com
- Ressources financières mobilisées pour cette action
Néant
- Nombre de personnes mobilisés pour cette action
5
- Résultat sur le territoire
les jeunes de l'IEM sortent de leur lieu habituel
projet qui peut se renouveler tous les ans et s'enrichir de nouveaux partenariats
- Résultat pour le centre social
consolidation du partenariat
- Résultat pour les habitants
connaissance de l'autre valide ou non-valide
- Suite de l'action : Limites
pouvoir trouver un adulte (professeur), porteur du projet au collège pour un meilleur suivi des collègiens et une meilleures construction des émissions.
Que ça devienne un projet de classe
- Suite de l'action : Perspectives
ouverture à d'autres partenaires
Actions
Rallye pedestre de quartier intergénérationnel
- Structure organisatrice
- CENTRES SOCIAL ET CULTUREL DE TASDON BONGRAINE LES MINIMES - Charente-Maritime
- Fichier(s) associé(s)
- Statut de l'action
- Terminée
- Raisons pour lesquelles l'action est terminée
Manifestation ponctuelle
- Dimension
- Accompagnement de projets
- Mots clés associés à l'action
-
- intergénérationnel
- Parentalité
- éducation / scolarité
- Résumé
A l'initiartive d'un parent d'élève, lun rallye pedestre a été organisé un samedi après-midi pour découvrir le patrimoine local, en faisant étape dans les 3 établissements scolaires (2 groupes scolaires et 1 collège), les 2 EVS et le comité de quartier. La manifestation s'est conclu par un barbecue, assuré par une association de parents d'élèves.
- Qui est à l'initiative de l'action ?
-
- Un habitant
- Territoire concerné
- Un quartier
- Description de l'expérience, ses objectifs, ses acteurs et ses différentes phases.
Pour créer un nouvel évènement intergénérationnel afin de contribuer au développement des relations de voisinage.
Pour (re)découvrir le quartier de manière originale, sensibiliser à son histoire et mieux faire connâitres ses institutions éducatives.
Pour renforcer les collaborations entre les acteurs éducatifs du territoire.
- Public
- Tous publics
- Avec qui cette action a-t-elle été menée ?
-
Partenaires d'action:
- Éducation Nationale
- Territoire concerné
- Un quartier
- Description générale
Lancement de la démarche en septembre 2018 (mobilisation des partenaires). Constitution d'un comité de pilotage pour élaborer et conduire le projet, en se répartissant les tâches 5 réunions plénières et des groupes de travail intermédiaires, pour élaborer le circuit, les questions et les épreuves, organiser la manifestation, communiquer, gérer les incriptions et la constitution des équipes. 20 équipes de 5 personnes (enfants, parents, séniors) ont participé le 25 mai.
- Ressources financières mobilisées pour cette action
Pas de budget spécifique établi. Chaque partenaire à mobiliser ses moyens humains (bénévoles et salariés) et matériels. Les 1€ demandés à chaque participant ont servi à financer l'apéritif partagé le soir. Pas d'énergie dépensée pour solliciter des subventions. Quelques acteurs économiques locaux ont été sollicités pour fournir des lots.
- Nombre de personnes mobilisés pour cette action
14 bénévoles et 6 professionnels
- Résultat sur le territoire
Valorisation du patrimoine du quartier
Développement d'une nouvelle dynamique locale.
- Résultat pour le centre social
Reconnaissance accrue de notre capacité à soutenir et s'investir dans une inititive locale, de notre savoir-faire en termes d'animation et d'organisation.
Découverte du Centre Social et Culturel par plusieurs habitants du quartier.
- Résultat pour les habitants
Une après-midi / soirée sympathique et instructive partagé en famille et entre voisins.
Une meilleure connaissance de leur quartier.
Un premier contact avec les établissements scolaires et des associations du territoire.
- Suite de l'action : Limites
Cet évènement a été porté par quelques bénévoles très motivés et réussi grâce à leur très forte implication.
De nouvelles énergies seront à mobiliser pour renouveller le projet.
- Suite de l'action : Perspectives
Mise en oeuvre d'une nouvelle édition en 2020.