Mis en place en septembre 2013, les débats-thé sont des espaces d'échanges et de discussions destiné à des parents d'enfants atypiques, qu'ils soient précoces, TDA/H, avec fonctionnement dys (dyslexie, dyspraxie...). Lors des échanges, certaines mamans ont fait part de leur mal-être et d'un sentiment d'isolement. A partir de ce groupe d'échange, en septembre 2014, un comité de pilotage composé de 4 parents et de la référente famille du centre, s'est constitué pour élaborer un livret d'accompagnement pour les parents d'enfants atypiques. L'objectif du livret est de compiler tout ce que les parents ont pu mettre en place pour aider au quotidien les enfants, tel un recueil de bonnes pratiques. Des réunions régulières ont été mises en place pour l'élaboration du contenu. La sortie du livret est prévue pour 2016. Par la suite de nouvelles réfléxions sont engagés, notamment pour adapter des ateliers pour ces enfants au sein du centre, mais aussi sur la mise en place de journée d'information, colloque......Ce groupe réunit près de 25 parents. 

mise en synergie du réseau d'acteurs du quartier auprès et avec des jeunes "dits perdus de vue", dans le sens d'une intelligence territoriale...pour : 

- leur redonner envie de s'inscrire dans un parcours de formation et d'emploi

- les accompagner, coacher... 

- lever des freins... 

Cet action a été construite en partenariat avec l'école Hotel, pour son public primo arrivant en apprentissage cuisine.

L'objectif est de permettre aux apprentis une bonne acquisition du vocabulaire professionnel pour avoir toutes les chances de réussite à leur CAP.

Le contenu des ateliers se fait donc autour du vocabulaire culinaire. Un travail se fait aussi en lien avec le chef cuisinier du restaurant associatif existant dans l'association. L'assiduité de ce public, pour qui avoir un emploi est un objectif fort dans leur intégration et donc la réussite importante des jeunes accompagnés montre la pertinence et l'efficacité de l'action, qui fait le plein chaque année.

30 séances de 2h30 hebdomadaire, s'articulant de la manière suivante:

* un 1er TEMPS DE « RELAXATION sur fond musical afin de créer les conditions d'ambiance favorables pour permettre aux personnes de se poser, de prendre de la distance avec les soucis du quotidien et d'entrer en contact avec leur « intériorité .

* un 2ème TEMPS D'ACCUEIL, d'introduction des nouvelles personnes et de présentation du contenu de la séance. Constitution d'un cadre dit "d'alliance et de confidentialité "propice au partage et à la confiance entre les membres du groupe. Travail dans un premier temps

sur« l'adhésion et « l'engagement dans un projet personnel réalisable

* un 3ème TEMPS DE SOPHROLOGIE LUDIQUE

Expression de soi et "mise en mouvement", tant au niveau psychique que physique, par le média du jeu, du dessin, de la musique, de la danse, du conte et des techniques théâtrales.

* un 4ème TEMPS DE RELAXATION DYNAMIQUE

Exercices de relaxation se pratiquant assis ou debout, se composant de temps de stimulations/relaxation. Cette méthode favorise ainsi le " travail de réappropriation des

ressentis corporels. Ces ressentis vécus plus ou moins positivement au départ sont les "baromètres" à partir du quel les participants vont pouvoir apprendre à mieux gérer leurs émotions et tensions par la relaxation

*un 5ème TEMPS DE PRISE DE PAROLE

La "Vivance", temps d'écoute et de parole en groupe, pour permettre à chaque personne accompagnée, d'exprimer son vécu au cours de l'atelier. L'expression, la mise en mots facilitant une réappropriation plus positive de son "image corporelle" et des "représentations

de soi" qui y sont associées. Cette dynamique peut aussi rendre plus accessible la prise de conscience des points de "blocages" des difficultés propres à chacun, et des recours qu'ils pourraient mettre en avant dans le désir de les dépasser

approche de la thématique parentalité par le jeu en famille

création d'un jeu pour favoriser le lien familial

Organisation d'une cavalcade dans les rues de la ville suivie d'un goûter et d'un spectacle offerts aux enfants

- Le  Defi Sans Ecrans  consiste à se passer d'écran ou du moins se limiter aux écrans intelligents durant une période donnée.

- Le  « Défi 8 jours pour voir autrement » consiste à proposer à l'ensemble des enfants du territoire de s’engager à essayer, pendant 8 jours, de ne plus – ou de moins – passer de temps, à la maison, devant la télévision, l’ordinateur ou les consoles de jeux vidéo.

Pendant cette période, les télévisions et ordinateurs peuvent continuer à être utilisés à l’école soit dans le cadre des activités pédagogiques habituelles, soit en tant qu’outils utilisables par les enfants pour raconter et faire connaître le Défi dans lequel ils se sont

engagés.

- Il consiste en un travail partenarial appronfondi entre divers acteurs du territoire, aussi bien dans les diagnostics que les actions à mener vers les publics cibles:  Inspection Académique, (directeurs-trices d'écoles maternelles et élémentaires,équipes éducatives ) et colléges, Collectivité territoriale, monde associatif sportif, culturel, ludique...de Saverne et région, associations de parents d'élèves, associations familiales, monde de la santé...

- Il se décline concretement par:

> une formation à l'intervention en milieu scolaire pour les 'intervenants, une sensibilisation aux enjeux pour les équipes éducatives (dans chaque école ) ( cela passe aussi par la mise à disposition de "crédit formation" par l'Inspection à ses enseignants.)

> La mise en ouvre du Défi se fait, au sein de chaque école  et aupres des usagers et habitants, en 3 temps, répartis sur plusieurs mois par les intervenants du CSC et d'Eco Conseils, structure pilote de l'action.

• préciser, avec les enseignants, la démarche pédagogique à mettre en oeuvre,

• présenter aux représentants des parents d’élèves puis aux parents le Défi et les faire adhérer à la démarche,

• informer et « pré-mobiliser » les partenaires de proximité potentiels (centre socio - culturel, associations…).

2- Préparation au défi

Cette deuxième phase vise à :

• amener les enfants, via des interventions en classe, à prendre conscience de l’impact de la télé et des jeux vidéo et avoir envie de s’engager dans le Défi puis les aider à préparer les activités qu’ils feront pendant les 8 jours du Défi ( échanges, discussions, supports ludiques, dynamique de match à jouer contre les écrans,...)

• mobiliser les parents pour qu’ils s’engagent à accompagner leur(s) enfant(s) voire qu’ils proposent des activités,

• mobiliser les partenaires de proximité pour qu’ils proposent des activités aux enfants durant la période du Défi,

• préparer la communication autour du défi avec un objectif central :mettre en valeur l’action des enfants et des adultes autour, et générer des courriers de soutien aux enfants des écoles.

3- Mise en oeuvre du Défi

A l’issue de la phase de préparation, le Défi est lancé pour une durée de 8 jours (à cheval sur 2 semaines afin qu'il y ai un w-end compris ).

Pendant cette période de 8 jours :

- les enseignants accompagnent les enfants au travers d'activités scolaires,

- les parents sont mobilisés collectivement pour encadrer les activités « alternatives » préparées à l’étape précédente,( après l'école, durant le week end, le mercredi apres midi )

- les partenaires de proximité interviennent dans le cadre des activités qu’ils proposent (idem ).

Ce projet consiste en la mise en place d'animations dédiées spécifiquement à la jeunesse et en leur convergence vers une semaine de restitution des étapes précédentes du projet conçue comme un "coup de projecteur" sur la jeunesse du territoire.
Des ateliers, des stages, des tournois, des sorties, des séjours sont mis en place pour amener différents groupes de jeunes à se rencontrer et à échanger autour de leurs pratiques artistiques ou sportives respectives. Des traces de chaque action sont conservées sur différents supports mis en place par les jeunes et/ou l'équipe d'animation (vidéo, photo, dessin...). Les jeunes sont accompagnés pour ce faire
d'un intervenant vidéo, afin d'assurer une qualité suffisante pour une valorisation efficace. Des temps de forums réguliers sont proposés à l'ensemble des jeunes pour échanger sur le déroulement du projet.
Une semaine durant l'été (dates à vérifier avec les participants) sera mise en place par les jeunes accompagnés des animateurs durant laquelle à une échelle plus large des ateliers de découverte des différentes pratiques seront proposés, ainsi qu'une exposition des traces des rencontres effectuées durant l'année. Un forum des jeunes sera également proposé à cette occasion, pour favoriser les échanges et 
l'émergence de projets jeunesse à l'échelle du territoire.

L'action Fédi'Shop a débuté en juillet 2013 et perdure au sein du Fédi'Centre à raison d'une ouverture par mois. Il s'agit d'une vente mensuelle de vêtements, de chaussures et de linges de maison d'occasion à petits prix fondée sur les dons des habitants de la commune et des alentours. Cette vente a lieu un vendredi après-midi et une matinée par mois.

Fonctionnement :

Nous réceptionnons les dons au Fédi'Centre. Une équipe de 5 à 10 bénévoles accompagnée par la référente familles s'occupent de trier chaque don réceptionné pour les futures ventes. Les bénévoles sont également sollicités pour la mise en place de la boutique éphémère, la vente et son rangement. Nous recevons entre 30 et 50 personnes pendant une vente.

Evènement majeur du mois d'octobre 2015, la fête du jeu s'est déroulée à l'espace loisirs de Krautergersheim, avec la participation de partenaires locaux (le paradis des petites mains de Bernardwiller et l'association des parents de l'Ehn de Meistratzheim) et de bénévoles qui ont contribué au bon déroulement de cet évènement. Cela a permis de réunir les différents publics de la CCPO ainsi que de donner l'occasion aux familles et aux jeunes de redécouvrir l'univers des jeux de société.

Le projet est en constante évolution et  nécessite le renouvellement des membres du groupe. En effet, plusieurs membres sont en situation d’emploi (stages, contrats, …) ont moins de temps à consacrer aux activités du groupe. Pour ces personnes, seul un suivi ponctuel est réalisé.

Des activités sont réalisées tout au long de l’année : repas, goûter, formation… L’action s’inscrit dans une dynamique partenariale.

Cette action permet d’améliorer la qualité et leurs connaissances en matière d'alimentation pour que chaque participant puisse améliorer son quotidien. Elle est aussi utilisée comme un support de lien social qui permet de partager un moment de convivialité, d'échanges, etc

Le projet Mise en Bouche se compose de 3 phases interdépendantes

Etape 1 : La formation : Proposer des actions de formation afin de permettre au groupe d’évoluer et d’apprendre de nouvelles techniques. Il est important que le groupe ne reste pas sur ses acquis mais continue à évoluer et à se perfectionner.

L’intégration et la formation, de nouveaux participants, seront réfléchies, organisées et gérées par les  anciens. Ceci afin de valoriser les expériences et les savoir-faire acquis au cours de leur investissement dans le projet.

Etape 2 : La mise en pratique : Le projet fonctionne toute l’année. Différentes actions sont mises en place avec la participation active de chacun d’entre eux.

Une réunion a lieu tous les mois afin de faire le point et d’organiser la vie du groupe et les actions à venir.

Les actions menées par le groupe permettent la mise en œuvre et la valorisation des savoir-faire acquis lors des séances de formation.

Le collectif Mise en Bouche se valorise en:

• Réalisant des repas partenaires ou buffet ou autres
• Participant à des manifestations : fête de quartier, inaugurations diverses, jeunes talents, …

Pour chaque intervention, le groupe réfléchit en amont pour les recettes, la présentation, l’organisation… Ces différentes actions permettent un autofinancement.  Qui sera utiliser pour organiser des sorties culturelles et des weekends de découverte.

Les objectifs :

Cette année nous mettrons l’accent sur l’intergénérationnel tant la dimension de transmission et la réciprocité nous parait être un moyen pour développer l’estime de soi, la reconnaissance et le sentiment d’appartenance.

Permettre la rencontre et entretenir le lien social des personnes en situation de fragilité ou en perte d’autonomie.

Permettre l’accès aux loisirs et susciter l’envie de partager des activités avec d’autres et les amener à mener des projets avec nous.

Permettre le départ en vacances principalement pour des personnes seules.

Permettre aux personnes les plus fragiles de travailler sur le bien vieillir afin de conserver la plus grande autonomie.

- axe culturel : l’objectif est de proposer des sorties toujours aussi nombreuses et variées répondant aux attentes et possibilités des personnes.

Des sorties à la journée sont proposées sous deux formats : escapades à raison d’une fois/mois pour des personnes se déplaçant encore facilement et des sorties alliant une visite et un repas.

Des conférences débats hebdomadaire sur des thématiques autour du bien vivre sont organisées en partenariat avec des organismes comme RESI, RESA, REDOM, CCA, Que Choisir, l’Université, le CNRS etc.

Des sorties cinéma seront proposées ponctuellement.

Des temps d’animation interculturels et intergénérationnels seront initiés et développer cette année. (jeux et débats entre enfants, adultes et séniors)

- axe du bien vieillir : amener les personnes, dans le respect de leur autonomie et leurs possibilités, à préserver voire améliorer leur santé.

Nous mettrons en place des ateliers mensuels du mouvement où les séniors seront formés à des gestes simples d’automassage qui leur permettront de rester en mouvement et d’atténuer certains maux de l’âge.

Ces activités seront complémentaires à celles déjà proposées pour des séniors plus valides (thés dansants 1/mois, gym sénior 1/semaine et balades)

Favoriser l'intégration des familles allophones, primo-arrivantes et en cours de régularisation administrative, en leur permettant l'accueil de leurs jeunes enfants au sein de la crèche de la struture, pendant que les parents suivent des cours de Français. Premiers pas pour les enfants en collectivités afin de favoriser leur socialisation et premiers pas pour les parents dans l'acquisition du Français, pour s'inscrire sereinement dans la société et trouver chacun sa place.

Objectifs de l’action :

Permettre aux jeunes qui rencontrent des difficultés sociales de s'inscrire dans une activité structurée.

Mettre en uvre une stratégie pour qu'ils s'inscrivent sur la durée.

Favoriser les liens et les échanges entre les pratiquants et l'équipe d'animation.

Leur apprendre les règles essentielles au niveau technique et nutritionnel qui procèdent à une amélioration du corps.

Inscrire les jeunes les plus en difficultés dans une démarche d'insertion

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Une bénévole de LIRE ET FAIRE LIRE (Ligue de l'Enseignement) propose régulièrement des séances de lecture à des groupes d'enfants (entre 2 et 6) au sein de l'Aire d'acceuil.

Il s’agira de fédérer différents partenaires associatifs et institutionnels du territoire dans la mise en place d’une semaine d’éducation populaire sur la question du racisme. Il apparait en effet que les mécanismes du racisme sont un obstacle parfois important à la cohésion sociale du territoire. Comment bien vivre ensemble lorsque je suis méfiant de certains de mes voisins en raison de leur origine culturelle ? Comment bien vivre ensemble lorsque je ressens cette méfiance ? En complémentarité des actions essentielles visant à favoriser les liens interculturels sur le territoire, il s’agit ici de prendre le temps de la réflexion, d’une prise de recul pour mieux appréhender les dimensions théoriques de cette problématique. Comment naît le racisme ? Comment et quand devient-il discrimination ? Quels leviers, outils et droits existent pour lutter contre ? Ses manifestations sont-elles les mêmes actuellement que celles des décennies précédentes ?
Cette semaine sera à destination de différents publics, et comporte par conséquent des temps dédiés et adaptés aux différentes catégories. Ainsi, un temps d'échanges sera réservé au public jeune, un autre aux différents intervenants sociaux bénévoles ou salariés. Ces échanges seront élaborés sur un modèle interactif, avec du théâtre-forum et une conférence gesticulée.

Avec un animateur nature de la Grange aux Paysages de Lorentzen, centre d'initiation à la nature et à l'environnement, nous proposons chaque trimestre une journée sur le thème de l'environnement. Il peut s'agir de sorties familles, d'ateliers d'activité manuelle ou de plantations.

Elles sont  ouvertes à toutes les familles résidant sur l'aire d'accueil.