Ce projet est né de deux constats : 1) Depuis plusieurs années, les deux montées d'escalier de la barre Cordier sont taguées de manière sauvage. Ces inscriptions (insultes envers les forces de l'ordre ou encore affirmation de l'appartenance à son quartier ou à une communauté) sont régulièrement recouvertes par le bailleur social mais réapparaissent très rapidement.  2) Cette dalle à mauvaise presse, est squattée régulièrement et est considéré par ces squatteurs comme leur propriété.

L'idée était donc d'embellir et d'investir ce coin du quartier en impliquant des ados dans la réalisation d'une fresque en pariant sur le fait que le travail des plus jeunes serait respecté par les plus vieux. L'idée était également d'investir physiquement cette dalle pour y faire quelque chose de positif.Réalisation d'une fresque avec les a

Faire découvrir à des enfants mais également à leurs parents le fonctionnement, la composition d'un orchestre.

Sensibiliser à la musique et montrer que ces lieux considérés comme élitistes sont à la portée de tous.

Permettre aux enfants de se découvrir une sensibilité artistique et de l'exprimer. 

permettre aux parents d'entendre et surtout d'écouter les enfants dont le(s) leur(sr), d'interroger leurs représentations et ressentis en matière d'éducation avec l'accompagnement d'intervenants extérieurs spécialisés, de les confronter et partager avec d'autres parents et les co-éducateurs que sont l'école et la MJC/CS

les résultats attendus sont la prise de conscience mutuelle des problématiques , le mieux-vivre individuel et collectif au sein de l'école

Les objectifs de la mise en place de ce projet sont : 

·         Favoriser chez les jeunes de 13 à 25 ans la formulation et construction de projets qu’ils souhaitent réaliser

·         Favoriser l’initiative et la prise de responsabilité des jeunes pour la construction de leurs parcours, en valorisant leur autonomie

·         Favoriser la prise de conscience des démarches et efforts nécessaires pour l’accomplissement de leurs projets

·        Développer auprès des jeunes la connaissance de l’organisation sociale institutionnelle et des règles et démarches à suivre dans une procédure officielle

·        Présenter aux jeunes le réseau des différents acteurs sociaux qui mènent des actions vers le public

·        Montrer aux jeunes l’importance de leur participation et de leur engagement dans la vie sociale

·        Mettre en valeur l’estime de soi, en favorisant la réussite d’un projet comme fruit des efforts des jeunes

Ils résultent à la fois d'un constat de terrain , et de la demande des jeunes . 

Origines du projet :

Avant 2014, on dénombrait 21 espaces publics numériques sur l’ensemble de l’agglomération et des ateliers d’apprentissage au numérique dispensés régulièrement grâce à la mise à disposition de personnel et de matériel par Pays Montbéliard Agglomération.

Ces espaces étaient des lieux de sensibilisation et d’apprentissage au numérique. Ils contribuaient au lien social intergénérationnel et interculturel sur le territoire tout en s’appuyant sur le support numérique.

En raison de la disparition des financements européens, ce projet a cessé de fonctionner.

Pour autant, quelques structures ont réussi à maintenir le service soit par des moyens humains disponibles ou la mutualisation d’emplois aidés précaires. A ce jour, il existe environ 7 structures labellisées « Net Public » et une demande toujours importante de la part des habitants pour accéder aux outils numériques notamment des retraités et des personnes éloignées des usages numériques, présentant des difficultés liées à la barrière de la langue, le manque d’équipement ….

Dans le bassin de vie de Pays Montbéliard Agglomération, cinq structures et/ou collectivités ont souhaité se regrouper pour construire ensemble un projet de service collectif numérique au cours du premier semestre 2017. L’objectif étant de favoriser un maillage des acteurs, une mutualisation des moyens et des échanges de pratiques.

On recense une cinquantaine de personnes demandeuses, par structure, pour des ateliers d’apprentissage collectifs par exemple. Outre la formation aux outils multimédia, une offre de services sur l'accès aux droits a été étayée au fil des années avec les habitants.

Objectifs de l'action :

1 -  Créer les conditions d’un espace d'échanges et de réflexion pour les parents

2 - Qualifier et légitimer les savoirs individuels et collectifs des parents et encourager la transmission des savoirs

3 - Faire émerger une réflexion collective sur une thématique liée à la parentalité et la croiser avec les institutions et les collectivités pour faire évoluer les dispositifs

4 - Renforcer le pouvoir d'agir des habitants-citoyens en leur permettant d'être reconnus et entendus auprès des institutions

Le Centre Social AGASC et le Centre Social l’Envol, avec l’appui de PMA, ont impulsé dès 2016 une réflexion sur l’opportunité de mettre en place « Une Université Populaire de Parents » (UPP) avec des parents et une vingtaine de partenaires du territoire. Les différents temps de réunions, déplacement à un colloque à Paris ont permis de confirmer l’engagement des 2 structures dans ce projet ambitieux et novateur.

L'action s'inscrit dans le schéma départemental des services aux familles et a été soutenue par la CAF du Doubs et de PMA en premier lieu.

Pour rappel, le projet « Université Populaire de Parents » regroupe des parents, issus de différents quartiers et/ou communes de Pays Montbéliard Agglomération, ayant pour ambition de mener des travaux de recherche sur un sujet ayant attrait à l’éducation et à la parentalité. Ils visent à croiser leur réflexion avec d’autres acteurs (écoles, travailleurs sociaux, autres parents, élus…) pour rechercher ensemble comment améliorer la vie quotidienne des enfants et de leurs parents et rendre compte de leurs travaux pour faire évoluer les pratiques et les politiques. Il s’agit de modifier les regards des parents en situation d’exclusion sur les institutions et des institutions sur eux.

Un projet en 3 phases :

En 2017, un groupe de parents s'est constitué et tendra à s'étoffer en poursuivant la mobilisation de familles au sein de structures dans les quartiers, des interventions au collège, conseils citoyens, événements ... par les parents eux-mêmes.

Les prochaines étapes en 2018 sont pour le groupe le passage des questionnements individuels à la construction d’une problématique commune puis le démarrage du travail de recherche, accompagnés par les animatrices et l'universitaire en fin d’année.

L’année 2019 sera consacrée aux travaux de recherche et d’écriture ainsi qu’une présentation des travaux à Paris avec les autres groupes de parents investis dans des UPP en France.

Pour ce faire, un partenariat a également été acté avec l’ACEPP (Association des collectifs enfants parents professionnels), mouvement parental, éducatif et citoyen, centré sur la promotion du rôle et de la place des parents, en vue de bénéficier de leur expertise, d’échanges inter-UPP au niveau national et de la formation des professionnelles animant l’UPP localement.

Le pilotage du projet est assuré par les deux centres sociaux et l’animation sera confiée aux deux animatrices « référent famille » issues de celles-ci. Un chercheur sera recruté au printemps 2018 pour accompagner les parents dans leur travail de recherche.

Voilà 2 années que le Centre Berlioz propose un atelier d'éveil musical pour les mamans avec leurs enfants. Cet atelier est ouvert aux mamans du quartier Berlioz et de Pontarlier. Le but de cet atelier est d'apporter un temps d'animation original et ludique aux mamans avec leurs enfants. Ce projet a pour but également de mixer nos publics. Les mamans présentes sont de tout horizon (du quartier, du centre ville, des communes voisines), de tout statut social (maman au foyer, assistante maternelle, maman au chômage)  et de toutes origines culturelles (Turque, Française, Bosniaque, Algérienne). Cette mixité est un rayon de soleil à chaque séance. Les chansons chantées sont de toutes cultures et remplies de sourires. La rencontre entre les dames et l'animation proposée valorisent toutes les personnes présentes au travers le chant, la relation entre la maman et son enfant et les discussions entre mamans. De ces 2 années d'expériences, nous souhaitons faire grandir le projet car nous sommes convaincus des bienfaits des ateliers entre mamans et enfants et cette activité connait un succès grandissant. Au sein de l'atelier, il n'est pas fait que de la musique, il sera développé aussi la socialisation et une approche dynamique autour de l’éveil corporel. Le sport aussi joue un rôle primordial pour le développement de la motricité et de la personnalité des enfants. Nous souhaitons associer, les parents et leurs enfants, à cette pratique. Cet espace de jeu encadré aura pour but de favoriser l’échange et la découverte de l’autre. La place des parents dans ses temps d’animation est importante.Le but est d’ouvrir et de développer chez le jeune enfant le sens de l’écoute et la notion de rythme à travers des activités corporelles. L’enfant apprendra des chansons. Les mamans partageront les chansons de leur enfance et de leur culture. En associant l’éveil musical à l'éveil corporel, nous souhaitons que l’enfant découvre avec sa maman des notions de rythme grâce à l’expression corporelle avec comme support la musique. Chaque atelier a sa finalité. Pour l'éveil musical, il est produit et édité un CD de comptines musicales chantées avec les mamans et leurs enfants.  Le but est aussi de donner envie aux enfants de chanter et de jouer de la musique. De proposer divers approches de la pratique de la musique et de donner aux mamans des idées et des exercices d’éveils à reproduire à la maison.

Bilan projet Inter-quartier 2016/2017

Il est tout d'abord nécessaire de préciser que le projet a démarré réellement, compte tenu des réponses de subventions, en novembre 2016. Il se déroule jusqu'en juin 2017. Ce projet a la particularité d'avoir une dimension territoriale importante, car il concerne cinq villes et plus précisément cinq quartiers du Pays de Montbéliard. Nous avons Sochaux, Etupes, Audincourt, Valentigney et Montbéliard.

La première étape a permis d’aborder le diagnostic, le projet, ses finalités, ses objectifs, son déroulement avec les structures et les équipes éducatives de chaque ville. Il fallait pour entamer l’action, l’adhésion de tous. Non seulement des équipes qui agissent directement sur le terrain auprès d’un public adolescents et jeunes adultes, mais aussi de leur hiérarchie. Il fallait aussi tenir compte du contexte local de chacun, des moyens humains de chacun et des idées nouvelles qui apparaissaient lors de l’explication du projet.
Cette condition, qui est la compréhension et l’adhésion de tous à ce projet était une démarche fondamentale et indispensable avant de démarrer les ateliers et donc concrètement le projet avec le public 15/25 ans.

Trois rencontres avec l’ensemble de ces partenaires, mais aussi les partenaires financiers, pour l’une d’entre elles ont été indispensables avant le démarrage des ateliers.

C’est ainsi, dans les meilleures conditions possibles car chacun s’est approprié le projet et a communiqué avec son public respectif, que nous avons démarré les ateliers artistiques avec les jeunes.

Le premier RV a donc eu lieu sur un week-end entier, et plus exactement sur 10 heures, le week end du 28 et 29 janvier 2017.

Ces deux journées ont été pour nous l’occasion de faire connaissance, d’expliquer, d’entendre les envies et les besoins des jeunes. Il a été ensuite l’occasion de renter dans le vif du sujet en sensibilisant tous les jeunes aux disciplines artistiques que sont, le théâtre, la vidéo, l’écriture et la musique.

Chacun des participants a suivi une initiation à ces pratiques lors d’ateliers de découvertes animés par des intervenants artistiques locaux.

21 jeunes de 15 à 25 ans été présents durant le week-end dont :

9 filles et 12 garçons.

Les 15/17 ans étaient au nombre de 11.

Les 18/25 ans au nombre de 10.

Nous constatons aussi que les profils et le parcours des jeunes n’est pas homogène et permet des échanges d’expériences dans la pratique artistique mais aussi dans les parcours de vies respectives, forts intéressants.

La difficulté fût de s’adresser à des jeunes d’horizons et dans des réalités sociales différentes (collégiens, lyciens, étudiants ou au chômage). Pour se faire, nous avons dû travailler ensemble sur la notion de projet afin en amenant tout un chacun a réfléchir sur le projet collectif et sur leur projet individuel (formation, professionnel ou artistique)

Ce stage de deux jours a permis un échange fructueux et a établi une confiance entre les jeunes, entre les jeunes et les encadrants qu’ils soient artistiques ou éducatifs. Ce moment d’écoute de la parole des jeunes et le fait de tenir à la fois compte de leur besoin individuel et de tenter de l’inscrire dans une démarche collective a permis d’établir une confiance dés le démarrage du projet et cela a permis le développement du projet dans des conditions sereines.

Il est a noté que pour le rassemblement du 10 mars 2017, nous demandions à chacun des jeunes de ramener dans le projet, une personne de leur entourage.

Suite à ce premier stage, les jeunes ont choisi une discipline artistique qu’ils pratiqueront jusqu’au terme du projet, c’est à dire la création d’un spectacle commun associant chacune des pratiques artistiques citées ci dessus.

Entre le 10 Mars et fin Juin 2017, les jeunes se sont retrouvés trois heures par semaines les vendredis soirs (soit un environ 40 heures). Mais aussi sur un stage intensif (3 fois 6 heures) durant les vacances de printemps et deux fois durant des week-end de juin.

Plusieurs constats :

• Tous les jeunes présents lors du premier rassemblement sont présents encore aujourd’hui. Il n’y a donc aucune défection :

Il y a même durant le deuxième rassemblement du 10 mars 2017, douze nouveaux participants en plus. Ceci nous ramène donc à 33 jeunes de 15 à 25 ans qui participent de manière régulière à ce projet. Il est important de noter qu’autour de ces jeunes 11 autres jeunes se sont greffés à la démarche. Ils participent de manière moins régulière car ils ont des rôle différents mais complémentaires à la création du spectacle. En effet, certains travaillent sur la création musicale du spectacle, d’autres sur la création vidéo et d’autres encore sur l’aspect technique (sonorisation, lumière, etc…).

Ce projet a pris une dimension inter-quartiers ceci grâce à la participation intense de chacun des interlocuteurs de terrain, avec le jeunes. « Le bouche à oreille » a ensuite très bien fonctionné et nous connaissons tout au long de ce projet un enthousiasme important de la part des participants. Le suivi des animateurs de chacune des villes est un élément fondamental. Il permet de rappeler les horaires et lieux de répétition. Il permet aussi d’écouter et de faire remonter le sentiment et les besoins des jeunes. Ces derniers se sentent ainsi complètement partie prenante du projet, non seulement sur l’aspect artistique et la création d’un spectacle, mais aussi, sur tout ce qui tourne autour du projet. C’est à dire la participation à l’organisation des rassemblements, la participation à des manifestations qui se déroulent sur les quartiers (fêtes de quartier, spectacles, rassemblements) ou encore la communication avec les parents et les autres jeunes des quartiers. Cette dimension participative est un marqueur important de l’action.

A noter la présence d’une animatrice Sonia …. Qui de part son investissement et sa présence assure la mixité de l’équipe pédagogique ainsi qu’une meilleure intégration des publics féminins.

La réalité sociale des jeunes nous a poussé à choisir les vendredis soirs et les week –end pour nous rassembler. En effet, ce fût l’une des difficultés d’un tel projet car afin de réunir l’ensemble des publics (étudiants, salariés etc.), il nous a fallut nous adapter.

• Il existe une motivation perceptible :

L’indicateur de cette motivation est d’abord, l’assiduité. On aurait pu craindre avec le nombre important de jeunes adultes qui ont parfois du mal à se projeter même à court terme, un manque de discipline par rapport à l’assiduité aux séances de répétition. Cela n’a pas été le cas. Comme nous l’indiquons ci dessus, l’assiduité aux répétitions et aux rassemblements ainsi que le travail qui avait à fournir entre les répétitions, a globalement été respecté. L’autre indicateur qui celui-ci est encore plus important est la participation à toutes les phases de la création du spectacle (improvisations, prise de parole critique, écriture, mise en scène, mise en musique etc.). L’équipe éducative et les intervenants artistiques ont défini une pédagogie où les jeunes sont au centre du projet de création. Nous les accompagnons, nous les guidons, nous les conseillons et nous les motivons. Mais à aucun moment nous faisons à leurs places. Ils sont les instigateurs, les inspirateurs mais aussi les créateurs et les acteurs d’une création collective. La motivation que l’on perçoit objectivement de manière nette et remarquable est du au fait que nous avons réussi à ce que ce projet devienne leur projet.

Il faut aussi souligner le fait que les jeunes se retrouvent aussi en dehors des ateliers. En effet, bien qu’issue de villes différentes, ils se retrouvent pour travailler ensemble ou partager un moment de vie. Ces rencontres ont permis à leurs amis et à leur entourage de se rencontrer. Beaucoup ont invités des proches à assister aux ateliers.

• La création du spectacle se met en chemin :

La démarche a été la suivante.

Tout d’abord, le groupe a dû définir une direction artistique et d’un personnage central. Ils ont choisi une cabine téléphonique.

Ensuite, par petit groupe, ils ont créé des improvisations autour de cette cabine. Une sélection a permis de garder les meilleures propositions et de passer à la phase d’écriture. Enfin, il a fallut attribuer les rôles à chacun et aborder les personnages de façon plus précise.

A ce jour, le groupe a créer un spectacle composée de 5 pièces et aborde la question de la mise en scène. Nous allons désormais y intégrer de la musique, de la danse et une partie vidéo projetée.

Un groupe de pilotage s’est constitué afin d’assurer d’une part la promotion et la diffusion de leur spectacle intitulé : LA CABINE. (2 jeunes étudiantes en communication issues du groupe assurent ce travail) et d’autre part la communication en interne du groupe via un groupe facebook et instagram sur les réseaux sociaux.

• L’accompagnement, par les professionnels, des projets individuels des jeunes. :

Il faut souligner l’implication de l’équipe pédagogique dans l’orientation et l’accompagnement des jeunes dans leur projet individuel. En effet, 3 participants (dont une fille) ont trouvé un emploi grâce au « réseautage » et à la motivation maintenu par la dynamique de groupe.

De plus, deux jeunes ont entrepris les démarches auprès de la mission locale afin d’intégrer une école de théâtre à la rentrée 2017, le théâtre « du fil » à Paris. Ils ont été accompagnés financièrement pour leur premier entretien qu’ils ont réussis avec succès.

Un jeune déscolarisé a décidé de reprendre ses études en septembre 2017.

• La participation de parents :

Il nous faut souligner la participation des parents. En effet, certains jeunes venaient avec leurs parents qui les déposaient. Nous avions prévu un moment d’accueil autour d’un café de 18 h à 19 h chaque vendredi en début d’atelier. Ce moment a permis à des parents d’assister aux séances. Ils ont ensuite participés en apportant des gâteaux ou en prenant des photos qu’ils nous ont envoyées. Cette ouverture aux parents a été bénéfique pour le groupe car elle a permis de rassurer et d’apaiser un groupe dynamique et nombreux.

• Favoriser l'implication des habitants des Champs Montants dans toutes les étapes de la préparation et de la réalisation de ce projet; associer les jeunes du quartier à cette démarche.
• Susciter chez les habitants l'envie de s'engager auprès des associations d'entraide telles qu’UNICEF, Artisans du Monde, Passeport Tibétain, Restos du Cœur, etc.
• Proposer un programme d'animations festives innovantes, permettant la participation et l'expression de tous les habitants des plus petits au plus âgés

Pour les jeunes :

- Proposer des projets novateurs.

- Permettre à des jeunes issus de quartiers différents de s’impliquer dans un projet collectif.

- Permettre un brassage des enfants de la ville de Pontarlier d’origine sociale et culturelle

différente.

- Leur proposer des ateliers pour que chaque jeune puisse trouver sa place, soit motivé et

puisse être acteur de ce projet.

- Créer des relations de tolérance, de respect entre les jeunes de Pontarlier vivant dans divers quartiers.

Pour le collectif :

-  Confrontation et échange d’expériences

-  Apprentissage du travail en grande équipe

-  Monter des projets de plus grande envergure avec plus de moyens

-  Faire découvrir nos structures

- Ouverture sur le monde par le biais de la culture (connaître quelques grandes œuvres, quelques grands peintres)

- Élargir le centre d'intérêt des enfants et des jeunes

- Reconnaître les différents styles d'art (peinture, sculpture, graff...)

- Susciter l'envie à des enfants de faire une sortie au musée, de visiter des monuments historiques

- Créer du lien ( des temps de rencontre entre enfants; parents, jeunes, bénévoles, professionnels) autour de la culture

- Aller à la découverte de la capitale : Paris

Aller à la rencontre de l’autre

Partage des savoirs (être et faire)

Valoriser chaque personne dans le groupe

Faire ensemble dans le plaisir

Créer un livre pour transmettre et faire perdurer les traditions

Créer des liens avec les associations du quartier

Ce comité est né en 1996 suite à l'envie d'un groupe de copines de découvrir Paris.

La concrétisation de ce projet a donné envie à d'autres de solliciter le centre social pour concrétiser leur propre projet.

C'est ainsi que, régulièrement, nous accompagnons des jeunes du quartier dans le montage du projet, la recherche de financement...

Le territoire d'intervention du centre social est le territoire dans lequel est recensé le plus grand nombre de personnes isolées.

Ainsi, nous avons pu mettre en place ce projet grâce au diagnostic partagé que nous avons élaboré dans le cadre de l'élaboration du Projet Social, et dont l'action "LES PETITS RENDEZ-VOUS ENTRE NOUS" est une des déclinaisons.

Cette permanence vise à réduire la fracture numérique et à  veiller aux maintiens des droits des perosnnes. Elle a pour objectif à rendre les personnes autonomes dans leurs démarches administratives et à l'ouverture de leurs  droits.. les usagers sont accompagnés pour effectuer leurs démarches par internet : CAF, Pôle Emploi, Préfecture, autres services publics. les personnes sont aussi repérées, orientées et/ou accompagnées physiquement à la permanence par des travailleurs sociaux, des naiamteurs de la Maison de quartier et ses partenaires institutionnels et associatifs.

Cette action a été mise en place pour permettre à des familles de s'organiser et de rendre possible un projet de vacances à la mer.

Nous souhaitons apporter la mesure du possible à certaines familles qui ne se sentent pas avoir les épaules pour organiser des projets de cette envergure.

Nous accompagnons donc un petit comité chaque année qui organise, programme ,et prépare l'ensemble du budget.Cette action a aussi  comme objectif de permettre aux habitants du quartier de créer des souvenirs communs et de partager les différences de chacun afin de les valoriser (plutôt que de les montrer du doigt)
 

Ce projet s'inscrit dans une action éducative qui tient compte à la fois de l'individuel et du collectif en offrant aux adhérents, aux partenaires (institutionnels et associatifs)  et à l'équipe de la maison de quartier Grette-Butte un espace propice à la mixité sociale et générationnelle.

Générer des liens au sein de groupes sociaux, de communautés, de générations.

1 - Avoir une culture artistique qui participe à la construction de la personnalité de l’individu, au levier social que cela rend possible.

2 - Avoir un langage « plastique » en pratiquant, utilisant et maîtrisant diverses techniques, en travaillant différentes matières en se créer des références culturelles.

3 - Réinvestir ce que l'on apprend en art, au quotidien.

4 - S’enrichir dans des domaines comme l’histoire, la géographie, la littérature par les découvertes et la curiosité exacerbée.

Cette action a été mise en place pour répondre aux besoins des habitants du quartier: pour les accompagner dans les difficultés liées aux démarches administratives.

Cette action permet la résolution immédiate d'un problème (rédaction d'un courrier, lecture/explication d'un document..) ou la prise en charge sur la durée pour un accompagnement plus suivi (réorientation vers un service de professionnels)

Cette action a été mise en place dans une volonté de créer du lien entre les habitants afin de lutter contre l'isolement, tout en contribuant à l'amélioration du cadre de vie.

Une volonté de fédérer différents acteurs (associatifs, scolaires...) autour d'un même lieu anime également ce projet.

Sur la commune de Chemaudin, en 2012, 17% de la population avait plus de 60 ans. Notre projet social comporte donc, un axe intitulé : 

Activités pour l'accompagnement des personnes âgées, et cet axe propose, des activités physiques, des actions de prévention et de santé. Un cours de gym seniors fonctionne sur la commune.

De nouvelles activités ont été mises en place pour permettre à de nouvelles personnes de découvrir une activité physique et lutter contre la sédentarité, en partenariat avec la Fédération Française Education Physique et Gym Volontaire.

Les activités proposées sont diversifiées pour répondre au mieux aux envies et besoins de chacun (cardio training, Fit ball, parcours équilibre, marche nordique, danse country....) 

14 ateliers de prévention santé mis en place sur une période de 3 mois environ, associés à des temps d'information sur le bien vieillir (alimentation , sommeil...)

En  2014, des jeunes qui fréquentent le secteur jeunesse de la maison de quartier Montrapon Fontaine Ecu ont souhaité un lieu pour pratiquer régulièrement  la musique. Les animateurs jeunesse  ont défini avec les jeunes et avec l'animateur technicien qui a été recruté pour l'occasion , la création d'un studio musique et de se objectifs.  Une aide financière de la CAF du Doubs a été attribuée  pour équiper ce studio musique : ordinateur, logiciel, micros,... Les services techniques de la ville ont réalisé l'aménagment du studio. Les naimateurs ont voulu répondre à une demande des jeunes avec la volonté de les faire soritr de leur démarche bien souvent consumériste. 

Le studio musique a cette vocation à intégrer les jeunes  et à les faire participer à des projets collectifs. Il apporte un soutien aux pratiques et initiatives des jeunes et des groupes de jeunes et il agit comme un stimulateur d'action. Il est il'interface entre les dispositfs jeunesse existants sur la ville. Il engage chaque jeune à s'inscrire et à poursuivre une démarche artistique.

Dans le cadre du LAEP, pendant le temps du goûter,  les animatrices ont constaté que les enfants consommaient et ce, de façon très régulier, des aliments transformés (compotes, ...)voire ulltra-transformés (chips, gâteaux, céréales du petit-déjeuner ). La majorité de ces enfants est en surpoids. Cette action tend à sensibiliser les parents ainsi que leurs enfants à manger équilibré. Pour ce faire, parents et enfants jouent un rôle imortant dans la téalisation des recettes. . Cette activité permettra également de renforcer la place des parents dans les activités ainsi qu’au sein de la cellule familiale.

Objectifs :

• apprendre à manger plus équilibré, améliorer les conduites alimentaires,
• de découvrir de nouveaux produits, de nouvelles recettes grâce aux échanges,
• d’apprendre à cuisiner à moindre coût tout en mangeant mieux,
• de développer leurs goûts,
• de gagner de la confiance en soi,
• apprendre en s’amusant,
• de stimuler leur créativité,
• enseigner les groupes d’aliments aux parents et aux enfants,
• Accompagner la fonction parentale,
• Améliorer relations parents – enfants,
• Favoriser l’autonomie parentale,
• Soutenir – Réconforter – Soulager les parents,
• Valoriser la fonction parentale.

Il nous parait indispensable de contribuer avec les moyens qui sont les nôtres au développement d’actions culturelles  et au soutien des artistes en proposant les méthodes suivantes :

- Etablir un projet liant pratique artistique et ateliers lorsque cela est envisageable, en direction du public, scolaire, de la petite enfance et des familles.

- Sensibiliser le jeune public par des rencontres, des connaissances du parcours de l’œuvre écrite au spectacle, notamment les collégiens.

-Interroger à nouveau la place de la culture dans notre société, la responsabilité des artistes et des acteurs culturels (élus politiques et associatifs, techniciens, médiateurs, enseignants,...) et la place des spectateurs : accueil des collégiens et primaires de l’Accompagnement à la scolarité sur les temps de spectacles mais aussi de montage, travailler la découverte du milieu autant que l’approche artistique.

Objectifs opérationnels :

- Participer, aux côtés d'autres opérateurs, à la diffusion culturelle de spectacles

- Proposer des ateliers ouverts à toutes les sensibilités.

- Mettre en œuvre une politique tarifaire attrayante pour permettre à tous de s'ouvrir à la culture.