L’objectif principal de cette action est, par des animations participatives, d’arriver à créer du lien entre les générations dans un village. Ceci tout en réduisant la fracture numérique générationnelle. Et pour lancer les prémices d’une solidarité de proximité.

Le triptyque lire, écrire et compter est toujours de mise pour comprendre et analyser le monde. Mais savoir utiliser les TIC fait dorénavant partie de la panoplie du citoyen éclairé ! Quel que soit son âge !

            - Démocratiser la maîtrise des TIC pour répondre à la problématique de la fracture numérique qui peut être un facteur d’isolement de plus pour les personnes âgées dans un monde de plus en plus numérique et connecté.

            - Leur permettre de pouvoir s’exprimer avec les outils les plus modernes et de pouvoir s’informer. Ou comment rester citoyen à part entière dans cette société numérique !

Quand le numérique, accusé de cloisonner les individus, devient un outil de vie sociale.

            - Participer au rapprochement familial des personnes âgées en les initiant aux technologies de communication numérique : mail, discussions en direct via webcam, Chat, réseaux sociaux ou autres moyens de discussion en direct avec leur famille ou leurs amis éloignés du Champsaur.

            - Par des ateliers hebdomadaires, permettre aux personnes âgées de s’inscrire dans une activité régulière qui leur permet de garder un certain rythme.

            - Favoriser l’échange et l’entraide au sein des ateliers entre les participants.

Via les activités numériques, les aînés travaillent les fondamentaux du « bien vieillir ».

            - Les ateliers informatiques aident à travailler la mémoire, le cognitif, la coordination œil-main, la compréhension de la logique d’un système virtuel, leur créativité, permet de repérer les baisses de vue et de temps d’attention, les pertes de mémoire.

Le territoire, plus qu’un simple lieu de vie, devient un outil d’animation.

            - Valoriser les connaissances des personnes âgées, leur mémoire, leur savoir-faire par une action de transmission.

            - Créer le lien entre les habitants et les personnes âgées du village. Y compris celles qui doivent rester à domicile.

- Initier un réseau intergénérationnel de proximité dans les villages.

            - Créer une dynamique de projet entre les habitants et entre les générations autour de leur territoire. Y compris les élus locaux et les associations.

Bilan projet Inter-quartier 2016/2017

Il est tout d'abord nécessaire de préciser que le projet a démarré réellement, compte tenu des réponses de subventions, en novembre 2016. Il se déroule jusqu'en juin 2017. Ce projet a la particularité d'avoir une dimension territoriale importante, car il concerne cinq villes et plus précisément cinq quartiers du Pays de Montbéliard. Nous avons Sochaux, Etupes, Audincourt, Valentigney et Montbéliard.

La première étape a permis d’aborder le diagnostic, le projet, ses finalités, ses objectifs, son déroulement avec les structures et les équipes éducatives de chaque ville. Il fallait pour entamer l’action, l’adhésion de tous. Non seulement des équipes qui agissent directement sur le terrain auprès d’un public adolescents et jeunes adultes, mais aussi de leur hiérarchie. Il fallait aussi tenir compte du contexte local de chacun, des moyens humains de chacun et des idées nouvelles qui apparaissaient lors de l’explication du projet.
Cette condition, qui est la compréhension et l’adhésion de tous à ce projet était une démarche fondamentale et indispensable avant de démarrer les ateliers et donc concrètement le projet avec le public 15/25 ans.

Trois rencontres avec l’ensemble de ces partenaires, mais aussi les partenaires financiers, pour l’une d’entre elles ont été indispensables avant le démarrage des ateliers.

C’est ainsi, dans les meilleures conditions possibles car chacun s’est approprié le projet et a communiqué avec son public respectif, que nous avons démarré les ateliers artistiques avec les jeunes.

Le premier RV a donc eu lieu sur un week-end entier, et plus exactement sur 10 heures, le week end du 28 et 29 janvier 2017.

Ces deux journées ont été pour nous l’occasion de faire connaissance, d’expliquer, d’entendre les envies et les besoins des jeunes. Il a été ensuite l’occasion de renter dans le vif du sujet en sensibilisant tous les jeunes aux disciplines artistiques que sont, le théâtre, la vidéo, l’écriture et la musique.

Chacun des participants a suivi une initiation à ces pratiques lors d’ateliers de découvertes animés par des intervenants artistiques locaux.

21 jeunes de 15 à 25 ans été présents durant le week-end dont :

9 filles et 12 garçons.

Les 15/17 ans étaient au nombre de 11.

Les 18/25 ans au nombre de 10.

Nous constatons aussi que les profils et le parcours des jeunes n’est pas homogène et permet des échanges d’expériences dans la pratique artistique mais aussi dans les parcours de vies respectives, forts intéressants.

La difficulté fût de s’adresser à des jeunes d’horizons et dans des réalités sociales différentes (collégiens, lyciens, étudiants ou au chômage). Pour se faire, nous avons dû travailler ensemble sur la notion de projet afin en amenant tout un chacun a réfléchir sur le projet collectif et sur leur projet individuel (formation, professionnel ou artistique)

Ce stage de deux jours a permis un échange fructueux et a établi une confiance entre les jeunes, entre les jeunes et les encadrants qu’ils soient artistiques ou éducatifs. Ce moment d’écoute de la parole des jeunes et le fait de tenir à la fois compte de leur besoin individuel et de tenter de l’inscrire dans une démarche collective a permis d’établir une confiance dés le démarrage du projet et cela a permis le développement du projet dans des conditions sereines.

Il est a noté que pour le rassemblement du 10 mars 2017, nous demandions à chacun des jeunes de ramener dans le projet, une personne de leur entourage.

Suite à ce premier stage, les jeunes ont choisi une discipline artistique qu’ils pratiqueront jusqu’au terme du projet, c’est à dire la création d’un spectacle commun associant chacune des pratiques artistiques citées ci dessus.

Entre le 10 Mars et fin Juin 2017, les jeunes se sont retrouvés trois heures par semaines les vendredis soirs (soit un environ 40 heures). Mais aussi sur un stage intensif (3 fois 6 heures) durant les vacances de printemps et deux fois durant des week-end de juin.

Plusieurs constats :

• Tous les jeunes présents lors du premier rassemblement sont présents encore aujourd’hui. Il n’y a donc aucune défection :

Il y a même durant le deuxième rassemblement du 10 mars 2017, douze nouveaux participants en plus. Ceci nous ramène donc à 33 jeunes de 15 à 25 ans qui participent de manière régulière à ce projet. Il est important de noter qu’autour de ces jeunes 11 autres jeunes se sont greffés à la démarche. Ils participent de manière moins régulière car ils ont des rôle différents mais complémentaires à la création du spectacle. En effet, certains travaillent sur la création musicale du spectacle, d’autres sur la création vidéo et d’autres encore sur l’aspect technique (sonorisation, lumière, etc…).

Ce projet a pris une dimension inter-quartiers ceci grâce à la participation intense de chacun des interlocuteurs de terrain, avec le jeunes. « Le bouche à oreille » a ensuite très bien fonctionné et nous connaissons tout au long de ce projet un enthousiasme important de la part des participants. Le suivi des animateurs de chacune des villes est un élément fondamental. Il permet de rappeler les horaires et lieux de répétition. Il permet aussi d’écouter et de faire remonter le sentiment et les besoins des jeunes. Ces derniers se sentent ainsi complètement partie prenante du projet, non seulement sur l’aspect artistique et la création d’un spectacle, mais aussi, sur tout ce qui tourne autour du projet. C’est à dire la participation à l’organisation des rassemblements, la participation à des manifestations qui se déroulent sur les quartiers (fêtes de quartier, spectacles, rassemblements) ou encore la communication avec les parents et les autres jeunes des quartiers. Cette dimension participative est un marqueur important de l’action.

A noter la présence d’une animatrice Sonia …. Qui de part son investissement et sa présence assure la mixité de l’équipe pédagogique ainsi qu’une meilleure intégration des publics féminins.

La réalité sociale des jeunes nous a poussé à choisir les vendredis soirs et les week –end pour nous rassembler. En effet, ce fût l’une des difficultés d’un tel projet car afin de réunir l’ensemble des publics (étudiants, salariés etc.), il nous a fallut nous adapter.

• Il existe une motivation perceptible :

L’indicateur de cette motivation est d’abord, l’assiduité. On aurait pu craindre avec le nombre important de jeunes adultes qui ont parfois du mal à se projeter même à court terme, un manque de discipline par rapport à l’assiduité aux séances de répétition. Cela n’a pas été le cas. Comme nous l’indiquons ci dessus, l’assiduité aux répétitions et aux rassemblements ainsi que le travail qui avait à fournir entre les répétitions, a globalement été respecté. L’autre indicateur qui celui-ci est encore plus important est la participation à toutes les phases de la création du spectacle (improvisations, prise de parole critique, écriture, mise en scène, mise en musique etc.). L’équipe éducative et les intervenants artistiques ont défini une pédagogie où les jeunes sont au centre du projet de création. Nous les accompagnons, nous les guidons, nous les conseillons et nous les motivons. Mais à aucun moment nous faisons à leurs places. Ils sont les instigateurs, les inspirateurs mais aussi les créateurs et les acteurs d’une création collective. La motivation que l’on perçoit objectivement de manière nette et remarquable est du au fait que nous avons réussi à ce que ce projet devienne leur projet.

Il faut aussi souligner le fait que les jeunes se retrouvent aussi en dehors des ateliers. En effet, bien qu’issue de villes différentes, ils se retrouvent pour travailler ensemble ou partager un moment de vie. Ces rencontres ont permis à leurs amis et à leur entourage de se rencontrer. Beaucoup ont invités des proches à assister aux ateliers.

• La création du spectacle se met en chemin :

La démarche a été la suivante.

Tout d’abord, le groupe a dû définir une direction artistique et d’un personnage central. Ils ont choisi une cabine téléphonique.

Ensuite, par petit groupe, ils ont créé des improvisations autour de cette cabine. Une sélection a permis de garder les meilleures propositions et de passer à la phase d’écriture. Enfin, il a fallut attribuer les rôles à chacun et aborder les personnages de façon plus précise.

A ce jour, le groupe a créer un spectacle composée de 5 pièces et aborde la question de la mise en scène. Nous allons désormais y intégrer de la musique, de la danse et une partie vidéo projetée.

Un groupe de pilotage s’est constitué afin d’assurer d’une part la promotion et la diffusion de leur spectacle intitulé : LA CABINE. (2 jeunes étudiantes en communication issues du groupe assurent ce travail) et d’autre part la communication en interne du groupe via un groupe facebook et instagram sur les réseaux sociaux.

• L’accompagnement, par les professionnels, des projets individuels des jeunes. :

Il faut souligner l’implication de l’équipe pédagogique dans l’orientation et l’accompagnement des jeunes dans leur projet individuel. En effet, 3 participants (dont une fille) ont trouvé un emploi grâce au « réseautage » et à la motivation maintenu par la dynamique de groupe.

De plus, deux jeunes ont entrepris les démarches auprès de la mission locale afin d’intégrer une école de théâtre à la rentrée 2017, le théâtre « du fil » à Paris. Ils ont été accompagnés financièrement pour leur premier entretien qu’ils ont réussis avec succès.

Un jeune déscolarisé a décidé de reprendre ses études en septembre 2017.

• La participation de parents :

Il nous faut souligner la participation des parents. En effet, certains jeunes venaient avec leurs parents qui les déposaient. Nous avions prévu un moment d’accueil autour d’un café de 18 h à 19 h chaque vendredi en début d’atelier. Ce moment a permis à des parents d’assister aux séances. Ils ont ensuite participés en apportant des gâteaux ou en prenant des photos qu’ils nous ont envoyées. Cette ouverture aux parents a été bénéfique pour le groupe car elle a permis de rassurer et d’apaiser un groupe dynamique et nombreux.

Sur la CCSE,la mobilité n'est pas un frein,c'est un mur .,

Developper les transport de proximité est une reponse adéquat

Les animaux sont toujours interessants pour les tous petits (et donc les parents) et la MQ a la volonté de sensibilser à l'écologie.

Volonté aussi de la MQ de s'associer à la politique global sur l'environnement que porte la commune et sa communauté.

Trop de déchets sont dans les rues sans être valorisés et "en face" beaucoup de gens qui ne veulent pas (ou plus) se meubler dans le commerce traditionnel.

Résultats attendus: 

Sensibisation à l'écologie

Des retombées économiques pour chacun

Une meilleur sensibisation à l'environnement

Des débouchés au niveau emploi

Ce territoire est confronté à de graves difficultés économiques, avec un fort taux de chômage notamment chez les jeunes. 33% de la population est composée de jeunes de - 30 ans, parmi les moins de 25 ans le taux de chômage atteint les 37% sur la commune d’Arcis-sur-Aube contre 31% sur le département de l’Aube.

Par conséquent, il implique pour trouver un emploi de se déplacer sur d’autres territoires. Cependant, le rapport sur la jeunesse en milieu rural de 2017 rédigé par le CESE indique que trouver un emploi en milieu rural est étroitement lié à la question de la mobilité. En effet, 45% des jeunes ayant le permis de conduire et un CAP trouvent un emploi et seulement 19% s’ils ne sont pas dotés du permis.

• L’accès à l’insertion professionnelle est limité du fait du peu de présence des institutions de droit commun sur le territoire
• Il y a un manque de permanence des dispositifs d’accompagnement des familles à tous les stades de leur vie (maison des adolescents, médiation familiale…)
• A l’occasion d’une grande enquête qualitative auprès de trois villages ou regroupements (Ramerupt, Mailly-le-Camp, RPI des Grandes-Chapelles, …), nous avons constaté la présence de familles en attente d’animations pour leurs enfants. Une majorité de parents présents sur ces réunions (une quarantaine de parents) ne connaissent pas les dispositifs de droit commun et ont une très faible connaissance des dispositifs d’orientation
• Concernant le tissu associatif de notre territoire qui est riche en propositions, notamment sportives, nous constatons un problème de renouvellement du bénévolat dans les instances et surtout l’absence des publics jeunes.

La question sociale à laquelle ce projet voudrait répondre est celle de la construction chez les jeunes de la région d’Arcis-sur-Aube de compétences sociales liées à la communication, à l’ouverture sur les autres et sur le monde, leur permettant de mieux s’insérer dans la société, de développer leur mobilité sociale et spatiale et en quelque sorte de se constituer un capital d’autochtonie.

Les intentions éducatives vis-à-vis des populations

• Proposer une offre éducative en direction des adolescents sous un format de soutien aux projets permettant le développement de compétences sociales
• Favoriser la mise en place de pratiques collectives notamment chez les jeunes permettant d’expérimenter le faire ensemble et les notions de solidarités
• Favoriser la mobilité (physique, psychologique) des populations et notamment des jeunes.

La volonté est globalement d‘accompagner ces adolescents vers l’âge « adulte » en essayant de leur donner tous les savoirs possibles, autour des activités liées aux activités socio-éducatives.

Les objectifs généraux

• Aider les jeunes en les accompagnant dans le montage de projets
• Développer l’écoute et le respect des autres
• Favoriser l’émergence de relations de qualité avec les autres
• Permettre à chacun de trouver sa place dans les groupes et dans la société
• Développer la solidarité, la convivialité et l’entraide
• Permettre à chacun d’appréhender son environnement et de devenir autonome
• Sortir les jeunes de leurs habitudes de consommation
• Mettre les jeunes dans des situation d’aventure, de découverte

Cette action a été mise en place pour toucher d'autres personnes que celles qui viennent habituellement à la Ludothèque ou à la bibliothèque ("aller vers"), notamment les jeunes qui sont présents sur l'espace public sans avoir d'activité particulière, y compris les adolescents.

Volonté de créer du lien social entre les jeunes et les familles par un temps convivial et de loisir et de lutter contre certaines formes de délinquance en faisant des propositions aux jeunes et en occupant l'espace.

Accompagnement à la parentalité par la proposition de nouvelles formes de partage, d'échanges entre les parents et leurs enfants par le biais du jeu et des livres.

Les écrans ont envahi nos vies avec une utilité qui n'est plus à démontrer. Cependant force est de constater que les enfants passent de plus en plus de temps devant ces derniers. Les émissions télévisées, les réseaux sociaux, les jeux vidéo, la communication « sms » sont de plus en plus consommés par les jeunes.

Les besoins ciblés par ce projet émanent des professionnels en lien avec les enfants et leurs familles, à savoir les enseignants des écoles élémentaires, les associations du dispositif de réussite éducative, le centre social Caf, la maison de santé, la médiathèque, des artistes ayant menés une action auprès des enfants (projet culture et lien social) ainsi que des associations de parents d’élèves. Ceratins parents expriment quant à eux la difficulté à réguler le temps passé par leurs enfants devant les écrans. Ceci génère des conflits au sein des familles.

Objectifs :

• Amener les enfants comme les adultes à considérer le temps réel passé devant les écrans.
• Favoriser une réflexion sur ce temps passé et sur les autres activités possibles en remplacement.
• Informer sur les risques liés à la consommation d'écrans.

Cette action a été mise en place à la suite d'un projet dit culturel / politique de la ville : rénovation de 11 halls d'entrées d'immeubles du quartier Tarentaize-Beaubrun à Saint-Etienne, dans la lignée de l'artiste catalan Gaudi. 17 habitants sont allés à Barcelone voir les oeuvres de Gaudi et en sont revenus avec un projet à l'aune de la Festa Major de Gracia barcelonaise (1500000 visiteurs du 15 au 21 août chaque année depuis 200 ans) : décors de rues, manifestations festives de toutes sortes, sur l'équivalent de 5 quartiers français.

Au retour de Barcelone, nos 17 habitants ont souhaité mettre en place un événement festif à petite échelle, pour rehausser l'image de leur quartier.

Les besoins identifiés :

- Des parents et des familles en recherche de lieux, pour se retrouver, échanger, dynamiser leur vie sociale et celle de leur enfant.

- Des enfants en garde « à la maison » ou chez une Assistante Maternelle qui rencontre la nécessité de s'exercer à la vie de groupe avant l'entrée à l'école.

- Le village de Bonnieux qui souhaite dynamiser la vie sociale des familles rurales et proposer des espaces d'accueil de proximité.

- Le désir des parents de sensibiliser leurs enfants à diverses pratiques culturelles et pédagogiques.

- Le désir de parents socialement isolés ( souvent en congé maternité ou « parents au foyer » ) de rencontrer et d'échanger avec d'autres parents.

- Le désir des parents de trouver un lieu « ouvert» pour animer des ateliers, lectures, chant...

Dans une ville réputée être un "dortoir" ou "personne ne se connaît et s'investit"  ,par des actions à l'initiative d'habitants, dans le cadre du développement durable sur la commune , favoriser la participation et l'investissement de ceux ci dans la vie locale, au niveau global ou dans leurs quartiers.

Favoriser l'émergence d'initiatives d’habitant en lien avec les enjeux du développement durable;

Par l'animation et la coordination d'actions, être l'interface et porter une dynamique de partenariat, favoriser l'émancipation de la personne, créer sur la commune des lieux d'échanges interculturels et intergénérationnels, accueillir et intégrer les primo arrivants,

• Découverte de pratiques artistiques et de lieux culturels
• Rencontre et échanges entre des jeunes (richesse de la mixité des jeunes)
• Découverte des quartiers et villes locales
• Valoriser les jeunes auprès des familles

Les objectifs sont :

- de responsabiliser les habitants sur la gestion des déchets verts, de réduire le volume des déchets verts déposés dans les poubelles d'ordures ménagères (il est aberrant de brûler des déchets composés principalement d'eau)

- de proposer une solution à des habitants qui ne peuvent pas, ou plus, se rendre en déchetterie pour y déposer  les déchets verts qu'ils produisent

- d'alimenter une économie circulaire visant à valoriser des déchets verts (paillage, compost, BRF)

- apporter des solutions locales au plan d'élimination des déchets, compléter l'offre de service de la collecte du Grand Avignon

- créer des emplois pour des bénéficiaires du RSA et demandeurs d'emploi de longue durée

- agir en faveur de démarches citoyennes et protectrice de l'environnement.

L'enjeu central de cette action est de favoriser l'engagement des jeunes et leur participation à la vie citoyenne.

Ils sont actuellement une dizaine à se retrouver de façon régulière et à faire des propositions aux élus du territoire.

Objectifs de l’action 2017 autour de « virtuel VS Réel » :

Objectifs généraux de l’action :

• Prévenir des potentiels comportements à risque et inviter le jeune à questionner son fonctionnement autour de l’utilisation du numérique et du virtuel, et à construire des repères préventifs.
• Proposer différents modes d’entrée dans la thématique et différents support d’expression (échanges-débat, manipulation plastique, création d’images ciblées, expression théâtrale, etc. …)

Objectifs opérationnels de l’action :

• A partir de leurs pratiques, permettre aux jeunes d’échanger et débattre sur leur utilisation des technologies numériques et leur capacité à attendre pour un résultat.

Quel fonctionnement entre la construction d’une relation (amoureuse, amicale, …) et l’immédiateté permise par l’outil numérique ?

Permette une réflexion autour d’une société hyper-connectée.

• Accompagner à identifier et décrypter les techniques médiatiques. Pouvoir critiquer l’idéal virtuel proposé par les programmes télévisuels ciblés. Construire d’autres leviers d’identification, d’appartenance au groupe… Pouvoir définir « ce qui est bon pour moi, de ce qui n’est pas bon pour moi ». 
• Appréhender la conception ciblée d’un message fabriqué et comprendre son impact.
• A travers l’atelier théâtre proposé au festival, pouvoir jouer et vivre une relation initialement virtuelle, en « face à face ».
• Travailler avec les enfants et les jeunes, la recherche d’immédiateté et la gestion de la frustration.

• Impulser et animer les partenariats avec les structures des communes de l'Ondaine. Développer les partenariats avec les établissements scolaires, structures socioéducatives pour mettre en place des actions éducatives.

Accompagnement des publics fragiles et en risque d'exclusion par rapport au TIC

• A quel(s) besoin(s) cela répond-il ?

Le constat a été fait que peu d’habitants partent en vacances et que cette période est propice aux loisirs, à la vie en famille. Lors d’une journée-découverte proposée par l’Etrier Verdunois, les familles participantes ont été très satisfaites, plus particulièrement sur le point de vue de la relation avec l’animal, très apaisantes pour l’enfant. Elles ont exprimé le souhait de renouveler cette expérience. L’Etrier et le Centre Social ont réfléchi à l’idée de mettre en place une animation de quartier avec la présence de poneys.

Cette action a été mise en place suite à la demande d'habitants souhaitant se mobiliser pour moins jeter. Dans ce cadre, ce groupe souhaitaient aussi "rendre service" autour d'un moment convivial ouvert à tous. Suite à cette envie le petit groupe a fait appel à d'autres personnes pour étoffer le nombre de réparateurs et de bénévoles pouvant accueillir les habitants sur cet espace. Une vingtaine de personne s'est mobilisée pour réflechir, concevoir puis mettre en place ce projet. Une fois par mois (le samedi matin), le groupe accueille les habitants qui souhaitent réparer des objets (cafétière, couture, informatique...) au lieu de les jeter. L'accueil des habitants y joue un rôle important car dans Repair Café, il y a Café pour montrer que cela se fait dans une ambiance, un contexte de convivialité. La partcipation financière reste libre.

Cela a également permis au centre social de créer un lien avec des habitants qui habituellement ne fréquentait pas la structure. Cela permet également aux repar'acteurs d'être valorisés et de percevoir une reconnaisance oeuvrant autour de l'utilité sociale. Nous y constatons qu'une mixité sociale s'opère autour de ce projet tant du niveau des bénévoles portant le projet que de la population accueillie.

Cela facilite donc l'accueil de tous, tout en renforçant notre procimité au territoire.

• Accompagner les familles dans la mise en place de projets
• Renforcer le lien social autour d’un projet collectif
• Rompre l’isolement des familles en facilitant les rencontres et les échanges entre parents.

 Contexte du projet 

Le projet s’inscrit dans une logique culturelle et territoriale : la Médiathèque, lieu de conservation du patrimoine écrit, fait face à la friche du Gabut, lieu d’expression libre de la ville pour les graffeurs ; le centre social de Tasdon-Bongraine-Les Minimes s’inscrit et agit dans le même territoire, plusieurs actions atour du graff y ont déjà été menées.

Par ailleurs, la Médiathèque Michel-Crépeau organise, de mars à mai 2016, un programme culturel autour des cultures urbaines (exposition, conférences,…) ; une partie des collections de manuscrits du fonds patrimonial seront exposées au public à la même période ; le projet s’inscrirait dans ce cadre.

Objectifs du projet

Outre les objectifs d’éducation artistique et culturelle et de valorisation du patrimoine mis en avant dans l’appel à projet, il est intéressant de noter que pour l’ensemble des partenaires, le déroulement du projet semble particulièrement pertinent, car il inscrit la démarche de découverte du patrimoine et de création artistique dans le moyen terme, donnant le temps à un groupe de jeunes constitué de mener à terme une réalisation cohérente. Pour la Médiathèque, le projet permet de toucher un public qui profite peu à l’heure actuelle de son offre de visites, et sur un temps plus long ; pour le Centre social, l’occasion est donnée d’approfondir davantage l’aspect culturel des activités proposées aux jeunes.  

Principes du projet

Réinterpréter le patrimoine écrit

La démarche artistique proposée aux jeunes les entraîne dans une réflexion formelle sur l’écriture en s’inspirant d’œuvres patrimoniales, en faisant dialoguer le geste contemporain du graff avec les inscriptions anciennes du patrimoine écrit.

Rendre les jeunes acteurs de leur parcours 

Face à la difficulté de faire venir ce public et de garantir son implication dans un projet à moyen terme, on propose aux jeunes une séance introductive (mercredi après-midi avant les vacances), qui leur permettra d’appréhender la nature du projet. A l’issue de cette première découverte des collections patrimoniales et de la proposition artistique, il leur est demandé de décider de s’engager – ou non – dans la réalisation du projet complet.

Une part de décision est volontairement laissée aux jeunes dans la réalisation artistique : ce sont eux qui décideront  de la forme finale de leur œuvre (forme, support, œuvre collective ou œuvres individuelles…) ; la seule contrainte étant qu’elle soit inspirée du patrimoine écrit et qu’elle s’inscrive dans la pratique du graff avec l’artiste. Par ailleurs, ils ont une part de relative autonomie – sous la responsabilité de l’animateur - pour la réalisation de la page Facebook du projet.

Mobiliser l’ensemble des partenaires sur toutes les phases du projet 

Dans la mesure du possible, bibliothécaires, animateur et artiste suivent ensemble le projet de la conception au bilan. L’artiste participe aux séances à la médiathèque pour aider le groupe à se réapproprier les œuvres vues au cours de la réalisation artistique. Les bibliothécaires se rendent disponibles pour adapter la présentation des œuvres en fonction des réactions et des directions prises par les jeunes pendant le processus de création. 

Donner au projet une visibilité large 

Outre la visibilité sur Internet prévue conformément à l’appel à projet, une communication spécifique sera effectuée autour de la réalisation des jeunes, auprès des usagers du centre social et auprès du public de la médiathèque.