Les actions des centres sociaux
Actions
Accès aux structures de soin des élèves scolarisés
- Structure organisatrice
- CENTRE SOCIAL DE BOULOGNE - Hauts-de-Seine
- Fichier(s) associé(s)
- Statut de l'action
- En cours
- Dimension
- Services
- Mots clés associés à l'action
-
- intergénérationnel
- Parentalité
- éducation / scolarité
- Résumé
Il s'agit de proposer un accompagnement hebdomadaire vers une structure de soins, pour des enfants scolarisés en écoles primaires et dont les parents ne peuvent se libérer
- Qui est à l'initiative de l'action ?
-
- Le centre social
- Un ou plusieurs partenaire(s)
- Un groupe d'habitants
- Territoire concerné
- Une commune
- Description de l'expérience, ses objectifs, ses acteurs et ses différentes phases.
Contribuer à la réussite scolaire, en permettant à des enfants d'avoir accès aux soins qui peuvent les aider à progresser
- Public
- Enfance
- Avec qui cette action a-t-elle été menée ?
-
Partenaires d'action:
- Éducation Nationale
- Territoire concerné
- Une commune
- Description générale
- Ressources financières mobilisées pour cette action
- Nombre de personnes mobilisés pour cette action
2 bénévoles
6 animateurs
- Résultat sur le territoire
- Résultat pour le centre social
- Résultat pour les habitants
- Suite de l'action : Limites
- Suite de l'action : Perspectives
Actions
Accompagnbement Social et Médiation- Permanence d'écrivain public
- Structure organisatrice
- CENTRE SOCIAL Harpèges- Les accords solidaires - Alpes-Maritimes
- Fichier(s) associé(s)
- Statut de l'action
- En cours
- Dimension
- Citoyenneté
- Mots clés associés à l'action
-
- Parentalité
- Démocratie & citoyenneté
- Précarité
- Résumé
La médiation sociale est une action transversale qui permet de mobiliser les compétences internes de l’association au service des usagers accueillis.
L’action consiste à assurer un accompagnement individualisé dans tous les domaines de la vie quotidienne (santé, logement, famille, emploi, éducation…) en étant à l’interface des institutions pour s’adapter aux problématiques rencontrées.
Les permanences d’écrivain public proposées, trois demi-journées par semaine, se retrouvent étroitement liée à la médiation sociale. Les personnes ayant besoin de faire un courrier, sans nécessité de suivi spécifique par les services sociaux, MSD ou CCAS, sont automatiquement orientées sur cette permanence, tenues par trois bénévoles aguerris aux pratiques sociales et de gestion dont ceux sont d’anciens directeurs de ressources humaines, la troisième ayant une longue expérience en la matière acquise dans les centres sociaux des Bouches-du-Rhône. Ces permanences, totalement complémentaires, ont été élargies par une permanence supplémentaire (d’une demi-journée par semaine) axée sur les litiges civils.
- Qui est à l'initiative de l'action ?
-
- Le centre social
- Territoire concerné
- Une commune
- Description de l'expérience, ses objectifs, ses acteurs et ses différentes phases.
Une partie de la population (située notamment dans le centre ancien de Grasse) ne peut réaliser de démarches administratives seule. Ces difficultés sont liées à diverses problématiques : pas de maîtrise suffisante de la langue française, difficultés sévères à l’écrit (sans être nécessairement dans une situation d’illettrisme), illectronisme, ou fracture numérique, véritable frein à des démarches s’effectuant le plus souvent soit par courrier, soit par site internet.
Les retards et les absences de réalisation dans ces démarches peuvent aggraver certaines situations déjà fragiles avec ruptures de droits, etc..
Ces difficultés touchent diverses thématiques :
- Accès aux droits,
- Rédaction de courriers,
- Préparation de dossiers sociaux d’emploi, maladie, pensions, retraite,
- Etablissement de demandes de surendettement,
- Recherche de logements etc…
- Public
- Adultes
- Avec qui cette action a-t-elle été menée ?
-
Partenaires d'action:
- Éducation Nationale
- Territoire concerné
- Une commune
- Description générale
Fréquence :
-
Les permanences de médiation sociale sont quotidiennes. Elles s’organisent sur rendez-vous de 9h à 13h00 et de 14h00 à 18h (sauf le vendredi où le public est accueilli jusqu’à 17h).
-
Les permanences d’écrivain public ont lieu les mardi et vendredi après-midi.
-
La permanence axée sur les litiges civils a lieu tous les mercredis matin.
Echéancier de l’action :
Les permanences d’accueil individuel se font sur rendez-vous. Un bilan de la situation globale de la personne accueillie est réalisé. Le plan d’action est élaboré avec l’usager et vise à promouvoir son autonomie en favorisant ses ressources et potentialités, en l’impliquant activement dans les démarches à effectuer. En fonction des problématiques, un suivi se met en place ou une orientation est proposée. Dans une grande majorité des situations, un travail en transversalité avec d’autres secteurs d’Harjès est proposé : cours d’alphabétisation, suivi dans le cadre de l’aide aux victimes, orientation pour les parents vers les accueils de loisirs enfants-adolescents, etc..
-
- Ressources financières mobilisées pour cette action
Contrat de ville :
- Etat : 13 500€
- Région : 13 000€
- Commune : 24 500€
ASP ( Agence de Service et de Paiement) : 27 529 €
- Nombre de personnes mobilisés pour cette action
Equipe mixte:
- 2 médiatrices sociales
- 3 bénévoles
- Résultat sur le territoire
L’action d’accompagnement et de médiation sociale a permis l’accueil et le suivi d’un grand nombre de publics fragilisés, éloignés des dispositifs sociaux, sanitaires, de droit commun.
Cette action, très utilisées par les habitants, démontrent par le nombre d’usagers recensés le besoin existant d’accompagnement dans les difficultés et démarches de la vie quotidienne. Destiné à un public d’adultes, cet accompagnement fait l’objet d’une attention particulière en direction des personnes isolées et vieillissantes, des familles monoparentales, toutes en grand nombre sur ce territoire.
Dans un contexte économique et social particulièrement tendu ces dernières années, le service d’accompagnement et de médiation sociale occupe une place prépondérante au sein du quartier et rempli, autant que peut se faire, un rôle de « régulateur social ».
- Résultat pour le centre social
Du 1er janvier au 31 décembre 2016, 1126 personnes ont bénéficié des services de la médiation sociale.
Le nombre de bénéficiaires de l’action d’accompagnement social et de médiation est en constante augmentation depuis 2013. Ils étaient 682 en 2013, 1106 en 2014, 1423 en 2015 à la même période. (Le pic de 2015 s’explique par la fermeture de l’agence Caf de Grasse et la création du point-info CAF au centre social). L’augmentation des fréquentations des permanences de médiation démontre combien il est important de maintenir et développer ce service de proximité dans le secteur du Grand Centre et plus précisément sur le Centre Historique où les situations, d’une partie des habitants, sont particulièrement fragiles.
Destiné à un public d’adultes, cet accompagnement fait l’objet d’une attention particulière en direction des personnes isolées et vieillissantes, des familles monoparentales, toutes en grand nombre sur ce territoire.
- Résultat pour les habitants
Investis dans un partenariat riche et dynamique, les médiateurs sociaux proposent aux bénéficiaires, une prise en charge et un accompagnement social global. Ils prennent en compte, dans leur diagnostic les ressources, les potentialités, l’environnement familial et social de l’usager.
L’équipe tente, aussi souvent que possible, d’influer sur la capacité d’agir de la personne, sur son implication et sa responsabilisation dans toutes les démarches entreprises. L’objectif visé étant l’acquisition d’une plus grande autonomie.
L’accueil de partenaires, au sein du centre social, pour la tenue de leurs permanences (administrateurs Ad Hoc Actes Pelican, référent PLIE, travailleurs sociaux de la Maison des solidarités de Grasse Nord, travailleurs sociaux CAF du volet allocataires Pôle d’Interventions Sociales de Cannes.. ), permet d’offrir aux habitants d'autres prises en compte de proximité de leurs difficultés.
- Suite de l'action : Limites
Lutter contre l’illectronisme :
Les difficultés renforcées, chez certaines personnes (personnes âgées et/ou des personnes peu qualifiées en recherche d’emploi) engendrées par l’utilisation des technologies de l’information et de la communication représentent un enjeu majeur aujourd’hui avec lequel doit conjuguer le centre social.
Le problème qui se pose pour ces publics, ne se situe pas seulement par l’exclusion d’internet, mais plus fondamentalement au plan de l’information.
De plus en plus de démarches administratives passent par une plate-forme numérique (déclaration de ressources, constitution de dossier, ouverture de droits, inscription à l’Espace Activité Emploi, la plupart des annonces d’emploi sont aujourd’hui diffusées par internet…).
Afin de prévenir et limiter ces inégalités face à l’accès au savoir et aux démarches de la vie courante, il apparaît important de travailler avec le public sur l’acquisition des connaissances clés nécessaires à l’utilisation des ressources électroniques.
Aussi, si l’Espace Régional Internet Citoyen (ERIC) « hébergé » au sein même du centre social apporte déjà une plus-value aux activités de médiation sociale (près de 598 personnes reçues sur le premier semestre au sein de l’ERIC dont 90 % résident au Centre Ancien). Ce partenariat se renforcera et proposera des actions ciblées pour lutter contre cette fracture numérique (utilisation de l’environnement informatique, création d’adresse Email,..)
- Suite de l'action : Perspectives
Développement des ressources internes afin d'accompagner les demandes croissantes des usagers.
Actions
Accompagnement 16/25 ans
- Structure organisatrice
- Centre social Espace Famille Animation - Gers
- Fichier(s) associé(s)
- Statut de l'action
- En cours
- Dimension
- Accompagnement de projets
- Mots clés associés à l'action
-
- Emploi, économie
- Santé
- Résumé
- Qui est à l'initiative de l'action ?
-
- Un groupe d'habitants
- Territoire concerné
- Une commune
- Description de l'expérience, ses objectifs, ses acteurs et ses différentes phases.
Des jeunes âgés de 17 ans, fréquentant l'Accueil Jeunes géré par le Centre Social Multi Partenarial ont pu exprimer, lors de Comité d’Usagers, leurs demandes de ne pas trouver un accueil correspondant à leurs problématiques au Centre Social, Ils ont pu dire leurs difficultés à :
- faire des recherche d'emploi et ou à s'inscrire à Pole Emploi et à la Mission Locale- faire des démarches sociales : couverture sociale/logement
- construire un projet professionnel, un projet de vie
L’Accueil Jeunes ne peut les accueillir que jusqu’à 18 ans et ils ne trouvaient par leur place dans le Relais Adultes essentiellement investi par des familles et ou des personnes isolées plus âgées.
- Public
- Avec qui cette action a-t-elle été menée ?
-
Partenaires d'action:
- Éducation Nationale
- Territoire concerné
- Une commune
- Description générale
- Ressources financières mobilisées pour cette action
- Nombre de personnes mobilisés pour cette action
- Résultat sur le territoire
- Résultat pour le centre social
- Résultat pour les habitants
- Suite de l'action : Limites
- Suite de l'action : Perspectives
Actions
Accompagnement à la scolarité
- Structure organisatrice
- MJC PALENTE - Doubs
- Fichier(s) associé(s)
- Statut de l'action
- En cours
- Dimension
- Services
- Mots clés associés à l'action
-
- éducation / scolarité
- Résumé
Primaires : Permettre à des enfants qui sont en difficultés scolaires ou qui n'ont pas forcement d'aide ou d'espace de travail à la maison, d'être suivi individuellement à raison d'une heure par semaine. L'heure est partagée en deux temps : temps de travail scolaire et temps d'échanges, de lecture d'albums jeunesse ou d'apprentissage par le jeu. Permettre aux jeunes de créer un lien privilégié avec l'adulte.
Les jeunes accueillis viennent principalement des écoles primaires du quartier (Jean Zay, Curie, Condorcet et Herriot).
Collégiens : Proposition d'un accompagnement global à la scolarité pour aider le jeune dans son parcours scolaire et viser son autonomie au travail (2*1h / semaine en petits groupes de 5 jeunes, accompagnés d'un référent et de bénévole(s)) : travail autour de la méthodologie (de l'organisation du sac à « apprendre à apprendre », aide aux devoirs, liens étroits avec le collège Proudhon, accompagnement dans la recherche de stage et/ou d'orientation.
Lycéens : Il s'agit essentiellement d'une aide aux devoirs et plus particulièrement dans les matières scientifiques. Préparation au bac de français et bac général. Rythme d'une à deux heures par semaines.
Propositions d'activités ludiques les mercredis après midi : sorties, activités manuelles et sportives, ateliers, temps de discussion ... et d'ouvertures culturelles : spectacles, ateliers, fête du livre.... Animations visant à leur donner des repères pour se construire dans la société.
Pour les collégiens, un partenariat avec des jeunes en STAPS : L'idée étant de proposer "les mercredis sportifs" de novembre à avril. Permettre la découverte de nouveaux sports, travailler autour du vivre ensemble et de la notion du fair-play, intégrer les filles dans la pratique du sport.Temps de formation : proposer aux accompagnateurs (services civiques et bénévoles) des temps de formation pour les outiller et les rassurer dans leur pratique. Mise en place de temps d'échanges autour de la pratique.
Proposer aux parents des temps d'échanges, de permanences chaque soir avec un membre de l'équipe, creuser avec eux la notion d'accompagnement. Leurs apporter une partie des outils nécessaires en matière de formation, d'information pour qu'ils puissent être opérants dans le devenir scolaires de leurs enfants.
Publics : Jeunes âgés de 6 à 18 ans habitants et/ou scolarisés sur le quartier Palente Orchamps.
Jours de fonctionnement : lundi, mardi, jeudi et vendredi de 16h à 19h et les mercredis après-midi
Lieu de l'accueil : École Jean Zay
Suivi familles : Environ 5 rencontres sur l'année pour les cycles 1 et 2, pas forcément de rencontre pour le cycle 3
- Qui est à l'initiative de l'action ?
-
- Le centre social
- Territoire concerné
- Un quartier
- Description de l'expérience, ses objectifs, ses acteurs et ses différentes phases.
Mieux préparer les jeunes et les familles au monde de demain.
- Développer la réussite éducative et prévenir le décrochage scolaire - dont soutien à la parentalité (encourager l'égalité des chances et l'ambition scolaire, permettre à tous les jeunes d'atteindre un socle commun de connaissance, de compétence et de culture)
- Favoriser le vivre ensemble par le sport (réduire les inégalités d'accès à la pratique sportive).
- Public
- Jeunesse
- Avec qui cette action a-t-elle été menée ?
-
Partenaires d'action:
- Éducation Nationale
- Territoire concerné
- Un quartier
- Description générale
Action qui se déroule de la période d'octobre à fin juin.
Rencontres avec les parents pour définir les besoins et attentes des familles à l'inscription.
Lien avec les écoles primaires du quartier
Lien important avec le collège Proudhon (échanges réguliers, participation aux conseils de classe,...)
Participation aux EPS menés par le PRE
14h de formation sur l'année proposées à l'ensemble de l'équipe encadrante (permanent, services civiques et bénévoles)
- Ressources financières mobilisées pour cette action
budget prévisionnel 2018 : 39 382 euros 61 684 euros avec la valorisation du bénévolat (19 480€) et la mise à disposition des locaux (2 822€)
- Nombre de personnes mobilisés pour cette action
En 2017 : 1 coordinatrice, 3 services civiques, 13 bénévoles
En 2018 : 1 coordinatrice, 4 services civiques, 15 bénévoles
- Résultat sur le territoire
Permettre un accueil quotidien des jeunes en soirée (leur mettre à disposition l'espace, le matériel et le personnel)
Travail en lien avec les établissements scolaires du quartier
Temps de permanence et d'échange proposés aux familles.
- Résultat pour le centre social
Permet de faire le lien avec d'autres actions ou activités de la structure (jardin partagé, programmation spectacles jeune public, fête du livre, ...)
Garder un lien avec les adolescents du quartier
- Résultat pour les habitants
Avoir un lieu repère sur le quartier
Relation de confiance avec l'adulte
Se sentir plus à l'aise dans son rôle d'élève
- Suite de l'action : Limites
limite en terme d'accueil (par rapport aux locaux et au nombre de personnes encadrantes)
- Suite de l'action : Perspectives
Poursuite du dispositif pour les années à venir.
Souhait que l'équipe continue à se former autour de thématiques précises et d'échanger autour de la pratique.
Travailler autour de l'implication des familles dans la scolarité de leur(s) enfant(s), les accompagner dans cette démarche
Actions
Accompagnement à la scolarité
- Structure organisatrice
- CENTRE SOCIAL DE PARILLY - Rhône
- Fichier(s) associé(s)
- Statut de l'action
- En cours
- Dimension
- Citoyenneté
- Mots clés associés à l'action
-
- Parentalité
- éducation / scolarité
- Résumé
Accompagnement à la scolarité pour des enfants de 6 à 12 ans orientés par les écoles du quartier
- Qui est à l'initiative de l'action ?
-
- Le centre social
- Territoire concerné
- Plusieurs quartiers
- Description de l'expérience, ses objectifs, ses acteurs et ses différentes phases.
Problématique de co éducation sur le territoire
- Public
- Enfance
- Avec qui cette action a-t-elle été menée ?
-
Partenaires d'action:
- Éducation Nationale
- Territoire concerné
- Plusieurs quartiers
- Description générale
Cette action concerne environ 60 enfants différents.
Par petits groupes, les enfants sont suivis soit au centre social, soit dans l'école
- Ressources financières mobilisées pour cette action
- Nombre de personnes mobilisés pour cette action
3 salariés à temps partiel et 10 bénévoles
- Résultat sur le territoire
- Résultat pour le centre social
Accueil de nouvelles familles au centre social
travail de liens avec les écoles
- Résultat pour les habitants
améliorationde la réussite scolaire et de l'intégration des enfants
- Suite de l'action : Limites
- Suite de l'action : Perspectives
Actions
Accompagnement à la scolarité
- Structure organisatrice
- CS DES QUARTIERS SUD - Bouches-du-Rhône
- Fichier(s) associé(s)
- Statut de l'action
- Terminée
- Raisons pour lesquelles l'action est terminée
Action terminée pour l'année 2015, mais toujours existante depuis.
- Dimension
- Services
- Mots clés associés à l'action
-
- éducation / scolarité
- Résumé
Notre démarche n'est pas de se substituer aux parents, ni aux professeurs, ni de dispenser des savoirs, mais de distribuer des outils d'apprentissages sur la gestion des devoirs et des affaires scolaires.
Les rencontres avec les familles visent à intervenir à un second niveau, en sensibilisant les parents à la réussite scolaire de leur enfant, vivre et exprimer les ressentis liés auc difficultés.
- Qui est à l'initiative de l'action ?
-
- Le centre social
- Un ou plusieurs partenaire(s)
- Territoire concerné
- Plusieurs quartiers
- Description de l'expérience, ses objectifs, ses acteurs et ses différentes phases.
Contribuer à la réussite scolaire des enfants de la ZVS
Completer une offre territoriale
Contribuer à l'insertion socioprofessionelle (niveau scolaire et niveau diplomes de la ZVS)
- Public
- Enfance
- Avec qui cette action a-t-elle été menée ?
-
Partenaires d'action:
- Éducation Nationale
- Territoire concerné
- Plusieurs quartiers
- Description générale
Sur sollicitation des familles, nous nous mettons en lien avec l'EN pour avoir un retour des enseignants sur le positionnement des enfants et une supervision régulière
Action d'Octobre à Juin
Pas de possibilités d'en savoir plus sur la démarche d'élaboration
- Ressources financières mobilisées pour cette action
- Nombre de personnes mobilisés pour cette action
une dizaine de personnes à l'année dont 2-3 bénévoles
- Résultat sur le territoire
Amélioration des liens écoles/quartier/centre social
Atténuation des tensions parents/enfants
- Résultat pour le centre social
- Résultat pour les habitants
- Suite de l'action : Limites
- Suite de l'action : Perspectives
Actions
Accompagnement à la Scolarité
- Structure organisatrice
- FORUM DES ROMAINS MJC-Centre Social - Haute-Savoie
- Fichier(s) associé(s)
- Statut de l'action
- En cours
- Dimension
- Services
- Mots clés associés à l'action
-
- Parentalité
- éducation / scolarité
- Mixité sociale
- Résumé
Nous organisons au sein du Local J du CS-MJC Forum des Romains, deux soirs par semaine, un accompagnement à la scolarité pour des élèves de collège. Le mardi un atelier thématique avec un(e) intervenant(e) et le jeudi un atelier méthodologique avec une équipe de bénévoles. La plupart des familles sont orientées par le collège ou vienent à nous par le bouche à oreille.
- Qui est à l'initiative de l'action ?
-
- Le centre social
- Territoire concerné
- Une commune
- Description de l'expérience, ses objectifs, ses acteurs et ses différentes phases.
Après plusieurs échanges informels avec des parents et des demandes officiels du collège, nosua vons décidé de mettre en place (en lien avec la CAF) ce dispositif.
Nous visons à :
- Aider les familles dans le soutien à la parentalité et les impliquer d’avantage
- Aider les jeunes en difficulté scolaire à identifier leurs capacités et retrouver confiance
- Accroitre l’autonomie du jeune dans son travail scolaire
- Réduire les difficultés ciblées dans certaines matières
- Sensibiliser à la culture à travers un parcours culturel
Tout cela répond à notre objectif de permettre à tout à chacun de maitriser son "avenir" et ne pas le subir !
- Public
- Jeunesse
- Avec qui cette action a-t-elle été menée ?
-
Partenaires d'action:
- Éducation Nationale
- Territoire concerné
- Une commune
- Description générale
Nous menons cette action en faveur des familles du quartier et de la commune. Ce dispositif de proximité concerne les jeunes collégiens principalement qui rencontrent des difficultés dans leurs apprentissages scolaires. En partenariat avec le collège, nous travaillons sur des notions de consignes et de méthodologie. Nous connaissons la nécessité pour les jeunes de se faire aider sur leurs devoirs, mais ils sont un moyen et non une fin en soi, même si nous ressentons une forte pression de la part des parents. D’ailleurs cette action est dirigée aussi envers les parents pour les valoriser et leur redonner une place dans le suivi de la scolarité de leur jeune. Les jeunes sont autonomes et nous retrouvent les mardis soirs « atelier » et jeudi soirs « méthodo » à 17h au Local Jeune jusqu’à 18h30. Où chaque début de séance commence avec une collation afin de faire une coupure (même minime) avec la journée du collège et d’échanger sur divers sujets d’actualités, leur quotidien, etc.
- Ressources financières mobilisées pour cette action
- Nombre de personnes mobilisés pour cette action
Un responsable Enfance-Jeunesse
Une responsable Famille
Une intervenante/actrice de Théatre
Une équipe de 4 bénévoles formés pour la plupart à " l'accompagnement scolaire"
La CPE du collège de secteur
- Résultat sur le territoire
- Résultat pour le centre social
- Résultat pour les habitants
- Aider les familles dans le soutien à la parentalité et les impliquer d’avantage. Cet objectif n’est PAS ATTEINT, l’année a été compliquée pour les familles qui étaient prises dans la spirale du quotidien. Nous n’avons réussi à avoir sur les différents temps conviviaux que 4 familles sur les 10 inscrites.
- Aider les jeunes en difficulté scolaire à identifier leurs capacités et retrouver confiance. Cet objectif est ATTEINT, l’équipe (bénévoles et responsable J) a su accompagner efficacement les jeunes sur leurs problématiques et l’organisation de leurs travails.
- Accroitre l’autonomie du jeune dans son travail scolaire.
Cet objectif est PARTIELLEMENT ATTEINT. En effet malgré un suivi très pointu de la part de l’équipe, nous n’avons pas réussi à faire prendre conscience à 4 jeunes de l’intérêt de s’organiser différemment dans leur travail et de tenter d’acquérir de l’autonomie. De ne pas juste voir ces temps de travail comme de l’aide aux devoirs.
- Réduire les difficultés ciblées dans certaines matières.
Cet objectif est ATTEINT, car tous les jeunes ont rattrapé une partie de leur retard dans certiaens matières.
- Sensibiliser à la culture à travers un parcours culturel.
Cet objectif est ATTEINT, en effet nous avons eu 8 jeunes sur un atelier artistique en lien avec une salle de spectacle et leur familles sont venues sur la date du spectacles choisis.
- Suite de l'action : Limites
Le bouche à oreille a perdu de son efficacité.
Et nous commençons à repérer des besoins sur l'élémentaire, mais pour l'instant nous n'avons pas les moyens pour le développer !
- Suite de l'action : Perspectives
Faire perdurer la formule actuelle qui répond aux besoins des familles. De plus maintenir le lien actuel avec le collège afin que les familles continuent à être orientées par celui-ci.
Actions
Accompagnement à la scolarité
- Structure organisatrice
- ASSOCIATION PAJE - Haute-Corse
- Fichier(s) associé(s)
- Statut de l'action
- En cours
- Dimension
- Services
- Mots clés associés à l'action
-
- éducation / scolarité
- Résumé
Dans les locaux de l'EVS sont organisés des cours de soutien et d'aide aux devoirs , à la méthodologie du CP à la terminale.
Préparation aux examens
Accueil des parents et soutien sur place et par téléphone
- Qui est à l'initiative de l'action ?
-
- Un ou plusieurs partenaire(s)
- Un groupe d'habitants
- Territoire concerné
- Autre
- Description de l'expérience, ses objectifs, ses acteurs et ses différentes phases.
L'activité sociale en direction des familles et des adolescents etait très limitée dans notre micro région.
Paje a pour vocation de prévenir l’exclusion des jeunes et l’échec scolaire .
- Public
- Jeunesse
- Avec qui cette action a-t-elle été menée ?
-
Partenaires d'action:
- Éducation Nationale
- Territoire concerné
- Autre
- Description générale
L'association a recruté des intervenants qualifiés et a reçu l'aide de bénévoles.L'éducation nationale est intervenue au niveau des parents pour communiquer sur l'action menée par PAJE . Début de l'action en 2002 et se poursuit aujourd'hui.
- Ressources financières mobilisées pour cette action
Les financeurs: Les adhérents 3% la CAF 80%, Le département 6%, la Région 6% ,les communes1%, la MSA 4%.
- Nombre de personnes mobilisés pour cette action
8 professionnels et 4 bénévoles
- Résultat sur le territoire
Tampon social, amélioration des motivations scolaires pour les enfants.Emergence d'un réseau de partenaires liés à la scolarité.
- Résultat pour le centre social
Reconnaissance de l'aspect bénéfique de l'Espace de Vie Social et du lieu.
- Résultat pour les habitants
Soulagement des familles.Possibilité de sortir de l'isolement. Partage d'expériences et de difficultés.
- Suite de l'action : Limites
Difficultés à adapter nos locaux au nombre de demandes. Difficultés à faire coïncider les disponibilités des acteurs.Finances.
- Suite de l'action : Perspectives
Continuité tout en s'amélirant et en d'adaptant aux nouvelles situations.
Actions
Accompagnement à la scolarité
- Structure organisatrice
- CENTRE SOCIAL A.M.I. BERRIAC - Aude
- Fichier(s) associé(s)
- Statut de l'action
- En cours
- Dimension
- Mots clés associés à l'action
-
- Parentalité
- éducation / scolarité
- Culture
- Résumé
Le centre social propose des temps d’accompagnement à la scolarité pour les enfants de la commune de Berriac. Dans la continuité des ateliers d’accompagnement à la scolarité menés au cours des années précédentes, les activités CLAS proposées aux enfants, ont lieu en dehors du temps scolaire, les lundis, mardis et mercredis, selon la forme suivante :
- Une aide aux devoirs :
- Aide à la gestion du travail
- Aide à l’apprentissage
- Révision des leçons
- Une remédiation individuelle ou familiale
- Soutien et aide à la famille
- Favoriser leur implication auprès de leur enfant
- Acquisition de méthodologie (pour l’enfant : comment apprendre ; pour les parents : comment aider mon enfant).
- Ouverture vers le monde extérieur par l’apprentissage de la citoyenneté, la tolérance active et le respect des différences par les activités culturelles proposées :
- Rédaction d'un journal par les enfants (et comité de relecture)
- Réalisation de photos pour illustrer les articles
- Visite d’expositions (en partenariat avec le Musée de Carcassonne)
Ces ateliers permettent l’implication de personnes bénévoles (bien souvent des mamans) au sein du centre social. Les différentes activités culturelles proposées leur permettent de s’impliquer tout au long de l’année et de prendre des responsabilités auprès de la coordinatrice responsable des activités CLAS.
- Une aide aux devoirs :
- Qui est à l'initiative de l'action ?
-
- Le centre social
- Territoire concerné
- Une commune
- Description de l'expérience, ses objectifs, ses acteurs et ses différentes phases.
L’action répond à un besoin des habitants et des partenaires, puisque le centre social est la seule structure associative qui propose un accompagnement à la scolarité pour les enfants du village.
Partenaires : caf, musée des Beaux arts, commune de Berriac, associations locales, Radio RCF...
Il n'existe pas d'école sur la commune et les enfants fréquentent les écoles de Carcassonne et Montredon. Un transport scolaire de l'association favorise la présence des enfants dans les établissements scolaires et participe à l'accompagnement des enfants pour les ateliers CLAS après la fin des cours.
L'activité se déroule après l'école le lundi et mardi et le mercredi après-midi.
L’action vise des objectifs tant auprès des enfants que de leurs parents :
Auprès des enfants :
- Lutter contre les ruptures de parcours et le décrochage scolaire
- Travail sur les attitudes d’un élève apprenant (comportement, autonomie, investissement, politesse…)
- Les intéresser aux matières enseignées, les conforter dans leurs apprentissages, savoirs de base et maniement de la langue française
- Développer la curiosité et l’appétence dans les apprentissages par la pratique d’activités culturelles variées
- Développer la dimension citoyenneté par le biais des activités culturelles proposées
- Travail d’accompagnement dans une logique de parcours personnalisé
Auprès des parents :
- Renforcer et sensibiliser les usagers à la fonction parentale pour que l’enfant puisse grandir dans un cadre familial sécurisant, propice à son investissement scolaire
- Accompagnement à la fonction parentale (responsabilité, droits et devoirs…)
- Informer les parents sur le fonctionnement de l’établissement scolaire et le familiariser sur les outils mis à sa disposition pour une communication apaisée et constructive avec l’éducation nationale.
- Conseiller et encourager les parents dans le suivi scolaire de leur enfant pour un investissement renforcé et durable
- Mise en place d’une médiation si nécessaire avec l’éducation nationale ou autre
- Public
- Enfance
- Avec qui cette action a-t-elle été menée ?
-
Partenaires d'action:
- Éducation Nationale
- Territoire concerné
- Une commune
- Description générale
L’action se déroule de novembre à juin :
- Les lundis : ateliers d’aide aux devoirs + ateliers informatique/ écriture
- Les mardis : ateliers d’aide aux devoirs + ateliers d’écriture
- Les mercredis après-midi : ateliers culturels selon la programmation (visite musée, écriture/ théâtre)
L’entraide, la coopération et les différentes formes de solidarité entre grands et plus petits sont recherchés et valorisés tout au long des différents ateliers.
Les enfants évaluent leur travail et contribuent à une responsabilité partagée.
Mise à disposition de personnes ressources et d'espaces de travail.
- Ressources financières mobilisées pour cette action
Budget prévisionnel 2018 : 10 822,89€, une convention de prêt de salle par la mairie de Berriac
- Nombre de personnes mobilisés pour cette action
1 coordinatrice+ 1 vacataire+ 2 personnes bénévoles
- Résultat sur le territoire
En l’absence d’école sur la commune et de structure proposant un accompagnement à la scolarité, le centre social AMI garantie à des familles (dont certaines modestes ou précaire) un suivi scolaire pour leur enfant et un lien actif avec les établissements scolaires et les structures culturelles du territoire.
- Résultat pour le centre social
Cette action permet de réaliser un travail approfondi en terme de parentalité et de responsabilité parentale, auprès de familles en demande de conseils sur les attitudes parentales à adopter, dans un contexte sociétal d’utilisation du numérique (pouvant être générateur d’addictions) et des exigences éducatives de l’éducation nationale.
- Résultat pour les habitants
La très bonne fréquentation observée depuis des années sur ces ateliers, démontre du degré de satisfaction des enfants et des parents vis-à-vis de nos activités et du sens qu’ils y trouvent.
- Suite de l'action : Limites
L’action accueille un nombre limité d’enfants (20), permettant de proposer un accompagnement au plus près des réalités scolaires et familiales de chaque enfant.
- Suite de l'action : Perspectives
Poursuite de l’action les années à venir avec une volonté de développer l’implication de bénévoles auprès de la coordinatrice.
Développer des activités émancipatrices auprès des parents, notamment dans le cadre de l’accompagnement des parcours de scolarité de leur enfant.
Actions
accompagnement à la scolarité
- Structure organisatrice
- CS SUSINI ST-JEROME (EX RENAUD - Bouches-du-Rhône
- Fichier(s) associé(s)
- Statut de l'action
- En cours
- Dimension
- Services
- Mots clés associés à l'action
-
- Parentalité
- éducation / scolarité
- Culture
- Résumé
Accueillir, animer et encadrer les enfants orientés par les établissements scolaire dans l'objectif de fournir un cadre d'aide méthodologique, , des moyens humais et matériels, un environnement calme et approprié pour consolider les apprentissages à l'école et enfin pour valoriser les compétences des enfants. Il s'agit aussi de consolider un travail de complémentarité et de cohérence avec les différents acteurs de la communauté éducative: parents, éducateurs, enseignants,...
- Qui est à l'initiative de l'action ?
-
- Le centre social
- Un ou plusieurs partenaire(s)
- Précision ( si autre )
Education Nationale
Ville de Marseille: Coup de Pouce et CLEM
Association PACQUAM,
CAF: CLAS, Lire et Grandir
- Territoire concerné
- Plusieurs quartiers
- Description de l'expérience, ses objectifs, ses acteurs et ses différentes phases.
Répondre aux besoins des familles dans l'accompagnement des enfants à la réussite éducative dans une optique de complémentarité et de partenariat avec l'Education Nationale.
Résultat attendu: les familles peuvent être mieux accompagnés dans leurs difficultés sur les parcours éducatifs et scolaires des enfants
- Public
- Enfance
- Avec qui cette action a-t-elle été menée ?
-
Partenaires d'action:
- Éducation Nationale
- Territoire concerné
- Plusieurs quartiers
- Description générale
- 2 heures d'accommagnement scolaire tous les soirs de 16h30 à 18h30, sf mercredis pour les enfants en école primaire
- 2 heures d'accommagnement scolaire les lundi et jeudis de 17h30 à 19h30 pour les collégiens et Lycéens
- Coup de Pouce et CLEM : 2 heures / jour et 3 fois par semaine
- réalisation de bilans collectifs et individuels avec les familles, les intrevenants et l'education nationale
- l'action ets reconduite depuis plusieurs années
- Ressources financières mobilisées pour cette action
Pacquam - salaire intervenants
Centre Social - salaire Coup de Pouce, Clem, intervenants CLAS
- Nombre de personnes mobilisés pour cette action
Coordinatrice scolaire - salarié du centre socialCDI adulte relais centre social
Animateurs - 5 anilateurs en contrats aidés CUI CAE
3 intervenants PACQUAM
3 intrevenants Coup de Pouce et CLEM
1 intervenante CLAS
- Résultat sur le territoire
Renforcement de la coopération partenariale de la communauté éducative et de la cohérence dans le suivi des familles
- Résultat pour le centre social
Renforcement du lien avec les familles dans une optique intergenerationelle.
- Résultat pour les habitants
Renforcement de la confiance des familles dans les autres acteurs de la communauté éducative.
- Suite de l'action : Limites
Difficile prise en charge d'enfants en grande difficulté scolaire pour qui le suivi individuel et plus adapté; finacement des salaires des intervenants.
- Suite de l'action : Perspectives
Développement d'outils de suivi plus approfondis avec l'Education Nationale; dévéloppement de la complémentarite entre l'éducation formelle et celle des temsp périscolaires dans le cadre de l'éductaion populaire, par la mise en oeuvre de projets co-construits, notamment dans le cadre des dispositifs CLAS et de Lire et Grandir.
Actions
Accompagnement à la scolarité
- Structure organisatrice
- TEMPS JEUNES - Dordogne
- Fichier(s) associé(s)
- Statut de l'action
- En cours
- Dimension
- Services
- Mots clés associés à l'action
-
- Mixité sociale
- Résumé
Accompagner les écoliers et les collègiens vers plus d'autonomie et d'ouverture culturelle et sociale.
- Qui est à l'initiative de l'action ?
-
- Le centre social
- Un ou plusieurs partenaire(s)
- Territoire concerné
- Une commune
- Description de l'expérience, ses objectifs, ses acteurs et ses différentes phases.
Cette action a vue le jour pour aider les enfants en difficulté scolaire, soit par le fait de l'origine de leur famille ne pouvant pas les accompagner dans les apprentissages, soit par le fait de difficultés sociales.
La volonté et d'apporter à chaque enfant confiance, repères, habitude de travail et curiosité vis à vis de tout ce qui les entoure.
- Public
- Enfance
- Avec qui cette action a-t-elle été menée ?
-
Partenaires d'action:
- Éducation Nationale
- Territoire concerné
- Une commune
- Description générale
L'action s'est mise en place après des réunions entre l'école élémentaire, la mairie et le collège.
- Ressources financières mobilisées pour cette action
La CAF donne pour l'action CLAS en fanction du nombre d'actions.
Le Département donne une somme globale pour l'année ainsi que des ocaux pour recevoir les enfants.
La Mairie participe aussi au financement mais aussi en nous mettant des locaux à disposition.
- Nombre de personnes mobilisés pour cette action
3 salariées, 2 service civique et 20 bénévoles
- Résultat sur le territoire
Beaucoup de familles nous connaissent et souhaitent inscrire leur enfant. Les familles deviennent des participants aux activités proposées par l'associaton.
- Résultat pour le centre social
Plus de participants ux activités et développement de notre secteur géographique.
- Résultat pour les habitants
Un rapprochement des familles avec l'école est plus simple et les enfants se sentent plus accompagnés dans leur scolarité.
- Suite de l'action : Limites
Le manque d'investissement de certaines familles ne permet pas aux enfants de comprendre comment notre accompagnement peut l'aider à évoluer positivement.
- Suite de l'action : Perspectives
Poursuivre et toujours plus travailler avec les familles pour plus d'implication dans la scolarité et dans l'association
Actions
ACCOMPAGNEMENT A LA SCOLARITE
- Structure organisatrice
- EVS PAVILLON LACOFRETTE - Yvelines
- Fichier(s) associé(s)
- Statut de l'action
- En cours
- Dimension
- Services
- Mots clés associés à l'action
-
- éducation / scolarité
- Résumé
Depuis le mois de Décembre 2019, un accompagnement à la scolarité est proposé aux enfants d'âge élémentaire et collégien.
A raison de deux séances par semaine (Mercredi et vendredi), trois bénévoles interviennent pour les enfants dont les parents souhaitaient un soutien scolaire.
- Qui est à l'initiative de l'action ?
-
- Le centre social
- Territoire concerné
- Une commune
- Description de l'expérience, ses objectifs, ses acteurs et ses différentes phases.
Demande de certains parents
Consultation du corps enseignant
- Public
- Enfance
- Avec qui cette action a-t-elle été menée ?
-
Partenaires d'action:
- Éducation Nationale
- Territoire concerné
- Une commune
- Description générale
Recherche de personnes bénévoles habitant la commune
Rendez vous avec les parents et les enfants/ jeunes
Mise en place d'un "contrat" liant les parents et la structure
Plannification des interventions des bénévoles et des enfants/jeunes
- Ressources financières mobilisées pour cette action
Pour les trois mois en question (Decembre,Janvier et Fevrier 2020)
Coût très bas (bénévoles, achats de quelques fournitures scolaires, dons de livres scolaires, dictionnaires...)
- Nombre de personnes mobilisés pour cette action
Quatre personnes encadrant l'activité (Trois bénévoles et le responsable de la structure)
- Résultat sur le territoire
- Résultat pour le centre social
Communication sur l'existence de la nouvelle structure
Passages et visites (usagers, partenaires...)
- Résultat pour les habitants
Appréhension et fréquentation d'un nouveau lieu de vie pour les habitants
- Suite de l'action : Limites
- le début de l'action (Décembre) Activité créée en cours d'année..
- Suite de l'action : Perspectives
La pandémie COVID 19 a interrompu cette action qui a perduré pour certaines familles en des liens audio visuels, remise de documents transmis par les enseignants, impression et explications et corrigés à distance.
Espoir : Commencer cette nouvelle action vers la rentrée scolaire 2020-2021 avec l'equipe de bénévoles déjà en place
Actions
accompagnement à la scolarité enfants parents
- Structure organisatrice
- CENTRE SOCIAL DU ROUSSILLONNAIS - Isère
- Fichier(s) associé(s)
- Statut de l'action
- En cours
- Dimension
- Services
- Mots clés associés à l'action
-
- Parentalité
- éducation / scolarité
- alphabétisation & apprentissage du français
- Résumé
2 fois par semaines trois animatrices et des bénévoles accueillent des enfants, leurs parents et petits frères et soeur pour un temps d'accompagnement à la lecture.
Des jeux, des temps de lecture ou de contes, des discussions sont proposés :
- une animatrice anime le groupe d'enfants du CP au CM2, et des bénévoles font travailler les enfants autour de la lecture chacun à leur tour
- une animatrice anime le groupe de parents
- une autre anime le groupe de tous petits
- Qui est à l'initiative de l'action ?
-
- Le centre social
- Territoire concerné
- Plusieurs communes
- Description de l'expérience, ses objectifs, ses acteurs et ses différentes phases.
L'action a été mise en place en raison du nombre importants d'enfants issus de familles d'origines étrangères maîtrisant peu ou pas du tout le français et des faibles résultats scolaires notamment en français sur le territoire. Sur 25 enfants en 5ème au collège : 5 ne savent pas lire, 10 ont un niveau CM1 CM2.
On encourage la lecture auprès de enfants et on cherche à orienter les parents vers les ateliers de français langue étrangère.
Un gros travail est fait sur la notion de plaisir de lire et de compréhension du vocabulaire.
- Public
- Enfance
- Avec qui cette action a-t-elle été menée ?
-
Partenaires d'action:
- Éducation Nationale
- Territoire concerné
- Plusieurs communes
- Description générale
cette action a débuté en septemebre 2016 et s'étend à l'année scolaire 2016-2017.
La coordinatrice du projet a pris contact avec les directeurs d'écoles élementaires pour l'orientation des enfants et de lurs familles. Certaines familles ont été aussi repérées lors des animations de proximité.
Un bilan régulier est fait avec les familles et est transmis aux enseignants
- Ressources financières mobilisées pour cette action
18 200 € sur l'année scolaire
- Nombre de personnes mobilisés pour cette action
3 animateurs - 6 bénévoles à temsp partiel :
5h hebdo plus les temsp de coordiantion et de bilan
- Résultat sur le territoire
travail fait en concertation avec la coordinatrice de la politique de la ville sur le territoire car il y a eu un diagnostic en vue d'un programme de réussite éducative
- Résultat pour le centre social
Lisibilité de l'action et reconnaissance
- Résultat pour les habitants
beaucoup de convivialité - connaissance de tout ce que peut proposer le centre social au niveau des familles
pou rles enfants : un plus dans la notion d'apprentissage de la lecture
- Suite de l'action : Limites
Le petit nombre d'enfants : 24 su rl'anéne pou run cout élevé.
Pas possible sans subventionnement car les familles ne paient que 10€ à l'année
C'est du travail de fourmi mais qui porte pour les participants
- Suite de l'action : Perspectives
Reconduction la saison prochaine car l'action a tou tsn sens et a de bons résultats
Baisser le budget : l'aquipe étant rôdée on a moins besoin d'heures de préparation
Actions
Accompagnement aux parcours scolaires jeunes voyageurs de plus de 12 ans
- Structure organisatrice
- ASSOCIATION DU CENTRE SOCIAL GENS DU VOYAGE VOYAGEURS72 - Sarthe
- Fichier(s) associé(s)
- Statut de l'action
- En cours
- Dimension
- Accompagnement de projets
- Mots clés associés à l'action
-
- Parentalité
- éducation / scolarité
- Démocratie & citoyenneté
- Résumé
- sensibilisation des familles Gens du voyage à la scolarisation des jeunes de plus de 12 ans et a leurs obligations : accueil des familles, recensement des besoins, accueil lieu de veille
- prise en compte de besoins spécifiques des familles Gens du voyage et des jeunes pour leur scolarisation: services adaptés aux familles et aux jeunes comme la récéption des courriers, colis Cned, réexpéditions, aide aux démarches pour les familles, ateliers collectifs hebdomadaires pour les jeunes de plus de 12 ans, RV découverte des cours, accompagnement portes ouvertes...
- renforcement du partenariat pour faire progresser la scolarisation des plus de 12 ans
- Qui est à l'initiative de l'action ?
-
- Le centre social
- Précision ( si autre )
- Territoire concerné
- Plusieurs communes
- Description de l'expérience, ses objectifs, ses acteurs et ses différentes phases.
- Faible scolarisation des jeunes voyageurs de plus de 12 ans en secondaire en raison de la mobilité des familles Gens du voyage et en raison des réticences des familles vis à vis des collèges
- Attentes et besoins exprimés par les familles pour accompgner les jeunes de plus de 12 ans dans leur cursus de scolarisation
- Attentes et besoins exprimés par les jeunes dans le cadre de leur scolarisation CNED (cours par correspondance): aide à l'organisation, aide à la compréhension des consignes...
- Public
- Jeunesse
- Avec qui cette action a-t-elle été menée ?
-
Partenaires d'action:
- Éducation Nationale
- Territoire concerné
- Plusieurs communes
- Description générale
Action initiée en 2008 dans le cadre du CUCS qui s'est développée et structurée peu à peu, la scolarisation et le soutien à la fonction parentale sont des axes de travail fondamentaux de notre projet social
Travail en partenariat avec l'Inspection académique (groupe de travail départemental 1 à 2f/an, commissions CNED d'oct à décembre), avec le Cned (chargée de mission pour la formation des Gens du voyage et publics itinérants, enseignants), la Préfecture, le Conseil départemental (circonscription départementale Gens du voyage), les écoles primaires, les collèges, la CAF (CLAS)
Ressources mobilisées: l'ensemble de l'équipe du centre social, des crédits CUCS, CLAS, collectivités
- Ressources financières mobilisées pour cette action
budget environ 30 000€ (cucs 50% CLAS 15% collectivités 15% autre 20%)
- Nombre de personnes mobilisés pour cette action
Directrice, référente famille, animatrice, 2 accueillantes
- Résultat sur le territoire
Amélioration progressive de la scolarisation des jeunes Voyageurs de plus de 12 ans en collège
L'action a concerné 55 jeunes en 2015
- Résultat pour le centre social
Développement de liens de confiance avec les familles et les jeunes
Evolution du partenariat en particulier avec les collèges (liens réguliers, échanges)
Mise en place d'un projet d'animation entre jeunes Voyageurs et sédentaires (réalisation d'une exposition)
- Résultat pour les habitants
Amélioration de l'implication des familles dans le suivi de la scolarisation de leurs enfants
Dévelpoppement de l'assiduité, de l'autonomie et progression des niveaux scolaires des jeunes (passage et obtention ASSR 2 pour plusieurs jeunes)
Mise en place d'un projet d'animation entre jeunes Voyageurs et Sédentaires (réalisation d'une exposition)
- Suite de l'action : Limites
Nous sommes confrontés à un problème de financements (perte du CUCS)
- Suite de l'action : Perspectives
Travail en partenariat avec les responsables des aires d'accueil (protocole en cours d'élaboration)
Actions
Accompagnement d'adultes en Français
- Structure organisatrice
- ASSOCIATION SOCIO EDUCATIVE CULTURELLE SOLEIL LEVANT - Loire-Atlantique
- Fichier(s) associé(s)
- Statut de l'action
- En cours
- Dimension
- Citoyenneté
- Mots clés associés à l'action
-
- alphabétisation & apprentissage du français
- Résumé
Objectifs de l'action:
Acquérir des bases de Français et ou à l'oral, à l'écrit. Consolider les acquis.
-Permettre une autonomie dans la vie quotidienne.
-Favoroiser la recherche d'emploi
-Ouverture à la cultre française.
- Qui est à l'initiative de l'action ?
-
- Le centre social
- Territoire concerné
- Plusieurs quartiers
- Description de l'expérience, ses objectifs, ses acteurs et ses différentes phases.
Contexte: Au départ du projet, pour que des parents d'origine étrangère puissent à terme suivre la scolarité de leurs enfants et les aider. Les enfants et leurs parents étant suivis par le même bénévole. Ensuite, mise en place d'accompagnements en réponse aux nombreuses demandes de personnes souhaitant apprendre ke français, une aide pour gérer un budget.
- Public
- Adultes
- Avec qui cette action a-t-elle été menée ?
-
Partenaires d'action:
- Éducation Nationale
- Territoire concerné
- Plusieurs quartiers
- Description générale
-Mise en place de créneaux adaptés aux besoins des personnes.
-Temps individuels adulte bénévole
-Temps conviviaux avec les accompagnés et les bénévoles
-Temps d'animation collective (jeux, bricolage, discussion)
-Sorties (par ex : découverte des plantes avec une herboriste.
-Ouverture vers les activités du centre (expositions, temps forts)....
- Ressources financières mobilisées pour cette action
850 euros à l'année.
- Nombre de personnes mobilisés pour cette action
19 bénévoles, 1 professionnel
- Résultat sur le territoire
Accueil de nouveaux publics. Partenariat avec les acteurs de l'insertion.
- Résultat pour le centre social
- Résultat pour les habitants
- Suite de l'action : Limites
Formation des bénévoles pour l'accueil de ce public.
- Suite de l'action : Perspectives
Renouvellement en année scolaire
Actions
Accompagnement d’enfants par de l’aide scolaire (aide aux devoirs, méthodologie) et une ouverture culturelle en coopération avec les familles, l’école et divers partenaires
- Structure organisatrice
- ASSOCIATION DES HABITANTS DE SAPIAC - Tarn-et-Garonne
- Fichier(s) associé(s)
- Statut de l'action
- En cours
- Dimension
- Services
- Mots clés associés à l'action
-
- Parentalité
- éducation / scolarité
- Résumé
I) Pendant l’année scolaire après l’école
- Aide aux devoirs, méthodologies, explication de points non acquis : les enfants sont encadrés par la salariée de l’association détachée tous les soirs, et par des bénévoles. C’est une aide individuelle ou collective pour soutenir les enfants selon leur demande, pour les stimuler au sujet du travail réalisé dans la journée ou sur des acquisitions à maitriser. Quand le travail scolaire est fait il y a un temps créatif avec des activités manuelles ou des jeux de société toujours en relation avec des notions scolaires.
- Activité cirque encadrée par des professionnels : c’est une activité physique qui permet de développer des habilités motrices tout en allant vers d’autres domaines de connaissances : éducation civique, découverte du monde, musique, science…
II) Pendant les vacances activités périscolaires offrant des objets de connaissance ainsi que des expériences que les enfants pourront réutiliser dans le domaine purement scolaire soit à la Maison de quartier ( atelier sculpture avec un intervenant, atelier cuisine, atelier jardinage) soit à l'extérieur:
- loto à la MAPA (résidence pour personnes agées) pour mélanger les générations et permettre aux enfants de grandir avec une vision positive du troisième âge
- Cité de l’Espace(Toulouse)
- Jardin des Plantes : jeu de piste coopératif
- Cinéma
- Centre préhistorique (Bruniquel)
- Village gaulois
- Qui est à l'initiative de l'action ?
-
- Le centre social
- Territoire concerné
- Un quartier
- Description de l'expérience, ses objectifs, ses acteurs et ses différentes phases.
Action mis en place pour:
- promouvoir la réussite scolaire des enfants en leur apprenant des méthodes de mise au travail, en revenant sur des notions non acquises
- renforcer la confiance des enfants dans leurs capacités à réussir grâce à une aide individualisée
- élargir les centres d’intérêt des enfants par des apports culturels
- valoriser les compétences des familles : responsabilité et autorité, transmission, repères…
- redonner aux familles une meilleure confiance dans le système scolaire car ils se sentent souvent démunis dans l'accompagnement de la scolarité de leur enfant
- Public
- Enfance
- Avec qui cette action a-t-elle été menée ?
-
Partenaires d'action:
- Éducation Nationale
- Territoire concerné
- Un quartier
- Description générale
Les interventions se font à la Maison de quartier après le temps scolaire et pendant les vacances Nous faisons signer un engagement aux parents concernant leur implication et posant le cadre.Les enfants sont accompagnés par la salariée et des bénévoles. Il y a 2 groupes et chaque groupe vient 2 fois par semaine pour de l'accompagnement au travail scolaire et pour une activité cirque .Nous allons les chercher à l'école et après un goûter le activité débutent Nous faisons signer un engagement aux parents concernant leur implication et celle de leur enfant. Les intervenants sont en contact tous les jours avec les familles lorsqu'elles reviennent chercher les enfants
- Ressources financières mobilisées pour cette action
Le budget est de 16400€ sans compter l'investissement des bénévole que l'on peut chiffrer à environ 6000€
- Nombre de personnes mobilisés pour cette action
Deux salariés et 12 bénévoles
- Résultat sur le territoire
Meilleure visibilité de l'association
- Résultat pour le centre social
Relations accrues avec l'école:
- participation à la réunion de rentrée parents-enseignants
- rencontres trimestrielles avec l’enseignant de chaque enfant pour échanger sur les points à consolider
- les intervenants peuvent avoir un rôle de médiateurs dans les relations parents enseignants
- présence des enseignants au spectacle de fin d’année
- Résultat pour les habitants
- Cette action prend forme dans une structure qui constitue un lieu de vie au sein d’un territoire : maison de quartier
- C’est un lieu « neutre », en dehors du temps scolaire qui permet à l’enfant d’être accompagné par un tiers différent du parent ou de l’enseignant (bénévoles ou professionnels) qui porte un autre regard sur lui.
- Proposition d’outils individualisés -
- Les enfants qui viennent à l’accompagnement à la scolarité sont souvent en difficulté. Lorsqu’ils sont à l’association, c’est le moment de réussir et de se sentir valoriser.
- La présence conjointe de bénévoles et de salariés d’âges différents : richesse qui permet un mélange des approches, des savoirs, des savoir-être et des savoir-faire.
- Relations avec les familles plus faciles car quand elles sont contactées par l’école, c’est le plus souvent pour parler de difficultés scolaires ou de problèmes de comportements. A l’association, la famille entend plus souvent un discours positif et optimiste sur son enfant.
- Suite de l'action : Limites
- Lorsqu’ils inscrivent leur enfant les parents attendent en premier lieu que quelqu’un puisse apporter à leur enfant l’aide qu’ils ne sont pas en capacité de lui offrir eux-mêmes, pour réussir à l’école. Les parents sont très souvent avant tout soucieux que les « devoirs » soient faits pour des raisons de respect des consignes données par l’école, mais aussi pour des raisons d’organisation de la vie familiale. Certains parents ne voient pas toujours l'importance de ces apprentissages, en complément de l'école, pour la réussite de leurs enfants. le travail d'explication est incontournable, primordial et quelquefois difficile à faire passer.
- Enfants en très grande difficulté : difficile de faire le lien avec d’autres structures quand ils sont suivis ailleurs
- Suite de l'action : Perspectives
Actions
Accompagnement des habitants de l'îlot Stalingrad vers le relogement
- Structure organisatrice
- La Maison Maladière - Côte-d'Or
- Fichier(s) associé(s)
- Statut de l'action
- En cours
- Dimension
- Citoyenneté
- Mots clés associés à l'action
-
- Intégration
- Résumé
La cité du Soleil, basée avenue de Stalingrad à Dijon, et regroupant 136 familles majoritairement issues de l'immigration, doit être rasée pour faire place à un nouvel écoquartier "Via Romana".
Le projet vise à accompagner les habitants de ce secteur dans toutes les étapes du relogement et à accueillir à terme les nouveaux arrivants sur le quartier.
Sous forme d'ateliers particpatifs, un travail autour de la mémoire du quartier devait être réalisé, un travail sur l'avenir du quartier et diverses actions autour du budget, de la consommation, et de l'insertion professionnelle.
- Qui est à l'initiative de l'action ?
-
- Le centre social
- Un ou plusieurs partenaire(s)
- Territoire concerné
- Un quartier
- Description de l'expérience, ses objectifs, ses acteurs et ses différentes phases.
La Cité du Soleil regroupe 136 familles dans une des dernières cités d'urgence de Dijon. La plupart d'entre elles sont issues de l'immigration (80% Maroc). Cette cité, bien connue des dijonnais, présente un phénomène assez important de repli communautaire et c'est aussi un quartier connu pour abriter diverses délinquances. On y trouve les loyers les plus bas de Dijon. Dans le cadre de la rénovation urbaine du quartier, les familles doivent être relogées de façon éclatée dans Dijon.
Le projet devra prendre en compte divers paramètres :
- l'augmentation inévitable du loyer des familles dans leur nouveau logement.
- Leur difficulté à se séparer pour être réparties dans divers quartiers de Dijon
- Leur histoire personnelle après 50 années de vie dans cette cité où les enfants sont nés, certains se sont mariés etc...
- Quelles familles souhaitent revenir sur ce quartier une fois qu'il sera reconstruit ? et leur sera-t-il possible d'assumer un loyer en hausse ?
- L'accueil de nouveaux habitants dans le quartier.
- Public
- familles
- Avec qui cette action a-t-elle été menée ?
-
Partenaires d'action:
- Éducation Nationale
- Territoire concerné
- Un quartier
- Description générale
- Pilotage du Projet par le centre social et le bailleur social Dijon Habitat
- Implication des partenaires du "réseau Stalingrad" dans l'ensemble de la démarche, réseau existant qui avait pour vocation l'intégration des habitants de la Cité du Soleil à la vie du quartier et de la ville. Association de nouveaux partenaires au projet.
- Après un diagnostic des besoins des habitants, élaboration d'un projet sous forme de 5 ateliers
- Constitution de groupes de travail avec les partenaires et les habitants, un pilote par groupe de travail/atelier
les 5 ateliers :
1) "Mémoire de quartier" : réalisation d'un livre avec photos et témoignages
2) "Avenir du quartier" : Réalisation d'une maquette imaginaire du futur quartier et mise en place de jardins éphémères
3) "Budget-consommation" Activités autour des économies d'énergie et de la gestion du budget familial
4) "Atelier mécanique" étude de faisabilité pour la création d'un garage associatif. Projet abandonné
5) "Stages-emploi et formation. projet d'accompagnement des adultes et des jeunes vers la formation et vers l'emploi. Projet abandonné par manque de succès auprès des publics visés.
- Ressources financières mobilisées pour cette action
Plusieurs budgets selon ateliers, partagés par les différents partenaires.
- Nombre de personnes mobilisés pour cette action
40 professionnels, 300 habitants
- Résultat sur le territoire
- Changement de l'image du quartier
- Eclatement du phénomène de la délinquance
- Résultat pour le centre social
- Résultat pour les habitants
- Modification de leurs habitudes, de leur lieu d'habitation, de leur réseau relationnel.
- Nostalgie des habitant, deuil à réaliser, avenir à construire.
- Suite de l'action : Limites
- Soutien aux familles rendu compliqué du fait de leur dispersion sur le territoire après les relogements. Cependant certaines familles qui avaient l'habitude d'un accompagnement du centre social continuent de se manifester même si elles ont changé de quartier.
- Suite de l'action : Perspectives
- Accueil de nouveaux habitants d'ici fin 2018
Actions
Accompagnement des jeunes
- Structure organisatrice
- CENTRE SOCIAL SABLONS - Val-d'Oise
- Fichier(s) associé(s)
- Statut de l'action
- En cours
- Dimension
- Accompagnement de projets
- Mots clés associés à l'action
-
- éducation / scolarité
- Résumé
Lutter contre la rupture scolaire et la délinquance des mineurs
- Rendre le jeune acteur de son insertion et sa réussite scolaire
- Faciliter l'insertion sociale et médiation Ecole/Famille
- Créer des liens entre les jeunes et les adultesLes accueils éducatifs et les activités de socialisation des jeunes
Suivi, accompagnement et information en direction des jeunes pour les
aider à mieux appréhender leur environnement et à acquérir la notion de
responsabilité afin de prendre en main leur vie futur (l'écoute, la
valorisation de leurs savoirs...)
L'insertion professionnelle sera abordée et travaillée. Pour cette occasion, le centre
social a accueillit des stagiaires qui se sont trouver sans solution de lieu
de stage. Là encore, l'animateur référent joue un rôle de médiateur et de
transmetteur de valeur éducatives et civiques
Nos partenaires : l'OPEJ, le PRE, La prévention et la vielle éducative, le conseil d'école du groupe scolaire Henri Dunant
- Qui est à l'initiative de l'action ?
-
- Un ou plusieurs partenaire(s)
- Territoire concerné
- Un quartier
- Description de l'expérience, ses objectifs, ses acteurs et ses différentes phases.
Demande des familles désemparées devant le décrochage et de la rupture scolaire.
La prise en charge des jeunes permet de travailler sur les enjeux de la scolarisation pour leur avenir dans un contexte social instable.
Prendre en compte les enjeux, se projeter sur une orientation professionnelle, pouvoir poursuivre les études jusqu'au décrochage d'un diplôme tel qu'il soit.
- Public
- Jeunesse
- Avec qui cette action a-t-elle été menée ?
-
Partenaires d'action:
- Éducation Nationale
- Territoire concerné
- Un quartier
- Description générale
Mise en place : Suivi et accompagnement des jeunes
Activités socio-éducative et d'atelier à thème
De projets collectifs, séjours, sorties...
Accueil des collègiens exclus
Accompagnement des familles dans la médiation scolaire
Nos partenaires : l'OPEJ, le PRE, La prévention et la vielle éducative, le conseil d'école du groupe scolaire henri Dunant
- Ressources financières mobilisées pour cette action
- Nombre de personnes mobilisés pour cette action
1 animateur
- Résultat sur le territoire
A dce jour nous ne pouvons pas encore mesurer les impacts! L'action ayant démarrée en Avril.
- Résultat pour le centre social
Valorisation du travail réalisé avec les jeunes par les familles, meilleure connaissance des problèmatiques liées à la jeunesse
- Résultat pour les habitants
Pas de mesure des impacts pour le moment sinon une demande plus importante de la part des jeunes.
- Suite de l'action : Limites
Du fait de la municipalisation de notre association, nous espérons pouvoir continuer cette action et la péreniser.
- Suite de l'action : Perspectives
Développer ce type d'accueil ou les jeunes sont dans la participation et la réflexion et non dans un système de consommation.
Actions
Accompagnement éducatif à la scolarité
- Structure organisatrice
- Centre Social et culturel des Berges du Rhône - Rhône
- Fichier(s) associé(s)
- Statut de l'action
- En cours
- Dimension
- Citoyenneté
- Mots clés associés à l'action
-
- intergénérationnel
- Parentalité
- éducation / scolarité
- Résumé
Accompagnement à la scolarité
en partenarait avec les écoles du quartier et lesc olèges du secteur, les ennfats et les jeunes sont accuiellis 2 fois par semaine au centre social par des bénévoles, essentiellement des peronnes retraitées mais aissi par quelques parents. Chaque enfant a son bénévole référent.
Il y a un accompagnement à la scolarité, méthodologie, lecture et suivi des leçons et devoirs.
La coordinatrice reçoit individuellement chaque parent avec son enfant pou rexpliquer le fonctionnement, assume la coordination du groupe de bénévoles, les temps conviviaux, le lien avec les partenaires et le suivi de l'enfant et de la famille tout au long de l'année.
Une relation de confiance et de bienveillance est établie entre l'enfant et le bénévole pour favoriser le désir d'apprendre. Des activités comme l ejeu ou le multimédia sont aussi proposées pour valoriser d'autres compéténces
- Qui est à l'initiative de l'action ?
-
- Le centre social
- Un ou plusieurs partenaire(s)
- Territoire concerné
- Un quartier
- Description de l'expérience, ses objectifs, ses acteurs et ses différentes phases.
Les partenaires ont pointé les difficultés sociales des familles, les problèmes de comportement de nombreux enfants et le besoin d'un suivi.
La visée est multiple : un meilleur rapport à l'adulte dans un cadre différent de l'école, un suivi individuel de l'enfant et de sa famille, avec l'orientation vers d'autres partenaires si nécessaire, l'amélioration du comportement des enfants et une visée éducative par rapport aux lacunes des enfants et collégiens.
- Public
- Enfance
- Avec qui cette action a-t-elle été menée ?
-
Partenaires d'action:
- Éducation Nationale
- Territoire concerné
- Un quartier
- Description générale
atetliers hebdomadaires mardi et jeudi après l'école de septembre à juin hors vacances scolaires avec des créneaux d'une heure pour les enfants
- Ressources financières mobilisées pour cette action
14 000€ hors valaorisation des locaux et du bénévolat
- Nombre de personnes mobilisés pour cette action
20 bénévoles 2 coordinatrices
- Résultat sur le territoire
- Résultat pour le centre social
Reconnaissance des familles pour ce support- lisibilité de l'action par la commune co-fianceur - intéret de connaître les enfants et les collégiens et leurs parents pour appréhneder les valaurs du vivre ensemble et conduire d'autres actions
- Résultat pour les habitants
Connaître le centre social - bénéficier d'un appui à la parentalité
- Suite de l'action : Limites
nombre de places limitées
- Suite de l'action : Perspectives
Continuation car action très bénéfique
Actions
Accompagner les enfants dans des compétences utiles à la scolarité et indispensables pour l’adulte de demain
- Structure organisatrice
- CENTRE SOCIAL CONDORCET - Loire
- Fichier(s) associé(s)
- Statut de l'action
- En cours
- Dimension
- Citoyenneté
- Mots clés associés à l'action
-
- éducation / scolarité
- Résumé
OBJECTIFS GENERAUX :
- Accompagner les enfants dans des compétences utiles à la scolarité et indispensables pour l’adulte de demain
- soutenir la réussite des premiers apprentissages en lecture pour les enfants de CP et CE1 (de manière interactive et ludique) : club lecture
- Donner la parole et aider les enfants de CE2, CM1, CM2 à penser par eux-mêmes grâce à la mise en place d’ateliers philo
- favoriser l’implication des parents dans les apprentissages de leurs enfants
OBJECTIFS OPERATIONNELS :
- favoriser la maîtrise du français oral par le biais d’ateliers ludiques et clubs lecture
- permettre aux enfants d’apprendre les règles du débat d’idées
- permettre aux enfants de développer une pensée personnelle, de hiérarchiser les informations et d’argumenter
- permettre aux enfants d’être attentifs et à l’écoute des autres
- permettre aux enfants de réfléchir ensemble calmement et se poser
- favoriser la confiance en soi des enfants
DESCRIPTION DE L'ACCOMPAGNEMENT ADAPTE AUX OBJECTIFS OPERATIONNELS :
pour les enfants de CP et CE1 : club lecture
Après un temps de pause et un goûter collectif équilibré et simple, nous proposerons aux enfants de les accompagner dans les apprentissages de la lecture de manière ludique. Nous nous appuierons sur des petits livres ou abonnements que nous aurons (pomme d’api, j’aime lire..) ainsi que sur les lectures de l’école si les parents rencontrent des difficultés à les faire lire à la maison (difficulté de maîtrise de la langue, familles nombreuses..)
A la fin de la séance, un temps plus calme et individuel est prévu où les enfants se familiariseront avec les livres de leurs choix. Ce temps est prévu dans un endroit confortable sur des tapis de sol, poufs..
Quelques fois dans l’année, nous pourrons solliciter des intervenants extérieurs en incluant les parents dans ces temps forts (conteurs, artistes de la boîte à mots..)
pour les enfants du CE2 au CM2 : Atelier philo
Préparation et animation d’ateliers philo, outil concret pour amener les enfants du CE2 au CM2 à devenir des individus éclairés en leur faisant découvrir le plaisir de penser, pour les éveiller aux problématiques liées à la vie en société et leur permettre de développer une multitude de compétences.
C'est apprendre à penser par soi-même et avec les autres.
Ces ateliers permettront d'aborder avec les enfants les grandes questions du vivre ensemble et de la citoyenneté (la liberté, la justice, les droits et les devoirs, la différence, etc.). Nous aborderons des questions proches des préoccupations des enfants.
Les séances auront lieu autour d’un goûter commun et partagé et bien entendu équilibré.
Pour les ateliers philo des groupes de 8 enfants maximum sont prévus.
Les animateurs ont été formé à l'animation de ce type d'ateleirs avec la fonsation SEVE de Fréderic Lenoir (rôle de l’animateur, organisation des séances..). Nous nous appuyons sur des outils (ouvrages, livres adaptés, livrets petits citoyens..). Nous possédons déjà quelques outils et avons testé cette pratique en ALSH avant de proposer ce projet.
L’accueil se fera pendant 1h15 mais la séance proprement dite de discussion collective effective sera de 30 à 35 minutes. Le reste du temps sera occupé à la mise en place et au rangement du goûter et à du temps individuel à la fin de l’atelier (lecture des abonnements « mon petit quotidien » etc …)
- Qui est à l'initiative de l'action ?
-
- Le centre social
- Territoire concerné
- Un quartier
- Description de l'expérience, ses objectifs, ses acteurs et ses différentes phases.
Ce projet est nouveau et nous nous plaçons d’un point de vue expérimental. Il a pour objectif de se recentrer sur des éléments essentiels permettant aux enfants d’acquérir des compétences fondamentales pour devenir adulte et citoyen de demain. Nous souhaitons ouvrir le projet à tous les enfants en ayant une attention particulière aux enfants qui nous seraient orientés spécifiquement par les enseignants ou partenaires.
- Public
- Enfance
- Avec qui cette action a-t-elle été menée ?
-
Partenaires d'action:
- Éducation Nationale
- Territoire concerné
- Un quartier
- Description générale
- Ressources financières mobilisées pour cette action
35 970 euros
- Nombre de personnes mobilisés pour cette action
6 personnes
- Résultat sur le territoire
- Résultat pour le centre social
- Résultat pour les habitants
- Suite de l'action : Limites
- Suite de l'action : Perspectives
Actions
Accompnagement à la scolarité
- Structure organisatrice
- Maison de quartier du Plateau Monmousseau - Val-de-Marne
- Fichier(s) associé(s)
- Statut de l'action
- En cours
- Dimension
- Citoyenneté
- Mots clés associés à l'action
-
- éducation / scolarité
- Résumé
Les rapports concernant l’éducation mettent en évidence l’importance du contexte socio-culturel familial dans la réussite ou l’échec scolaire. Nous proposons une démarche d’accompagnement scolaire qui vise à réduire ce type de handicap par des stratégies appropriées. En d’autres termes, pour illustrer ce propos, on sait que la réussite en mathématique comme en philo ou en économie passe par l’abstraction. C’est ainsi par exemple que le classement de certains nombres entiers en nombre pairs constitue une abstraction puisqu’on a isolé une caractéristique (nombre divisible par deux) en montrant qu’elle est commune à tous ces nombres par de là leurs différences. Il en va de même pour le concept de démocratie, liberté, … puis trivialement dans la catégorisation de produits végétaux en légumes.
Partant de ce constat, on propose de fournir par des exercices adaptés aux différentes tranches d’âges, l’acquisition de cette compétence indépendamment des programmes scolaires.
A titre d’illustration, on propose un jeu élaboré dans cette optique intitulé « jeu des 100 familles ».
- Qui est à l'initiative de l'action ?
-
- Le centre social
- Un ou plusieurs partenaire(s)
- Un habitant
- Un groupe d'habitants
- Territoire concerné
- Un quartier
- Description de l'expérience, ses objectifs, ses acteurs et ses différentes phases.
- L’école reproduit les inégalités et renforce les discriminations sociales
- Plus d’existence d’aide aux devoirs sur le quartier depuis que l’association Excelsior s’est mise en veille
- Demande des parents pour du soutien scolaire spécifique à une matière (ex : math, lecture)
- Demande des parents pour inscrire leur(s) enfant(s) à l’aide aux devoirs majoritairement pour les primaires et les collégiens
- Le passage du primaire au collège engendre des difficultés (organisation du travail personnel et planification des révisions, difficultés avec les nouvelles matières)
- Public
- Enfance
- Avec qui cette action a-t-elle été menée ?
-
Partenaires d'action:
- Éducation Nationale
- Territoire concerné
- Un quartier
- Description générale
L’action se déroulera principalement sur la maison de quartier dans les salles polyvalente, jeunesse et arts plastiques. 15 enfants seront répartis dans les salles en fonction de leurs cycles.
Les inscriptions se feront à la maison de quartier après une réunion d’information. Une rencontre sera ensuite prévue avec la référente famille où les parents rempliront et signeront une fiche d’inscription où apparaitra leur engagement à participer aux séances.
Séance pour parents :
Réunions d’information sur les enjeux des modules.« Comment associer les parents ? » Conférence ou échanges sur la parentalité, « Rôle du parent après l’école » « Parler du bulletin avec son enfant »…
Séance pour parents enfants :
Participer à une activité ensemble en suscitant l’intérêt.
Modules pour enfants :
-Méthodologie face aux devoirs (outils organisationnels sous forme ludique : préparation du cartable, agenda…),
- Jeux d’abstraction, argumentation, communication (en fonction de la tranche d’âge), jeux de mémoire et de concentration.
- Visites pédagogiques, visite de la ville (lire les façades)
-séances sur l’orientation (collège),
Ateliers pour enfants : les petits débrouillards et ateliers fabrication instruments / théâtre / vidéo
Ateliers informatiques en lien avec l’EPI (jeux éducatifs sur informatique « poisson rouge » et la Médiathèque (découverte du lieu, recherche documentaire, accès au multimédia)
- Ressources financières mobilisées pour cette action
Possibilité d’utiliser le budget du centre social et de faire une demande auprès du CLAS (Caf)
7 000 €
- Nombre de personnes mobilisés pour cette action
-Christian Pieron, bénévole et enseignant-retraité interviendrait en amont pour la préparation des modules (contenu des séances)
-Kamel Belhouas, coordinateur de l’animation globale interviendrait sur l’organisation et le déroulement des séances.
-Chrystele Hebel, référente famille interviendrait dans les séances concernant les parents-enfants
-Koceyla , bénévole et représentant de l’association seconde chance interviendrait dans l’animation des séances ainsi que d’autres bénévoles en cours de recrutement.
- Les agents d’accueil secretaires seront en charge des inscriptions.
- 6 benevoles
Il serait souhaitable qu’un groupe de 4 enfants soit accompagné par un adulte bénévole.
- Résultat sur le territoire
Développer la capacité de raisonner de ces jeunes à travers des modules d’activités et les amener à devenir plus autonomes face aux devoirs.
Permettre à ces jeunes d’accéder à une valorisation dans leurs compétences propres à chacun.
Leur fournir des outils culturels que certains jeunes maitriseraient par le biais de stratégies acquises hors du cadre scolaire.
- Résultat pour le centre social
- Résultat pour les habitants
- Suite de l'action : Limites
- Suite de l'action : Perspectives
Actions
Accoompagnement à la scolarité. Projet CLAS
- Structure organisatrice
- CENTRE SOCIAL AGORA - Manche
- Fichier(s) associé(s)
- Statut de l'action
- En cours
- Dimension
- Accompagnement de projets
- Mots clés associés à l'action
-
- Parentalité
- éducation / scolarité
- Solidarité
- Résumé
L’axe prioritaire du projet concerne les relations « parentalité-scolarité » avec la difficulté constatée et exprimée par certains parents d’accompagner positivement la scolarité de leurs enfants et des risques de désinvestissement scolaire.
Les objectifs principaux du projet :
- Développer la curiosité et la motivation de l’enfant
- Développer la coopération entre pairs et au sein de la famille
- Accompagner et déculpabiliser des parents en attente de repère
- Favoriser l’ouverture culturelle des familles
Mise en place d'un CLAS orienté Parentalité.
- Qui est à l'initiative de l'action ?
-
- Le centre social
- Un ou plusieurs partenaire(s)
- Territoire concerné
- Un quartier
- Description de l'expérience, ses objectifs, ses acteurs et ses différentes phases.
Le projet est le fruit d'un travail partenarial de la Commission Parentalité. Créée en 2016, celle-ci a pour objectifs de regrouper les acteurs éducatifs locaux et de mutualiser les synergies du territoire de Granville Terre et Mer (GTM) dans le domaine de la parentalité.
Afin de mesurer la nécessité de construire des actions d'accompagnement à la scolarité, un questionnaire a été réalisé et envoyé à l'ensemble des acteurs éducatifs de la sphère scolaire (parents, enseignants, collectivités) de la Communauté de Commnes Granville Terre et Mer pour identifier les besoins et attentes par établissement. Quatre établissements ont manifesté leur intérêt quant à la mise en place d'un CLAS (Contrat Locoal d'Accomapgenment à la Scolarité) , dont les écoles primaires Curie et Notre-Dame de la commune de Granville.
- Public
- familles
- Avec qui cette action a-t-elle été menée ?
-
Partenaires d'action:
- Éducation Nationale
- Territoire concerné
- Un quartier
- Description générale
Les moyens mis en œuvre :
Deux séances par semaine après l’école, où enfants et parents retrouvent les accompagnateurs du CLAS (référent famille, les bénévoles de l’aide aux devoirs, les animateurs du Centre Social) :
Les lundis de 16h30 à 18h30 à l’Animathèque :
- Accompagnement aux devoirs par les bénévoles – soutien sur les points de blocage repérés par les enseignants.
- Activité encadrée par l’équipe du Centre Social
Les jeudis de 16h30 à 18h30 au Point Rencontre Les Mimosas ; l’activité de 17h30 à 18h30 est encadrée par un intervenant extérieur :
- Accompagnement aux devoirs par les bénévoles - temps d’échange sur les méthodes d’apprentissage et organisation.
- Activité encadrée par un intervenant extérieur :
Trimestre
1er Trimestre : du 5/11/18 au 17/01/2019
2ème Trimestre : du 24/01 au 4/04/19
3ème Trimestre : du 25/04 au 4/07/19
Thème
Théâtre Forum
Education à l’image
Environnement
Intervenant
Maud LEGUELINEL
Sven LAURENT
Cécile GASCOIN
Les parents sont invités à partager les activités avec leurs enfants comme ils sont encouragés à les accompagner lors du temps de devoir.
1. Bilan quantitatif
Les familles engagées dans le dispositif du CLAS ont été orientées par les deux écoles situées dans le Quartier Saint Nicolas de Granville, ayant répondu à l’appel à projet :
- L’école primaire publique Pierre et Marie Curie : 3 Familles
- L’école privée Notre Dame : 3 Familles
Le CLAS a commencé début novembre 2018, et sur les six familles accompagnées seulement une famille a quitté le projet. Il s’agissait d’une famille recomposée de six enfants dont trois étaient concernés par le CLAS. La famille accompagnée au départ par la Directrice de l’école, n’est venue qu’à trois séances, nous avons contacté la mère de famille afin d’en connaître les raisons : « j’avais pas vraiment compris ce que c’était, le goûter, les devoirs et partager du temps avec nos enfants, on le fait déjà » - « C’est trop long pour le plus jeune qui est trop agité au retour ». Elle ajoute rencontrer des soucis de santé et la gestion du quotidien (famille) ainsi que l’investissement que représente le CLAS pour toute la famille semblent alors trop lourd.
Le Directeur de l’école Pierre et Marie Curie nous a orienté une autre famille début décembre, qui n’a pas donné suite à nos propositions de rencontre nous expliquant chercher un espace d’aide aux devoirs pour son fils mais ne souhaite pas être présente sur ce temps. Nous l’avons orientée vers le soutien aux devoirs proposés par les bénévoles à l’Animathèque les lundis, mardis et jeudis.
Dans l’ensemble, les cinq familles investies dès le début du projet CLAS sont présentes à chaque séance et nous informent en amont d’un retard ou d’une absence (deux pères et trois mères).
- Trois Familles sont monoparentales.
- Six enfants sont concernés par le CLAS dont une fratrie mais les petits frères et sœurs de certains sont régulièrement présents. Cinq enfants non concernés par le CLAS car scolarisés en classe maternelle et l’un au collège sont souvent présents avec leurs parents.
Classe
CP
CE1
CMI
Nombre d’enfants CLAS
2
3
1
2. Bilan qualitatif :
Constat de départ :
Les familles présentes lors de la 1ère séance du CLAS se connaissaient « de vu », cette rencontre a permis à chacun de visualiser ses pairs et prendre ses repères à son rythme, chacun restant un peu intimidé par cette première rencontre. Nous avons pu observer que certaines situations familiales présentaient des difficultés complexes à gérer au sein d’un collectif. Nous comprenons que les enfants concernés n’ont pas ou peu été préparés à ce nouveau projet par leurs parents.
Dès la 2ème séance, des affinités se sont créées entre les uns et les autres, parents comme enfants certainement facilitées par les jeux participatifs proposés par Maud LEGUELINEL, intervenante sur le théâtre forum. Tous les parents ont participé spontanément aux jeux proposés. Certains enfants plus timides dans un premier temps, se sont vite prêtés au jeu et ont rapidement démontré un enthousiasme parfois difficile à canaliser, de même pour leurs parents, notamment sur les temps du jeudi.
Evolution des séances :
Rapidement, un entretien individuel a été proposé par la référente familles à l’un des parents en demande de soutien au vu des difficultés qu’il rencontre avec ses enfants. En effet, la gestion des « crises de colère » durant le CLAS est complexe par les parents concernés qui peuvent se sentir observés sur leur manière de réagir ; des réactions excessives (cris, vulgarités) ont pu être constatées. Cet entretien a permis une meilleure compréhension de la situation familiale déjà suivie par un service éducatif. Avec l’accord parental, des contacts réguliers sont désormais mis en place avec les partenaires intervenant dans la situation afin d’ajuster au mieux notre intervention dans l’intérêt des enfants et tenter de minimiser les répercussions sur le groupe.
En lien avec le constat des premières séances, nous avons instauré des rituels en incluant enfants et parents dans la réflexion autour d’un cadre nécessaire pour le bon déroulement du CLAS en insistant sur l’aspect collectif et le respect de chacun. Les enfants ont pu exprimer leurs droits et devoirs à l’aide de pictogrammes, « autorisé » - « interdit » lors d’un temps avant les devoirs. Nous y retrouvons les règles élémentaires telles que : « ne pas courir, dire des gros mots, se taper… » ; mais aussi : « on peut s’amuser, partager des bons moments, avoir de l’aide pour faire ses leçons… ».
Ainsi nous avons adapté le déroulement des séances pour favoriser un climat plus serein et convivial. Chaque membre s’est senti davantage en sécurité pour se confier, notamment par l’absence de jugement entre les uns et les autres, chacun trouvant progressivement sa place au sein du groupe.
Déroulement des séances :
- Temps de goûter à l’Animathèque 16h30-45 à 17h : préparé au préalable par l’équipe, le goûter se prend désormais tous ensemble, les enfants s’installent après s’être dit « bonjour » puis les parents et animateurs partagent le goûter essentiellement constitué de gâteaux, compotes ou yaourts bio avec de l’eau au sirop. Parents, animateurs et bénévoles partagent ce temps calme et convivial autour d’un thé ou d’un café. Les enfants échangent souvent sur leur journée et leurs attentes pour la séance ; les parents en profitent davantage pour aborder les difficultés du jour ou les bons moments.
- Temps des devoirs 17h à 17h15-30 : Le lundi à l’Animathèque et le jeudi dans la salle de réunions des Herbiers ou au Point rencontre Les Mimosas : parents et enfants s’installent par petits groupes, régulièrement deux enfants avec un parent ou un bénévole.
Parfois, un enfant demande à faire ses leçons avec un autre parent. Une complémentarité est observée en fonction des matières, certains adultes étant plus à l’aise avec le français ou les mathématiques ou simplement pour prendre un peu de distance parent/enfant lorsqu’un besoin est exprimé. Si un enfant n’a pas bien pris ses devoirs ou son matériel, il se renseigne auprès d’un camarade.
Temps d’activité :
Lundi 17h30 à 18h30 :
Jeudi 17h30 à 18h30 :
Trimestre 1 : jeux de coopération
Trimestre 1 : Théâtre Forum
Des jeux de coopération ont été proposés aux parents et enfants pour ce 1er trimestre, installés sur plusieurs tables afin d’éveiller la curiosité des petits comme des plus grands.
Les familles testent les jeux proposés et vont parfois en chercher d’autres selon leurs envies. Ce temps est convivial et permet à chacun de se détendre, les parents improvisent parfois des jeux en équipe, vecteurs d’une dynamique de groupe qui se renforce.
L’activité théâtre forum a été proposée sur ce 1er trimestre aux familles. Après deux séances autour de jeux d’expression collaboratifs et de découverte du groupe, le théâtre a pu commencer sous forme de petites scénettes préparées en amont par les parents/enfants pour aborder les difficultés du quotidien.
Ainsi plusieurs thèmes ont pu être abordés : le coucher, le rangement de la chambre, les repas, les écrans, la gestion des crises… Un temps calme mené par l’un des papas clôture l’activité.
Trimestre 2 : outils informatiques
Trimestre 2 : éducation à l'image
Notre animateur « multimédia » du Centre Social a proposé une activité différente chaque lundi pendant ce 2ème trimestre.
Enfants/Parents ont pu découvrir les fonds sous-marins et l’espace à l’aide des casques virtuels, réaliser leurs propres stickers et utiliser le jeu électronique makey-makey qui transforme les objets du quotidien en périphérique d'ordinateur, un autre moyen d’aborder l’utilisation des nouvelles technologies.
Enfants et parents ont pu réaliser des outils d’optique, chacun se prêtant au jeu en duo.
L’attention des enfants est toujours plus difficile à mobiliser que le lundi mais après un début de séance souvent compliqué, la poursuite de l’atelier est plus sereine. Les enfants étant contents de pouvoir repartir avec leur création.
La découverte de la réalisation d’un film d’animation a particulièrement plu aux familles dont certaines ont téléchargé de nouvelles applications sur smartphone pour confectionner leurs petits films. Nous avons effectué une séance à la Médiathèque de Granville, permettant aux familles de découvrir ce lieu ressource.
Trimestre 3 : Environnement
Trimestre 3 : Art et environnement
Pour ce printemps, nous profitons du Jardin Partagé où nous accompagnons parents/enfants dans divers plantations, cueillettes, et initiation à l’entretien du jardin, respect de l’environnement.
Tous les sens sont stimulés pendant cette activité notamment le goût et l’odorat. Certains parents profitent ainsi des connaissances culinaires de notre animatrice pour associer leur repas avec les plantes aromatiques du Jardin.
De plus, ces temps au Jardin Partagé favorise les rencontres intergénérationnelles, les enfants allant questionner facilement les jardiniers s’occupant de leurs parcelles.
Les familles découvrent l’art de la manipulation de l’argile et du Land Art avec un futur projet de réalisation de fresque murale naturelle sur un pan de mur extérieur du Centre Social afin que leur création soit visible.
Enfants et parents confectionnent actuellement des carillons en argile guidés par Cécile, intervenante de l’Atelier Zébulon. Des peintures naturelles vont également être réalisées sur des arbres du Quartier, valorisant les œuvres de nos petits artistes en herbe.
Plus qu’une découverte, la poterie apporte sérénité et complicité entre parents et enfants.
- Ressources financières mobilisées pour cette action
Charges Prévisionnelles Produits Prévisionnels 60 - Achats 900,00 € 7441 – Subventions communes 6 295,00 € 61 – Services extérieurs 4 770,00 € 7452 – Subventions Caf 2 525,00 € 64 – Charges de Personnel 3 150,00 € Total 8 820,00 € Total 8 820,00 €
- Nombre de personnes mobilisés pour cette action
- Cinq familles (deux pères et trois mères).
- Trois Familles sont monoparentales.
- Six enfants sont concernés par le CLAS dont une fratrie mais les petits frères et sœurs de certains sont régulièrement présents. Cinq enfants non concernés par le CLAS car scolarisés en classe maternelle et l’un au collège sont souvent présents avec leurs parents.
Classe
CP
CE1
CMI
Nombre d’enfants CLAS
2
3
1
- 5 animateurs du centre social.
- 3 bénévoles
- 3 intervenants
- 2 directeurs d'école
- Résultat sur le territoire
Renforcement du rôle de la commission parentalité en terme de coéducation
- Résultat pour le centre social
Renforcement du rôle du centre social dans l'accompagnement éducatif des enfants et familles
Renforcement des liens avec le corps enseignnat des groupes scolaires du quartier
- Résultat pour les habitants
Point avec les parents :
Bénéfices
Freins
- La bienveillance, l’entraide et la mise en place de relais au sein du groupe
- Créateur de lien entre chaque membre
- Possibilité pour un enfant de faire ses devoirs avec un autre parent et prendre de la distance lorsqu’il en ressent le besoin
- Cohésion de groupe
- Partage d’expériences
- Renforcement des compétences et de la confiance en soi
- Amélioration sur le plan scolaire – temps des devoirs plus facile
- Prendre le temps avec son enfant
- Rééquilibrer le rythme quotidien, penser à une nouvelle organisation plus adaptée au besoin de l’enfant
- Petit groupe – climat de confiance
- Se concentrer sur les bons moments
- Valorisation des enfants par leurs parents et inversement
- L’agitation des enfants parfois difficile à canaliser ; « double casquette » des animateurs parfois contraints de rappeler aux parents le cadre nécessaire pour le bon déroulement du CLAS.
- Frontière entre la fin du CLAS et le retour à la maison surtout lorsque les difficultés quotidiennes sont abordées et mimées lors des scénettes.
- Stress généré par l’accumulation des tâches quotidiennes (maison, rendez-vous, travail…).
- Présence ponctuelle des cadets de deux fratries non concernés par le CLAS monopolisant l’attention des parents au détriment des ainés.
- Manque de moyens humains pour l’accompagnement aux devoirs et pour encadrer le temps d’activité.
- Difficulté de gestion du temps pour finir par un petit bilan de séance et temps calme.
- Suite de l'action : Limites
Les relais mis en place entre les parents nécessitent une vigilance afin que certains ne se retrouvent pas épuisés par l’attention que d’autres réclament.
- Suite de l'action : Perspectives
Ces premiers mois d’expérimentation du CLAS sont très encourageants ! Le petit groupe de parents/enfants s’est soudé au fil des rencontres, des relations amicales se sont créées apportant un dynamisme profitable à tous. Les appréhensions exprimées par les parents au départ du projet notamment concernant l’investissement que représente le CLAS, sont à présent levées. Au-delà des progrès pour l’accompagnement des enfants pendant le temps des leçons, l’entraide et la bienveillance observées durant les séances donnent à chacun l’envie de continuer à s’impliquer dans le projet. Le plus important reste la conclusion commune à tous les membres du groupe : « partager des moments entre parents et enfants et s’en souvenir lors des difficultés rencontrées, ça fait du bien ! C’est essentiel de valoriser nos enfants pour qu’ils prennent confiance en eux, en nous ».
Action reconduite à la rentrée scolaire 2018/2019
Actions
Actif'études / CLAS
- Structure organisatrice
- Centre social et culturel municipal Crest'actif - Drôme
- Fichier(s) associé(s)
- Statut de l'action
- Terminée
- Raisons pour lesquelles l'action est terminée
Fin d'année scolaire
- Dimension
- Citoyenneté
- Mots clés associés à l'action
-
- Parentalité
- éducation / scolarité
- Solidarité
- Résumé
Atelier d’accompagnement à la scolarité : aide aux devoirs et à la compréhension des consignes, retour sur les leçons apprises en classe, soutien dans l’organisation du travail pour que l’enfant puisse gagner en autonomie, valorisation des compétences et du potentiel de chacun. L’atlier permet d’offrir également aux parents un espace d’information, de dialogue et de soutien leur permettant une plus grande implication dans le suivi de la scolarité de leurs enfants.
Parents et enfants s’engagent à travers la signature d'un contrat. Une vigilance est accordée à l'assiduité, au respect des consignes et des autres, à la participations des parents à 3 séances dans l'année, à leur mobilisation lors d'évènements conviviaux et culturels proposés dans le cadre de ce dispositif, et à des échanges hebdomadaires avec les intervenants.
3 ateliers hebdomadaires, de 15h45 à 17h: un sur chaque école de la commune.
- Qui est à l'initiative de l'action ?
-
- Le centre social
- Territoire concerné
- Une commune
- Description de l'expérience, ses objectifs, ses acteurs et ses différentes phases.
Cette action s'est mise en place suite:
- aux demandes des enseignants ayant repéré des enfants en difficultés et ne parvenant pas à être dans le lien avec les familles
- aux demandes de familles n'étant pas en capacité de soutenir leur enfants dans sa scolarité ou suite à des temps de devoirs conflictuels
Les résultats ou changements attendus sont:
- une mobilisation des parents en les soutenant et en valorisant leur implication
- un enfant plus confiant dans ses compétences et ses potentiels
- un lien plus aisé entre les enfants, les parents, l'équipe du Centre Social et de l'école
- Public
- Enfance
- Avec qui cette action a-t-elle été menée ?
-
Partenaires d'action:
- Éducation Nationale
- Territoire concerné
- Une commune
- Description générale
Réunion avec les directeurs d'école, en présence du directeur du centre social, de la référente famille et du responsable du pôle des rythmes scolaires, en septembre 2018.
En début d'année scolaire, les enseignants ont repéré les enfants et familles en difficulté, ils ont informé les familles sur la possibilité que les enfants soient accompagnés.Ce sont les familles qui prennent contact avec la référente famille.
Nous avons proposé 3 rencontres au bénévoles et à l'intervenante dans l'année pour préciser nos attentes, les soutenir dans leur action, créer une dynamique d'échange et de création.
- Ressources financières mobilisées pour cette action
Charges:
Achats fournitures: 100 euros
Locations salles: 476 euros
Rémunérations intermédiaires et du personnel: 4544 euros
- Nombre de personnes mobilisés pour cette action
Six bénévoles étaient mobilisés sur ce dispositif: 2 par atelier, soit 2 sur chaque école.
Une intervenante, rénuméré par le centre social, assurait un atelier.
La référente famille assurait les deux autres ateliers.
- Résultat sur le territoire
Favorise les liens partenariaux
- Résultat pour le centre social
Meilleure connaissance des familles
- Résultat pour les habitants
Les retours des parents sont satisfaisants. Les temps de devoirs avec leurs enfants se sont appaisés. Ils ont pu percevoir des changements dans l'implication de leurs enfants vis à vis de leur scolarité. Les parents étaient soulagés qu'un tiers prennent le relais, une fois dans la semaine.
- Suite de l'action : Limites
L'ajout d'un maillon (l'intervenante) dans le lien avec l'école et les parents a freiné la pérénisation et/ou l'appaisement des relations entre les enseignants, la référente familles et les parents.
Certains parents demeuraient distants, notamment ceux dont les enfants étaient en grande difficulté dans leurs apprentissages scolaires et/ou relationnels.
Locaux très bruyants.
- Suite de l'action : Perspectives
Réitaration de l'action. Mobilisation de la référente famille et de l'animatrice famille pour assurer l'ensemble des ateliers.
Proposition d'un cycle parentalité en parallèle des ateliers.
Actions
action collège / cned
- Structure organisatrice
- ASSOCIATION ACTION POUR LES GENS DU VOYAGE - Loiret
- Fichier(s) associé(s)
- Statut de l'action
- Terminée
- Raisons pour lesquelles l'action est terminée
Action suspendue, un des partenaires a due interompre son intervention.
- Dimension
- Services
- Mots clés associés à l'action
-
- éducation / scolarité
- Résumé
Il s’agit d’un dispositif d’aide à la scolarisation des enfants du voyage mis en place depuis novembre 2011 pour accompagner des enfants, en âge d’aller au collège, inscrits aux cours par correspondance du CNED (Centre National d’Enseignement à Distance) et stationnant sur l’aire d’Orléans la Source.
Ce projet part du constat d’inscriptions significatives d’enfants au CNED, en âge d’aller au collège, à fortiori depuis la gratuité (2010) de ces inscriptions. Bien que les cours proposés, par le CNED, soient adaptés à leur niveau scolaire après une évaluation initiale de leurs compétences, les enfants n’arrivent pas à gérer leur travail de façon autonome.
Le projet repose sur deux concepts :
- Proposer un accompagnement adapté aux élèves et à leurs parents, qui consiste à les guider dans l’organisation et la prise en charge du travail à fournir, grâce à l’intervention, dans la caravane, d’étudiants bénévoles formés par le CASNAV et recrutés par l’AFEV en collaboration avec les partenaires participants à cette action.
- Inciter les familles à réfléchir, d’une part, sur le choix scolaire qu’elles ont pris (cours par correspondance) et, d’autre part, sur les difficultés inhérentes à ce choix de scolarisation. Puis dans un second temps, les encourager à aller vers le collège (Alain Fournier) où des enseignements adaptés, dans le cadre de ce projet, leur seront proposés.
Cette action a été reconduite pour la rentrée 2013/2014 avec nos partenaires (le CASNAV[1], l’AFEV[2], l’EN, le Collège Alain Fournier, l’AgglO et l’ADAGV).
[1] Centre Académique pour la Scolarisation des Nouveaux Arrivants et des enfants du Voyage
[2] Association de la Fondation Etudiante pour la Ville
- Qui est à l'initiative de l'action ?
-
- Le centre social
- Territoire concerné
- Un quartier
- Description de l'expérience, ses objectifs, ses acteurs et ses différentes phases.
Constat d’inscriptions significatives d’enfants au CNED, en âge d’aller au collège, à fortiori depuis la gratuité (2010) de ces inscriptions. Bien que les cours proposés, par le CNED, soient adaptés à leur niveau scolaire après une évaluation initiale de leurs compétences, les enfants n’arrivent pas à gérer leur travail de façon autonome.
- Public
- Jeunesse
- Avec qui cette action a-t-elle été menée ?
-
Partenaires d'action:
- Éducation Nationale
- Territoire concerné
- Un quartier
- Description générale
Neuf élèves de l’aire d’accueil de la Source ont été accompagnés à la caravane par sept étudiants de l’AFEV. Puis huit élèves ont fréquenté le collège Alain Fournier le mercredi matin, accompagnés par le CASNAV, avec l’appui d'une enseignante 1er degré de la Brigade d’enseignants du département pour la scolarisation des enfants du voyage.
Parmi les élèves engagés dans cette action, trois d’entre eux étaient déjà présents sur le dispositif pour l’année 2012/2013. Dans un souci de compréhension de ce que peut représenter le collège en termes de « lieu accueillant » pour leurs enfants, nous invitons les parents des élèves nouvellement inscrits dans l’action à venir visiter le collège en leur compagnie.
Le taux de présence des élèves au collège s’est situé de 4,5% à 90,9 % entre le 06 novembre 2013 et le 14 mai 2014. Ce taux a été établi en tenant compte de la présence des familles sur l’aire d’accueil de la Source. Ces élèves n’ont pas été présentés à l’examen de l’ASSR1, étant donné qu’ils n’avaient pas l’âge requis.
Les élèves de cette action ont pu profiter d’autres activités proposées. Ainsi, le Centre Social a accueilli sur l’aire d’accueil de la Source un tournoi de foot, qui a réuni des enfants du voyage et des enfants sédentaires. Cet évènement a été mis en place en partenariat avec l’AFEV et UFOLEP.
Quelques élèves ont pu participer à la préparation d’une émission de radio. Ce projet a pu être mené à bien grâce à l’investissement d’un animateur de Radio Campus. L’idée était de permettre aux enfants de découvrir « les coulisses » de la radio. Des rencontres ont eu lieu entre janvier 2014 et juin 2014 au Centre social, mais aussi dans les studios de Radio Campus.
- Ressources financières mobilisées pour cette action
Pas de financement spécifique à cette action, hormis le personnel affecté par les différents partenaires.
- Nombre de personnes mobilisés pour cette action
11 intervenants
- Résultat sur le territoire
L'augmentation significative de la fréquentation des élèves au collège participe, en parallèle d'autres vecteurs de loisirs ou sportifs, à leur intégration à la vie du quartier.
- Résultat pour le centre social
L'action favorise la scolarisation en créant une passerelle vers le collège. En effet si la scolarité est effective en primaire, elle ne l'est pas en secondaire.
- Résultat pour les habitants
Une meilleure scolarité favorise notamment le mieux vivre ensemble: les enfants du voyage fréquentent les enfants sédentaires. Les effets sont importants sur les futurs relations entre habitants sédentatires et itinérants.
- Suite de l'action : Limites
Cette action dépend de l'implication de l'ensemble des partenaires. Si un désistement intervient, cela remettra en cause la continuité de l'action.
- Suite de l'action : Perspectives
Consolider et développer le partenariat.
Actions
Action de prévention sur la rumeur en milieu scolaire
- Structure organisatrice
- CS ASS AGG CSC LES MARNAUDES - Seine-Saint-Denis
- Fichier(s) associé(s)
- Statut de l'action
- Terminée
- Raisons pour lesquelles l'action est terminée
- Dimension
- Citoyenneté
- Mots clés associés à l'action
-
- éducation / scolarité
- Résumé
Une action de prévention sur la compréhension de la rumeur , les conséquences et comment nait une rumeur . L'association ETHNOART est intervenue sur l'ensemble des classes de sixième.
- Qui est à l'initiative de l'action ?
-
- Un ou plusieurs partenaire(s)
- Territoire concerné
- Un quartier
- Description de l'expérience, ses objectifs, ses acteurs et ses différentes phases.
Suite à des problèmes dans le collège, cette action a été mise en place afin de répondre aux problèmes de rumeur. Le résultat attendu est que les jeunes comprennent et changent de comportement.
- Public
- Jeunesse
- Avec qui cette action a-t-elle été menée ?
-
Partenaires d'action:
- Éducation Nationale
- Territoire concerné
- Un quartier
- Description générale
cette action a été mise en place sur des créneaux de deux heures avec un support de vidéo.
- Ressources financières mobilisées pour cette action
Le budget de l'action a été de dégager 1200 euros pour l'intervention des ethnologues au collége et la présence de salariés sur 2 jours
- Nombre de personnes mobilisés pour cette action
2 ethnologues, 3 salariés et 6 professeurs
- Résultat sur le territoire
L'impact sur le terrtoire est d'améliorer les relations filles et garçons ainsi que dans le monde scolaire dans le quartier.
- Résultat pour le centre social
L'impact pour le centre social est de bienle positionner dans le quartier et de le légitimer au sein du collège.
- Résultat pour les habitants
Les effets : une prise de conscience auprès des jeunes et parents sur la notion de rumeur.
- Suite de l'action : Limites
Une telle action doit être faite sur tous les niveaux de la sixième à la troisième . L'aspect financier nous bloque à un seul niveau.
- Suite de l'action : Perspectives
Cette action doit être développer sur tous les niveaux et faire d'autres interventions : le harcelèments scolaire, les dangers des réseaux sociaux.